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摘要：在新时代的教育背景下，初中语文教育始终是以“为新时期培养综合型人才”为宗旨。因此如何在新时期背景下开展初中语文多元化教学也成为了重中之重，而本文将从“多媒体教学，提高学习兴趣”“生活化教学，丰富情感认知”“小组化教学，加强团结意识”三个方向出发，致力于有效改善当前课堂教学现状，以求能够充分满足学生们日益多元化的学习需求，同时为学生们未来的成长和发展奠定良好的基础。
关键词：初中语文;多元化教学;学习兴趣;情感认知;团队意识
随着新课程改革和素质教育的不断推进，初中语文课堂教学的形式和内容也越来越丰富，对此大大吸引了学生们在课堂上的注意力，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，多元化教学的开展能够在很大程度上满足现时代初中学生日益丰富的学习需求。然而在以往的初中语文教学过程中，教师们所采用的方式方法却过于单调，如此一来既不利于课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性。
一、多媒体教学，提高学习兴趣
信息技术的飞速发展，使得多媒体技术被越来越广泛地应用在初中语文课堂上，进而大大提升了学生们的学习兴趣。传统的初中语文课堂，很多学生都认为其是枯燥乏味的，并且很多时候也都是靠死记硬背来加强对知识的掌握程度，久而久之大大影响了学生们的学习热情。但是多媒体技术的出现就在很大程度上活跃了课堂的氛围，从而可以使学生在轻松、愉悦地环境中学习知识，而这大大有助于学生加快对知识的深入理解和吸收。
例如，任课教师在教学《智取生辰纲》这一课的知识时，首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看水浒传中与本课相关的视频片段，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“大家要注意课文和视频中的内容有什么出入？书上人物的人格与视频中人物的性格是否一致？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，也因此在初中语文教学的过程中应用多媒体技术往往能够大大提升学生们的学习兴趣，同时还能够有效促进学生感受中国古典小说的丰富底蕴，从而有效激发学生们阅读古典小说的热情。
二、生活化教学，丰富情感认知
初中语文课文一直以来都与现实生活之间有着极强的联系，对此教师及时展开生活化教学，无疑会有效丰富学生的情感认知。初中学生已经具备一定的生活经历，尤其是对生活中一些打动内心的经历更加印象深刻，而语文课本中的很多内容便都是作者的一些生活经历以及从这些事中所悟出的人生哲理，对此生活化教学也就很容易激发学生和作者间的共情感，从而有效丰富学生们的人生阅历。
例如，在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课的内容时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“深入了解经历了‘文革’浩劫之苦的朦胧派诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出的对祖国的無限深情”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中有哪些方面可以感受到我们的祖国在日益强大，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的深沉真挚的爱国情感。如此看来，以生活为基础的教学模式不仅能够加强学生对文章的了解，还可以有效丰富学生们的情感认知。
三、小组化教学，加强团结意识
小组化教学始终极其常见且极其高效的教学手段，教师通过合理指导学生们展开小组合作，可以在很大程度上加强学生们的团结意识以及综合学习能力等等。随着社会的发展，现在对学生能力的要求也越来越全面化、综合化，学生仅仅靠在学校掌握基础知识是远远不够的，这时就需要对学生的能力和素质加以锻炼，而此时小组合作教学无疑会有效培养学生们的自主探究能力，从而为学生未来的成长和发展奠定下良好的基础。
例如，学生们在学习《中国人失掉自信力了吗》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究，即深入体会作者辛辣犀利的语言，进而通过学习本课而养成实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、用于创造的创新精神。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以就课文展开小组辩论赛，双方分别持肯定和否定的意见进行激烈的讨论，从而在强有效的思维碰撞中形成真知灼见，最终充分认知到中国人很自信的事实。这样一来，学生们通过合作探究的方式，既加深了对文章的吸收和理解，也充分锻炼了自身的综合学习能力，可谓是一举多得。
总而言之，在初中语文教学的过程中应用多元化教学意义与价值极其广泛，其能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展。对此也就需要着教师进一步优化自身教学观念和手段，并充分发挥学生们在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习语文知识的热情。除此之外，教师也要善于通过多元化教学来全方位地培养学生的创新思维，要帮助学生去掌握更多的学习方法以及充分开拓学生们的眼光视野，从而为其日后的进步奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘莉华.中学语文多元化教学的现状及策略分析[J].中华少年，2018（18）：149-149.
[2]周传红.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：124-125.
浙江省浦江县黄宅镇初级中学
关键词：初中语文;多元化教学;学习兴趣;情感认知;团队意识
随着新课程改革和素质教育的不断推进，初中语文课堂教学的形式和内容也越来越丰富，对此大大吸引了学生们在课堂上的注意力，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。值得注意的是，多元化教学的开展能够在很大程度上满足现时代初中学生日益丰富的学习需求。然而在以往的初中语文教学过程中，教师们所采用的方式方法却过于单调，如此一来既不利于课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性。
一、多媒体教学，提高学习兴趣
信息技术的飞速发展，使得多媒体技术被越来越广泛地应用在初中语文课堂上，进而大大提升了学生们的学习兴趣。传统的初中语文课堂，很多学生都认为其是枯燥乏味的，并且很多时候也都是靠死记硬背来加强对知识的掌握程度，久而久之大大影响了学生们的学习热情。但是多媒体技术的出现就在很大程度上活跃了课堂的氛围，从而可以使学生在轻松、愉悦地环境中学习知识，而这大大有助于学生加快对知识的深入理解和吸收。
例如，任课教师在教学《智取生辰纲》这一课的知识时，首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看水浒传中与本课相关的视频片段，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“大家要注意课文和视频中的内容有什么出入？书上人物的人格与视频中人物的性格是否一致？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，也因此在初中语文教学的过程中应用多媒体技术往往能够大大提升学生们的学习兴趣，同时还能够有效促进学生感受中国古典小说的丰富底蕴，从而有效激发学生们阅读古典小说的热情。
二、生活化教学，丰富情感认知
初中语文课文一直以来都与现实生活之间有着极强的联系，对此教师及时展开生活化教学，无疑会有效丰富学生的情感认知。初中学生已经具备一定的生活经历，尤其是对生活中一些打动内心的经历更加印象深刻，而语文课本中的很多内容便都是作者的一些生活经历以及从这些事中所悟出的人生哲理，对此生活化教学也就很容易激发学生和作者间的共情感，从而有效丰富学生们的人生阅历。
例如，在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课的内容时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“深入了解经历了‘文革’浩劫之苦的朦胧派诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的儿女之心，用诗歌唱出的对祖国的無限深情”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中有哪些方面可以感受到我们的祖国在日益强大，进而能够有效引起学生与作者的共情感。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的深沉真挚的爱国情感。如此看来，以生活为基础的教学模式不仅能够加强学生对文章的了解，还可以有效丰富学生们的情感认知。
三、小组化教学，加强团结意识
小组化教学始终极其常见且极其高效的教学手段，教师通过合理指导学生们展开小组合作，可以在很大程度上加强学生们的团结意识以及综合学习能力等等。随着社会的发展，现在对学生能力的要求也越来越全面化、综合化，学生仅仅靠在学校掌握基础知识是远远不够的，这时就需要对学生的能力和素质加以锻炼，而此时小组合作教学无疑会有效培养学生们的自主探究能力，从而为学生未来的成长和发展奠定下良好的基础。
例如，学生们在学习《中国人失掉自信力了吗》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究，即深入体会作者辛辣犀利的语言，进而通过学习本课而养成实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、用于创造的创新精神。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以就课文展开小组辩论赛，双方分别持肯定和否定的意见进行激烈的讨论，从而在强有效的思维碰撞中形成真知灼见，最终充分认知到中国人很自信的事实。这样一来，学生们通过合作探究的方式，既加深了对文章的吸收和理解，也充分锻炼了自身的综合学习能力，可谓是一举多得。
总而言之，在初中语文教学的过程中应用多元化教学意义与价值极其广泛，其能够在根本上促进学生能力和素质的成长与发展。对此也就需要着教师进一步优化自身教学观念和手段，并充分发挥学生们在课堂上的主体作用，进而能够有效刺激学生们长期学习语文知识的热情。除此之外，教师也要善于通过多元化教学来全方位地培养学生的创新思维，要帮助学生去掌握更多的学习方法以及充分开拓学生们的眼光视野，从而为其日后的进步奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘莉华.中学语文多元化教学的现状及策略分析[J].中华少年，2018（18）：149-149.
[2]周传红.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].黑龙江科学，2018，9（21）：124-125.
浙江省浦江县黄宅镇初级中学