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基于认知发展理论的单元整合教学策略——以四年级上册第六单元为例
基于认知发展理论的单元整合教学策略——以四年级上册第六单元为例
来源 :教学月刊:小学版(语文) | 被引量 : 0次 | 上传用户:DIWUTANG
【摘 要】
:
基于认知发展理论,教师可以通过“聚焦语文要素,明确重点目标;依据目标梯度,体现教学层级;实现技能迁移,注重习惯培养”等策略,整合目标、教学与评价,帮助学生实现认知的同化
【作 者】
:
李秀蕾
【机 构】
:
浙江省宁波市奉化区实验小学
【出 处】
:
教学月刊:小学版(语文)
【发表日期】
:
2020年9期
【关键词】
:
认知
单元整合
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基于认知发展理论,教师可以通过“聚焦语文要素,明确重点目标;依据目标梯度,体现教学层级;实现技能迁移,注重习惯培养”等策略,整合目标、教学与评价,帮助学生实现认知的同化、顺应和平衡,从而有效地解决“为整合而整合”的困境,治好教学的“烦琐病”,提高学生的语文素养。
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