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小学英语教学的主要任务是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的英语学习习惯，为初中英语学习打下良好的基础。
新课程理念以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。认真解读发现，新课程标准从价值取向上发生了很大的变化，由精英教育走向大众教育，由学科知识本位走向学生发展本位。这就要求我们作为新课程教材的前线工作者，改变我们的旧观念以及传统的教学方法，和学生一起进步，一起成长，彻底抛开旧观念，重新审视我们的课堂教学。
兴趣是是最好的老师、是一种无形的动力。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思想教育、语言影响和学生技能发展行之有效的。
抛开“培养良好的师生关系”这一前期工作，就课堂教学本身激发学生学习兴趣来看，我有如下体会。
一、组织教学
好的开端是成功的一半。可以摒弃原来的“上课，起立，同学们好，老师好”的呆板模式，换成“一段优美的英语歌曲，一个抢眼的板书开始，一段精彩的口语秀开场，一组师生间自由的Free talk ，或一个吸引眼球的励志视频”，这样都使孩子在一个自然的、自主的而又不知不觉的环境中，进入了我们的英语课堂，开始了他新一课的探寻之旅。
二、热身运动
如何能让孩子在短时间内集中所有注意力呢？我认为，就是让他们的大脑，五官和身体一起动起来。有效方式为：唱英文歌曲并伴有动作表演，说chant并伴有肢体语言，看图片或PPT等后回答问题，一组PK形式的反应练习。让学生在活动中，体验了成功的乐趣，挑战了自我，体会了新知，同时，又集中了注意力。
三、复习导入
遵循英语教学的原则，复习中，多给学生创造各种语言环境，尽量使用英语，适当使用母语，着重培养学生综合运用英语进行交际的能力。如给出各种情景，引导学生将所学内容自由组合后，灵活应用；导入时，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入情境，这是上好新课的关键。创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣。可采用的方式有：视频导入，音频导入，道具情景导入，语言吸引导入等。
四、新课
传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。
运用图片、投影、简笔画，创设语言情境，变抽象为直观。词汇教学时，运用图片投影等，学生对单词是什么意思就不言而喻了，也起到了化抽象为具体，避繁就简的作用。看着这些生动的投影画面，学生若置身于情境中，加深了记忆。利用直观教具、实物等创造情景、使学生置身于语言环境。讲授课文时，用PPT、图片或简笔画和关键词，帮助学生更轻松准确的理解内容，说句子，更有利于学生记忆。课文进行完毕，再给出这些图片关键词，学生们就都较顺利地复述。
新授时，应精讲语言基础知识，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。因此，在这一环节，一定要采用多种方法（如：自学、对学、互学和小组学习，后教师检查；小组PK形式，组内互帮互学，完成教师布置任务；运用直观的多媒体教具，带领学生学习、查、测等。）以引导学生活动为基础，以操练的内容为途径，以学生们获得成功的体验为目的。
五、总结
总结时，可利用图、表、实物、情境等，请学生到讲台上来，引导其说出本节课收获，开放式答案，引导其自由阐述所学知识内容，语言技能，及自己对本节课的理解和体会。高年级也可以引导孩子画思维导图，更好地梳理知识内容。
六、课尾活动
建议带领学生们唱个与本课知识内容有关系的歌曲，例如，学习打招呼用语时，可以唱 Hello或How are you？ 学习This is或介绍I have时，可以唱 I have a dog.学习一般过去时，可以唱Old MacDonald 学习现在进行时，可以唱Lemon tree等。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。新课程下的课堂教学是教师总导演，学生唱主角，让学生用自己的聪明才智和特有的创造力在总导演总指挥下，用任务型教学模式下创造性地完成教学任务。“寓学于乐”，教师还要有意识地多一点人文精神的渗透，让课堂充满爱的气息，最大程度地激发学生的学生兴趣，最大程度地调动学生的积极性，让学生智慧的花朵在课堂上尽情绽放，用民主的氛围搽亮孩子心灵的天空，让孩子对自己充满信心，对学习充满浓厚的兴趣。教师要通过多种手段，激活课堂教学，提高每个40分钟的课堂教学质量，减轻学生的负担。我们需要用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，向课堂40分钟的每一分钟要质量， 让学生盼着上我们的英语课，喜欢上我们的英语课，每一节课都满载而归！
新课程理念以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。认真解读发现，新课程标准从价值取向上发生了很大的变化，由精英教育走向大众教育，由学科知识本位走向学生发展本位。这就要求我们作为新课程教材的前线工作者，改变我们的旧观念以及传统的教学方法，和学生一起进步，一起成长，彻底抛开旧观念，重新审视我们的课堂教学。
兴趣是是最好的老师、是一种无形的动力。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思考，才会受教育于轻松愉快之中，这是对学生的思想教育、语言影响和学生技能发展行之有效的。
抛开“培养良好的师生关系”这一前期工作，就课堂教学本身激发学生学习兴趣来看，我有如下体会。
一、组织教学
好的开端是成功的一半。可以摒弃原来的“上课，起立，同学们好，老师好”的呆板模式，换成“一段优美的英语歌曲，一个抢眼的板书开始，一段精彩的口语秀开场，一组师生间自由的Free talk ，或一个吸引眼球的励志视频”，这样都使孩子在一个自然的、自主的而又不知不觉的环境中，进入了我们的英语课堂，开始了他新一课的探寻之旅。
二、热身运动
如何能让孩子在短时间内集中所有注意力呢？我认为，就是让他们的大脑，五官和身体一起动起来。有效方式为：唱英文歌曲并伴有动作表演，说chant并伴有肢体语言，看图片或PPT等后回答问题，一组PK形式的反应练习。让学生在活动中，体验了成功的乐趣，挑战了自我，体会了新知，同时，又集中了注意力。
三、复习导入
遵循英语教学的原则，复习中，多给学生创造各种语言环境，尽量使用英语，适当使用母语，着重培养学生综合运用英语进行交际的能力。如给出各种情景，引导学生将所学内容自由组合后，灵活应用；导入时，根据每堂课内容的特点，精心设计恰当的导入情境，这是上好新课的关键。创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来，学生有了兴趣，才能产生探索的欲望。教学中若平铺直叙地讲解，只能是教师讲得口干舌燥，而学生却对此毫无兴趣。可采用的方式有：视频导入，音频导入，道具情景导入，语言吸引导入等。
四、新课
传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。
运用图片、投影、简笔画，创设语言情境，变抽象为直观。词汇教学时，运用图片投影等，学生对单词是什么意思就不言而喻了，也起到了化抽象为具体，避繁就简的作用。看着这些生动的投影画面，学生若置身于情境中，加深了记忆。利用直观教具、实物等创造情景、使学生置身于语言环境。讲授课文时，用PPT、图片或简笔画和关键词，帮助学生更轻松准确的理解内容，说句子，更有利于学生记忆。课文进行完毕，再给出这些图片关键词，学生们就都较顺利地复述。
新授时，应精讲语言基础知识，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。因此，在这一环节，一定要采用多种方法（如：自学、对学、互学和小组学习，后教师检查；小组PK形式，组内互帮互学，完成教师布置任务；运用直观的多媒体教具，带领学生学习、查、测等。）以引导学生活动为基础，以操练的内容为途径，以学生们获得成功的体验为目的。
五、总结
总结时，可利用图、表、实物、情境等，请学生到讲台上来，引导其说出本节课收获，开放式答案，引导其自由阐述所学知识内容，语言技能，及自己对本节课的理解和体会。高年级也可以引导孩子画思维导图，更好地梳理知识内容。
六、课尾活动
建议带领学生们唱个与本课知识内容有关系的歌曲，例如，学习打招呼用语时，可以唱 Hello或How are you？ 学习This is或介绍I have时，可以唱 I have a dog.学习一般过去时，可以唱Old MacDonald 学习现在进行时，可以唱Lemon tree等。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。新课程下的课堂教学是教师总导演，学生唱主角，让学生用自己的聪明才智和特有的创造力在总导演总指挥下，用任务型教学模式下创造性地完成教学任务。“寓学于乐”，教师还要有意识地多一点人文精神的渗透，让课堂充满爱的气息，最大程度地激发学生的学生兴趣，最大程度地调动学生的积极性，让学生智慧的花朵在课堂上尽情绽放，用民主的氛围搽亮孩子心灵的天空，让孩子对自己充满信心，对学习充满浓厚的兴趣。教师要通过多种手段，激活课堂教学，提高每个40分钟的课堂教学质量，减轻学生的负担。我们需要用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，向课堂40分钟的每一分钟要质量， 让学生盼着上我们的英语课，喜欢上我们的英语课，每一节课都满载而归！