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在我国社会经济的快速发展的形势下，我国对教育越来越重视。在初中教学上，语文教育在整个教育体系中占有重要的地位。在现阶段，多数初中语文教师在教学过程中为了能够完成教学任务，其在教学活动上依然采用传统的教学模式，这种以自身为主导的教学模式在语文教学中应用只会降低其课堂教学效果。面对这种情况，初中学校就需要加快对语文教学的改革进程，在教学中引进合作学习的教学模式。在这种教学模式应用下，不仅能够更好的提高中学生学习语文的主动性和积极性，还进一步的培养学生学习语文的综合能力。
一、合作学习在初中语文教学中应用的必要性
关于合作学习法，其在语文教学上有三个特点，即高效性、发展性以及可操作性。这种教学方式的运用不仅改变了过去传统的语文教学模式，还有效的增加了师生之间以及生生之间的互动交流机会，进而有助于教师培养学生的沟通能力。
在当前的初中语文教学上，作为语文教师，其在教学中实施合作学习的教学法是能够有效的满足学生在情感上的需求。在目前，由于学生都是处在青春期这个阶段，而在这个阶段学生在学习上主要表现在两个方面，一是其思维过于活跃，自我意识很强烈，二是部分学生语文基础较差，对学习语文比较厌恶。同时，大多数教师在教学活动中还在使用传统的教学方式，在这种教学模式上，学生在学习过程中都是以听教师讲解为主，这种方式长期下去，会在一定程度上影响教师的教学效果和教学质量。但是通过合作学习在教学中应用。其不仅有效的改变了教师传统的教学方式，而且还使得学生能够在教师营造舒适的学习环境中学习语文。开展合作学习不仅符合当前语言教学的规律，而且还在一定程度上帮助语文教师更好的实现其教学目标以及培养学生的合作精神。
二、合作学习在初中语文教学中的应用策略
作为初中语文教师，要想能够更好的发挥出合作学习在实际教学中的作用，首先就要能够采取积极有效的方式来进行，对于采取何种方式，其可以按照以下几个方式来进行：
1.科学选择合作方式，促进合作学习的有效性
教师在实际语文教学活动中，通常采取的都是两两配对的方法，具体来说就是先进行个体学习，在实行群体的相互交流互动，这种合作方式能够有效地实现学生之间互评和在口语交际等基本的能力。从而达成语文教学模式的基本目标。除此之外，教师也可以采取其他不同的方式，比如编号抽签法，让班级成员通过随机抽签的方式来组成学习小组，这种方式的采用能够在一定程度上激发学生在课堂上的参与度与学习语文的兴趣。教师在使用这种抽签法时一定要对其进行严格掌握，限制使用频率，从而避免合作学习的长期作用无法实现。
2.深入教学，培养学生在学习上的思考能力
要想能够更好的培养学生在学习语文上的思考能力，作为初中语文教师，其就需要在实际教学中根据学生学习的实际情况以及教学的内容来设置针对性的问题，同时，其要合理利用教学资源，不断的鼓励学生对问题进行思考。另外，还要正确引导学生在合作学习的过程中能够对思考的问题进行小组讨论，通过这种讨论的形式，不仅在一定程度上激发了学生学习语文的积极性和主动性，还提高了整个课堂教学的效果。例如，教师在讲解《红楼梦》这篇课文时，其就可以根据文中内容提出相应的问题：在贾政打贾宝玉这件事情上，为何其在宝玉已经不能动弹的情况下还要进行毒打？根据这个问题让学生通过合作的方式进行相互之间的讨论，在这过程中，教师也需要适当的参与学生合作当中，进而通过合作的方式來找出答案。通过这种方式开展教学，不仅在一定程度上加深学生对这篇文章的理解，还极大的增强学生之间和师生之间的交流机会。
3.构建科学合理的评价与监督体系，从而实现合作学习的长远发展
评价是合作学习的重要部分，因而教师在教学活动中开展合作学习时，一定要设计好科学合理的评价标准，以此作为评估其教学效果的重要手段，从而能够为下一步的教学实践提供指导。例如，语文教师在实施合作学习后，其还可以与其他未实施合作学习的同年级班级展开语文教学测试，让学生通过书面测试、课堂展现等方式来对合作学习的教学效果进行评测。与此同时，语文教师还要单独为学生做好相关的语文评测，对每个学生的语文考试成绩与表现进行打分，从而能够逐渐形成长期的动态监测体系。通过构建科学合理的评价与监督体系来促进学生在合作学习中的成长提供见证，从而在一定程度上实现合作学习在初中语文教学中长远发展。
结语
综合上述，合作学习在初中教师开展教学活动起到了重要的作用。在当前我国教育制度改革的不断实施下，初中语文教师在教学水平上明显得到提升。作为语文教师，其在教学活动中开展合作学习，不仅有效的改变了传统的教学方式，而且还极大的提高了学生学习语文的兴趣，进而调动其学习的积极性和主动性。因而教师要想能够进一步的实现其教学目标，就一定要在教学过程中注重培养学生在学习上合作意识，从而全面促进学生的发展。总之，在教学中采用合作学习方法，即提高了语文教学质量和教学效率，还进一步的推动初中语文教学发展。
（作者单位：江苏省南通市如东新区初级中学）
一、合作学习在初中语文教学中应用的必要性
关于合作学习法，其在语文教学上有三个特点，即高效性、发展性以及可操作性。这种教学方式的运用不仅改变了过去传统的语文教学模式，还有效的增加了师生之间以及生生之间的互动交流机会，进而有助于教师培养学生的沟通能力。
在当前的初中语文教学上，作为语文教师，其在教学中实施合作学习的教学法是能够有效的满足学生在情感上的需求。在目前，由于学生都是处在青春期这个阶段，而在这个阶段学生在学习上主要表现在两个方面，一是其思维过于活跃，自我意识很强烈，二是部分学生语文基础较差，对学习语文比较厌恶。同时，大多数教师在教学活动中还在使用传统的教学方式，在这种教学模式上，学生在学习过程中都是以听教师讲解为主，这种方式长期下去，会在一定程度上影响教师的教学效果和教学质量。但是通过合作学习在教学中应用。其不仅有效的改变了教师传统的教学方式，而且还使得学生能够在教师营造舒适的学习环境中学习语文。开展合作学习不仅符合当前语言教学的规律，而且还在一定程度上帮助语文教师更好的实现其教学目标以及培养学生的合作精神。
二、合作学习在初中语文教学中的应用策略
作为初中语文教师，要想能够更好的发挥出合作学习在实际教学中的作用，首先就要能够采取积极有效的方式来进行，对于采取何种方式，其可以按照以下几个方式来进行：
1.科学选择合作方式，促进合作学习的有效性
教师在实际语文教学活动中，通常采取的都是两两配对的方法，具体来说就是先进行个体学习，在实行群体的相互交流互动，这种合作方式能够有效地实现学生之间互评和在口语交际等基本的能力。从而达成语文教学模式的基本目标。除此之外，教师也可以采取其他不同的方式，比如编号抽签法，让班级成员通过随机抽签的方式来组成学习小组，这种方式的采用能够在一定程度上激发学生在课堂上的参与度与学习语文的兴趣。教师在使用这种抽签法时一定要对其进行严格掌握，限制使用频率，从而避免合作学习的长期作用无法实现。
2.深入教学，培养学生在学习上的思考能力
要想能够更好的培养学生在学习语文上的思考能力，作为初中语文教师，其就需要在实际教学中根据学生学习的实际情况以及教学的内容来设置针对性的问题，同时，其要合理利用教学资源，不断的鼓励学生对问题进行思考。另外，还要正确引导学生在合作学习的过程中能够对思考的问题进行小组讨论，通过这种讨论的形式，不仅在一定程度上激发了学生学习语文的积极性和主动性，还提高了整个课堂教学的效果。例如，教师在讲解《红楼梦》这篇课文时，其就可以根据文中内容提出相应的问题：在贾政打贾宝玉这件事情上，为何其在宝玉已经不能动弹的情况下还要进行毒打？根据这个问题让学生通过合作的方式进行相互之间的讨论，在这过程中，教师也需要适当的参与学生合作当中，进而通过合作的方式來找出答案。通过这种方式开展教学，不仅在一定程度上加深学生对这篇文章的理解，还极大的增强学生之间和师生之间的交流机会。
3.构建科学合理的评价与监督体系，从而实现合作学习的长远发展
评价是合作学习的重要部分，因而教师在教学活动中开展合作学习时，一定要设计好科学合理的评价标准，以此作为评估其教学效果的重要手段，从而能够为下一步的教学实践提供指导。例如，语文教师在实施合作学习后，其还可以与其他未实施合作学习的同年级班级展开语文教学测试，让学生通过书面测试、课堂展现等方式来对合作学习的教学效果进行评测。与此同时，语文教师还要单独为学生做好相关的语文评测，对每个学生的语文考试成绩与表现进行打分，从而能够逐渐形成长期的动态监测体系。通过构建科学合理的评价与监督体系来促进学生在合作学习中的成长提供见证，从而在一定程度上实现合作学习在初中语文教学中长远发展。
结语
综合上述，合作学习在初中教师开展教学活动起到了重要的作用。在当前我国教育制度改革的不断实施下，初中语文教师在教学水平上明显得到提升。作为语文教师，其在教学活动中开展合作学习，不仅有效的改变了传统的教学方式，而且还极大的提高了学生学习语文的兴趣，进而调动其学习的积极性和主动性。因而教师要想能够进一步的实现其教学目标，就一定要在教学过程中注重培养学生在学习上合作意识，从而全面促进学生的发展。总之，在教学中采用合作学习方法，即提高了语文教学质量和教学效率，还进一步的推动初中语文教学发展。
（作者单位：江苏省南通市如东新区初级中学）