在初中音乐教学中，如何才能够有效培养学生的核心素养呢？
　　 一、课堂乐器选择要接地气
　　 课堂器乐不仅是一种演奏器具，还是一种学习学具。教师可以从以下方面着手选择合适的器乐：1.乐器简单易学。比如，挑选七孔竖笛、口风琴、口琴等简单而又容易固定音高的乐器让学生学起，逐步培养学生学习兴趣。2.突显学校音乐教育特色。学校可以成立艺术团队来配合学校音乐课堂教学，让学生有更多的学习机会。
　　 二、培养学生的兴趣很重要
　　 作为初中音乐教师，在完成教学任务的同時要注重培养学生的音乐兴趣，让学生带着兴趣投入到课堂学习中。比如，在上课前，教师可以给学生播放一些最近流行或者学生喜闻乐见的音乐，调动学生的注意力，并提高学生的音乐鉴赏能力。在课堂上，教师要尽可能多地鼓励和赞扬学生，让学生建立自信，对音乐课堂产生更多的兴趣。
　　 三、运用好多媒体等教学设备
　　 教师可以在上课前利用多媒体搜集一些教案，上课时借鉴其中好的教学方案开展教学。再者，教师可以利用多媒体提前下载一些原声音乐，让学生在原声音乐感染下找到更多的灵感。对一些音乐内容的讲解，教师还可以提前准备好PPT。比如，在五线谱的讲解中，教师可以提前利用多媒体准备好图片，上课时直接播放即可。这样大大缩短了板书的时间，丰富了课堂的内容。
　　 初中生的好奇心一般比较强，教师可以在教学中添加一些器乐辅助教学。比如，学习一首歌曲，教师可以用钢琴伴奏带领学生进行练习。利用钢琴伴奏时，教师可以适当改变节奏，让学生跟随着节奏演绎，或者改用其他乐器，比如小提琴吉他等伴奏，让学生感受不同乐器演奏的风格，加深学生对音乐的领悟，从而更好地提高整体教学质量。
　　 四、创设好音乐教学情境
　　 初中音乐的教学课程与其教学方式不可分割，教学方式的选择要遵循恰当的原则，坚持以音乐为基础，确定行之有效的教学方式。首先，教学方式的选择和优化可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱之情。比如，教师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快、或平缓来表达同一句话。在学习三连音的过程中，教师可以借助“三人行”等词语来指导学生。其次，在联系生活的同时还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生的想象空间，培养学生的创造力。对于音乐素材的意境、内容、感情等方面的想象和体会，对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺的。学生的想象力是开启其心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。再次，在教学过程中，教师可以根据教学内容适时开展情境教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐。而优化教学课程要在优化教学方式的基础上展开，优化教学方式以确保教学过程的开展有效而恰到好处。课堂教学在导入上可以采取故事导入法、情境导入法、悬念导入法、温故导入法以及开门见山导入法等。
　　 五、激发好奇心
　　 音乐课堂器乐教育的目的是让学生在学习音乐的过程中感受美、发现美，从而创造美。如何培养学生对器乐的兴趣呢？重在激发学生对器乐课堂的好奇心，要抓住学生最初的好奇心，在学习器乐之前，运用语言和示范展示，吸引学生的注意力，调动其学习积极性。学习过程中多多鼓励，增强学生的信心，创造和谐轻松的学习环境。例如，课前教师演奏一曲《赛马》让学生认真听，并让学生思考音乐表现了什么场景、表达了什么感情、如何用音乐表达情感等问题，演奏结束后大家讨论结果，从而培养学生学习兴趣。乐器学习是有一定困难的。学生在学习过程中，教师应对学生的每一个进步给予肯定和鼓励。学习过程中，教师应多加观察，发现每个学生的特点，分析每个学生所遇到的困难，并给予相应的指导和帮助。技术方面的问题，要告知学生勤加练习并悉心指导;谱面上的问题，不仅要灌输节奏音高的知识，还要帮助学生端正学习态度。再如《赛马曲》中，音阶较高，节奏较快，比较难奏的部分学生能流利地演奏时教师就应该给予肯定和鼓励。
　　 初中器乐教学是音乐教学中的重要组成部分。学生在学习读谱、唱谱、演奏的过程中，增强了感知美、体验美、创造美的能力。因此，在教学的过程中，教师要以学生为教育主体，努力使初中音乐课堂器乐教学的教学效率不断增强，为音乐教育做出相应的贡献。