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[摘 要]在计算机技术飞速发展的今天，计算机已经成为社会各个领域不可或缺的一部分，也成为各个学校的重要学科。中职学校作为培养社会需求人才的职业学校，其计算机教学质量也成为重点关注内容。为了能够提升中职学校计算机教学质量，本文对当前中职学校在计算机教学方面存在的学生素质参差不齐，教师教育方法落后，师资队伍建设跟不上等问题进行了分析，并提出了一系列改善对策，以供参考。
[关键词]中职学校；计算机教学；问题；对策
中图分类号：S354 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）08-0008-01
引言
近年来，选择中职学校就读的学生不断增加，中职学校为社会快速培养了一大批实用型人才，对我国经济的发展具有十分重要的作用。随着大数据时代和人工时代的来临，中职学校的计算机教学面临着十分严峻的挑战。因此，中职学校需要对当前本校计算机教学存在的问题进行深入了解，探索有效的解决措施，提升中职学校计算机教学质量，从而促进我国中职学校计算机教学的快速发展。
1 当前中职学校计算机教学存在的问题
1.1 中职学生素质参差不齐
由于中职学生们的生源质量不高，所以学生们的学习素质也存在很大的差异。他们有的是初中毕业未能就读普通高中的学生，有的是已经被社会化但是希望获取中职文凭的学生。也就是说，他们的学习态度不同，学习积极性也有待提高。再加上由于不同地方的教育水平和经济发展存在很大差异，使得学生在进入学校之前对计算机的了解程度也各不相同。而在当前中职学校的计算机教学中，大部分教师都忽视了这一现状，所有学生都使用一样的教学方法，使得部分学生学习起来较为吃力，而部分学生又感觉过于简单，影响了学生的学习热情，降低教学质量。
1.2 教学理念和方法比较落后
随着我国信息技术的不断发展，学生的个性化差异越来越明显，传统的中职学校计算机教学方法已经不适用于现代的计算机教学。而计算机课程又具备较强的实践性，且更新速度极快。因此，仅靠教师的仅有的知识无法满足学生日益增长的学习需求，再加上缺少计算机的相关操作经验以及机会，计算机教师在课堂上的教学模式一成不变，从而导致学生对于计算机学习的兴趣也会有所下降。学生在课堂上注意力不集中，甚至对课程产生厌烦的情绪使得课堂教学失去原有的效果，不利于整体教学计划的实施。
1.3 师资队伍建设跟不上
对于教育事业而言，教师资源是非常重要的，教师队伍、师资力量直接影响教学目标。作为一名计算机教师，要不断学习最新的计算机知识，而学校也应该经常对教师进行职业技能培训，并提供良好的资源进行学习。但很多中职学校并没有认识到这一点，认为现在计算机很普及，认为每个计算机教师都能上好计算机课，对于培训并没有太高的积极性，很少组织计算机教师进行培训。长此以往，中职教师的教育方法、教育理念就会滞后，影响教学工作的正常开展。
2 中职计算机教学发展对策
2.1 以兴趣有效带动学习
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以良好高昂的学习兴趣是促进计算机学习的动力和源泉，只有让学生产生学习的兴趣与求知的渴望，才能使他们有效进入到课堂当中，积极主动的进行探讨与学习。所以在计算机教学过程当中，教师首先要立足于教学内容，结合学生实际和计算机的特点，以科学适宜的手段来激发学生们的学习兴趣。例如可以通过游戏、多媒体等激发学生的学习兴趣，引导他们进行计算机基础知识的学习。也可以通过创设工作情景，或者结合实际的应用案例，让学生在实践中学到知识，增强学生的实践技能，激发学生的求知欲，进而提升其学习效率。
2.2 注重师资队伍建设，提高计算机教师的整体水平
中职学校需要大量的专业技术人才到校任教，因此，中职学校应该保证拥有一支专业性很强、创新力良好的师资队伍。只有拥有一支强劲的师资队伍，才能实现更好的教学，学生水平才能更高，进而也有助于提升学校的知名度，吸引更多的学生选择到中职学校就读。因此，中职学校要加强师资队伍建设，首先在招聘时尽量有计划的从高等院校中选择，或者选择拥有现代化的教学理念，教学经验较为丰富的教师。其次，要定期对计算机教师进行相关专业技能的培训，使其具备与时俱进的教学理念和教学方法。
2.3 针对水平不同的学生采取差异化教学
由于学生在进入学校时，计算机操作水平存在较大差异，若采用同一授课极易影响学生的学习效果，因此，中职学校可采用差异化教学或分阶段教学来解决这一问题。（1）开课之前对每个学生的计算机水平进行测试，按学生的计算机水平进行分级，对于基础相对差一些的学生可以着重教授计算机基础知识，对于有一定计算机基础的学生可以重点教授计算机操作技能、软件应用等，这样教学更具有針对性。（2）根据不同专业的不同需求采用差异化教学。例如：对于计算机专业和其他专业的学生，要采取不同的教学方式，学校要根据不同专业学生的不同就业需求选择适宜的教学策略。
2.4 实施情感教学，挖掘非智力因素
教师在计算机教学过程中，可以实施情感教学，让学生感受更多的关爱，注重挖掘学生的潜能。教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。教师营造良好的课堂学习气氛，给予那些情绪低落、失去信心、遇到困难的学生必要的心理支援。同时，教师在计算机教学过程中要营造一种民主、轻松的气氛，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，激发他们学习积极性，使其由被动学习转变为主动学习。
2.5 创新教学模式
目前，任务驱动式教学在计算机教学中很受学生欢迎。经过不断的优化，这种教学模式已经逐渐成熟，能有效拓展学生知识面，并且对开阔学生视野，促进学生自主学习具有很大的推进作用。任务驱动教学主要是通过教师针对某个教学目标来制定适合学生的学习任务，让学生自己分成小组来完成任务，其中设计的学习任务一定要与教学内容相契合。经实践表明，采用任务驱动教学法，能大大提升学生的学习质量。此外，在设计学习任务过程中，教师要多设计一些能够激发学生学习兴趣和增强学生创新意识的任务，任务一定要具有综合性且难易适中，使学生能够在较短的时间内完成，在任务结束后还要对学生进行评价。
结束语
总而言之，计算机已经成为我国中职学校必不可少的一门课程。为了能够给国家培养更多的应用型人才，中职学校在计算机教学方面要注重师资队伍建设，提高计算机教师的整体水平，以兴趣有效带动学习，针对水平不同的学生采取差异化教学，创新教学模式，实施情感教学，挖掘非智力因素。只有这样才能有效提升学生的学习效率，从而为国家培养更多的全能型人才。
参考文献
[1] 陈侨.浅析如何提升中职计算机教学成效[J].电子制作，2017，（10）：48-49.
[2] 傅秋兰.中职学校计算机教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（23）：125-126.
[3] 季亚萍.中职计算机教学的现状分析与对策探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016，（10）：76.
[关键词]中职学校；计算机教学；问题；对策
中图分类号：S354 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）08-0008-01
引言
近年来，选择中职学校就读的学生不断增加，中职学校为社会快速培养了一大批实用型人才，对我国经济的发展具有十分重要的作用。随着大数据时代和人工时代的来临，中职学校的计算机教学面临着十分严峻的挑战。因此，中职学校需要对当前本校计算机教学存在的问题进行深入了解，探索有效的解决措施，提升中职学校计算机教学质量，从而促进我国中职学校计算机教学的快速发展。
1 当前中职学校计算机教学存在的问题
1.1 中职学生素质参差不齐
由于中职学生们的生源质量不高，所以学生们的学习素质也存在很大的差异。他们有的是初中毕业未能就读普通高中的学生，有的是已经被社会化但是希望获取中职文凭的学生。也就是说，他们的学习态度不同，学习积极性也有待提高。再加上由于不同地方的教育水平和经济发展存在很大差异，使得学生在进入学校之前对计算机的了解程度也各不相同。而在当前中职学校的计算机教学中，大部分教师都忽视了这一现状，所有学生都使用一样的教学方法，使得部分学生学习起来较为吃力，而部分学生又感觉过于简单，影响了学生的学习热情，降低教学质量。
1.2 教学理念和方法比较落后
随着我国信息技术的不断发展，学生的个性化差异越来越明显，传统的中职学校计算机教学方法已经不适用于现代的计算机教学。而计算机课程又具备较强的实践性，且更新速度极快。因此，仅靠教师的仅有的知识无法满足学生日益增长的学习需求，再加上缺少计算机的相关操作经验以及机会，计算机教师在课堂上的教学模式一成不变，从而导致学生对于计算机学习的兴趣也会有所下降。学生在课堂上注意力不集中，甚至对课程产生厌烦的情绪使得课堂教学失去原有的效果，不利于整体教学计划的实施。
1.3 师资队伍建设跟不上
对于教育事业而言，教师资源是非常重要的，教师队伍、师资力量直接影响教学目标。作为一名计算机教师，要不断学习最新的计算机知识，而学校也应该经常对教师进行职业技能培训，并提供良好的资源进行学习。但很多中职学校并没有认识到这一点，认为现在计算机很普及，认为每个计算机教师都能上好计算机课，对于培训并没有太高的积极性，很少组织计算机教师进行培训。长此以往，中职教师的教育方法、教育理念就会滞后，影响教学工作的正常开展。
2 中职计算机教学发展对策
2.1 以兴趣有效带动学习
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以良好高昂的学习兴趣是促进计算机学习的动力和源泉，只有让学生产生学习的兴趣与求知的渴望，才能使他们有效进入到课堂当中，积极主动的进行探讨与学习。所以在计算机教学过程当中，教师首先要立足于教学内容，结合学生实际和计算机的特点，以科学适宜的手段来激发学生们的学习兴趣。例如可以通过游戏、多媒体等激发学生的学习兴趣，引导他们进行计算机基础知识的学习。也可以通过创设工作情景，或者结合实际的应用案例，让学生在实践中学到知识，增强学生的实践技能，激发学生的求知欲，进而提升其学习效率。
2.2 注重师资队伍建设，提高计算机教师的整体水平
中职学校需要大量的专业技术人才到校任教，因此，中职学校应该保证拥有一支专业性很强、创新力良好的师资队伍。只有拥有一支强劲的师资队伍，才能实现更好的教学，学生水平才能更高，进而也有助于提升学校的知名度，吸引更多的学生选择到中职学校就读。因此，中职学校要加强师资队伍建设，首先在招聘时尽量有计划的从高等院校中选择，或者选择拥有现代化的教学理念，教学经验较为丰富的教师。其次，要定期对计算机教师进行相关专业技能的培训，使其具备与时俱进的教学理念和教学方法。
2.3 针对水平不同的学生采取差异化教学
由于学生在进入学校时，计算机操作水平存在较大差异，若采用同一授课极易影响学生的学习效果，因此，中职学校可采用差异化教学或分阶段教学来解决这一问题。（1）开课之前对每个学生的计算机水平进行测试，按学生的计算机水平进行分级，对于基础相对差一些的学生可以着重教授计算机基础知识，对于有一定计算机基础的学生可以重点教授计算机操作技能、软件应用等，这样教学更具有針对性。（2）根据不同专业的不同需求采用差异化教学。例如：对于计算机专业和其他专业的学生，要采取不同的教学方式，学校要根据不同专业学生的不同就业需求选择适宜的教学策略。
2.4 实施情感教学，挖掘非智力因素
教师在计算机教学过程中，可以实施情感教学，让学生感受更多的关爱，注重挖掘学生的潜能。教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。教师营造良好的课堂学习气氛，给予那些情绪低落、失去信心、遇到困难的学生必要的心理支援。同时，教师在计算机教学过程中要营造一种民主、轻松的气氛，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，激发他们学习积极性，使其由被动学习转变为主动学习。
2.5 创新教学模式
目前，任务驱动式教学在计算机教学中很受学生欢迎。经过不断的优化，这种教学模式已经逐渐成熟，能有效拓展学生知识面，并且对开阔学生视野，促进学生自主学习具有很大的推进作用。任务驱动教学主要是通过教师针对某个教学目标来制定适合学生的学习任务，让学生自己分成小组来完成任务，其中设计的学习任务一定要与教学内容相契合。经实践表明，采用任务驱动教学法，能大大提升学生的学习质量。此外，在设计学习任务过程中，教师要多设计一些能够激发学生学习兴趣和增强学生创新意识的任务，任务一定要具有综合性且难易适中，使学生能够在较短的时间内完成，在任务结束后还要对学生进行评价。
结束语
总而言之，计算机已经成为我国中职学校必不可少的一门课程。为了能够给国家培养更多的应用型人才，中职学校在计算机教学方面要注重师资队伍建设，提高计算机教师的整体水平，以兴趣有效带动学习，针对水平不同的学生采取差异化教学，创新教学模式，实施情感教学，挖掘非智力因素。只有这样才能有效提升学生的学习效率，从而为国家培养更多的全能型人才。
参考文献
[1] 陈侨.浅析如何提升中职计算机教学成效[J].电子制作，2017，（10）：48-49.
[2] 傅秋兰.中职学校计算机教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（23）：125-126.
[3] 季亚萍.中职计算机教学的现状分析与对策探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016，（10）：76.