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摘 要：幼儿园是幼儿接受教育的启蒙空间，幼儿园环境的好坏，幼师教学质量的优劣，管理者自身教育水平的高低，都能直接或间接地影响幼儿的学习和生活情况。作为幼儿园的管理者，需要不断学习新的教学知识，更新个人的教学理念，对幼儿园进行创新化管理，联合家长和幼师为幼儿创设良好的学习和生活环境，让其在快乐中学习，在学习中获取对生活直观的感受和体验。幼儿园管理者在管理幼儿园、处理幼儿园工作的时候需要落实“以人为本”的思想，为幼儿创设舒适的环境。简析了“以人为本”思想在幼儿园管理当中的应用。
关键词：以人为本;幼儿园管理;幼儿教育
“以人为本”的思想其核心在于让幼儿成为幼儿园学习和生活的主体，尊重幼儿的个人学习和生活的诉求。作为幼儿园管理者，需要从宏观的角度进行幼儿园管理，幼儿园管理者可以指定幼儿园发展的整体方向，建设良好的校园文化，让幼儿沉浸在良好的生活和学习氛围中，受到潜移默化的影响。幼儿园管理者还需要建立幼师参与决策的机制，以此激发幼师的教学动力，并定期组织教研会，让幼师在交流和磨砺的过程中切实提升个人的教学能力，从各方面提升幼儿园的软实力，落实“以人为本”的思想。
一、营造良好开放的校园文化
良好的校园文化，能够为幼儿的身心健康提供良好的发展环境，由于校园文化属于软实力，能够潜移默化地对幼儿产生影响，幼儿园管理者需要充分把握这一特性开展管理和教学工作。除了硬件设施建设之外，还要重校园文化内核的探究，找到幼儿园的特色和标杆，开展多种多样的校园活动，给予幼儿更多的选择，激发其参与活动的兴趣。
作为幼儿园管理者，首先要对幼儿园校园文化的创设进行定位，结合办校历史、未来的发展规划确定校园文化的创设内涵，随后再跟进硬件设施的建设，如活动室、户外活动区等，为幼儿日常的生活和学习提供足够的空间，鼓励幼儿在幼师的带领下开展丰富多彩的活动。然后，再开展具有校园特色的活动，如美文朗诵、我是小小演唱家、能说会道的小天才、故事会等文化活动，鼓励幼儿参与。这些活动的开展实际上为幼儿提供了展示自我的机会，让其更加重视个人的特长发展，会利用更多的时间关注个人生活的多样性，还可以鼓励幼儿开设兴趣小组，将有共同兴趣爱好的幼儿组合到一起，相互交流学习，通过这种方法使幼儿的能力得到锻炼，同时开阔其视野，将幼儿真正纳入校园文化的建设环节中来。
二、建立幼师参与决策的机制
作为幼儿园的管理者，除了探究整个幼儿园的发展方向，建立良好的校园文化氛围之外，还需要及时与幼师进行沟通，了解幼师目前的教学需求，为幼师定期开展互动交流活动，让其将教研当成个人表达的场所，为幼儿园的建设建言献策，将幼师纳入决策机制当中，赋予幼师一定话语权，集众人之智，落实“以人为本”的理念，将幼儿园建设得越来越好。
在开展幼师例会时，幼儿园管理者可以逐步实现改革，创新会议室的流程，在传统的幼师会议上，幼师往往需要对个人工作进行反思，然后机械地听取其他幼师的工作汇报，整个会议流于形式。在实施改革的时候，幼儿园管理者可以尝试增加一个步骤，在幼师自评完毕之后，开展互评的活动，让幼师相互学习、取长补短，随后再鼓励幼师对幼儿园的建设提出个性化的建议，让幼师结合个人的教学经验和教学心得提出建设性的建议，让众人劲往一处使，解决在幼儿教学过程中出现的共同问题，同时幼师也要增强与其他幼师的沟通，作为幼儿园的管理者，要及时了解幼儿园的发展现状。
三、建立家校联合的管理机制
除了打造幼师与管理者联合的教育体系，幼儿园管理者还需要将家长也纳入管理体系中来。处于幼儿园学习阶段的幼儿，其主要活动空间除了幼儿园就是家庭，对此，幼儿园管理者需要关注家庭因素对幼儿发展的影响，要将家长也纳入“以人为本”的校园管理体系中来。
作为幼儿园管理者，有规划幼儿园发展方向和组织活动的责任，对此，幼儿园管理者需要鼓励幼师密切与家长之间的联系，让家长感受到家庭在幼儿教育过程中的重要作用，能够从小就对幼儿实施正确、正面、积极的引导。在家长与幼儿园教育方面达成一致之后，幼儿园管理者就可以定时开展幼儿家长会的活动，在家长会上及时交流幼儿最近学习和生活的现状，在幼儿出现问题时，便可以双管齐下进行引导，能够真正为幼儿打造舒适的学习环境，让其感受到来自幼儿园和家庭的关怀，在充满爱的环境中健康成长。除此之外，家长还可以通过家长微信群和QQ群等工具，让家长及时参与幼儿园的活动和互动，家长能够通过交流逐渐丰富育儿知识，能够学习与幼儿更好地相处。
总之，幼儿园管理者在开展幼儿园管理工作的时候，需要协调幼师、家长以及幼儿三方，共同参与校园文化的建设，并且相互影响、相互学习，构建良好的合作关系，在开放包容的氛围中进行幼儿教学，让幼儿在舒适的空间和轻松的氛围中进行学习。
参考文献：
[1]张叶.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].科教文汇，2017（6）.
[2]梁俊伟.“以人为本”思想在幼儿園管理中的有效应用[J]. 考试周刊，2018（56）：190.
关键词：以人为本;幼儿园管理;幼儿教育
“以人为本”的思想其核心在于让幼儿成为幼儿园学习和生活的主体，尊重幼儿的个人学习和生活的诉求。作为幼儿园管理者，需要从宏观的角度进行幼儿园管理，幼儿园管理者可以指定幼儿园发展的整体方向，建设良好的校园文化，让幼儿沉浸在良好的生活和学习氛围中，受到潜移默化的影响。幼儿园管理者还需要建立幼师参与决策的机制，以此激发幼师的教学动力，并定期组织教研会，让幼师在交流和磨砺的过程中切实提升个人的教学能力，从各方面提升幼儿园的软实力，落实“以人为本”的思想。
一、营造良好开放的校园文化
良好的校园文化，能够为幼儿的身心健康提供良好的发展环境，由于校园文化属于软实力，能够潜移默化地对幼儿产生影响，幼儿园管理者需要充分把握这一特性开展管理和教学工作。除了硬件设施建设之外，还要重校园文化内核的探究，找到幼儿园的特色和标杆，开展多种多样的校园活动，给予幼儿更多的选择，激发其参与活动的兴趣。
作为幼儿园管理者，首先要对幼儿园校园文化的创设进行定位，结合办校历史、未来的发展规划确定校园文化的创设内涵，随后再跟进硬件设施的建设，如活动室、户外活动区等，为幼儿日常的生活和学习提供足够的空间，鼓励幼儿在幼师的带领下开展丰富多彩的活动。然后，再开展具有校园特色的活动，如美文朗诵、我是小小演唱家、能说会道的小天才、故事会等文化活动，鼓励幼儿参与。这些活动的开展实际上为幼儿提供了展示自我的机会，让其更加重视个人的特长发展，会利用更多的时间关注个人生活的多样性，还可以鼓励幼儿开设兴趣小组，将有共同兴趣爱好的幼儿组合到一起，相互交流学习，通过这种方法使幼儿的能力得到锻炼，同时开阔其视野，将幼儿真正纳入校园文化的建设环节中来。
二、建立幼师参与决策的机制
作为幼儿园的管理者，除了探究整个幼儿园的发展方向，建立良好的校园文化氛围之外，还需要及时与幼师进行沟通，了解幼师目前的教学需求，为幼师定期开展互动交流活动，让其将教研当成个人表达的场所，为幼儿园的建设建言献策，将幼师纳入决策机制当中，赋予幼师一定话语权，集众人之智，落实“以人为本”的理念，将幼儿园建设得越来越好。
在开展幼师例会时，幼儿园管理者可以逐步实现改革，创新会议室的流程，在传统的幼师会议上，幼师往往需要对个人工作进行反思，然后机械地听取其他幼师的工作汇报，整个会议流于形式。在实施改革的时候，幼儿园管理者可以尝试增加一个步骤，在幼师自评完毕之后，开展互评的活动，让幼师相互学习、取长补短，随后再鼓励幼师对幼儿园的建设提出个性化的建议，让幼师结合个人的教学经验和教学心得提出建设性的建议，让众人劲往一处使，解决在幼儿教学过程中出现的共同问题，同时幼师也要增强与其他幼师的沟通，作为幼儿园的管理者，要及时了解幼儿园的发展现状。
三、建立家校联合的管理机制
除了打造幼师与管理者联合的教育体系，幼儿园管理者还需要将家长也纳入管理体系中来。处于幼儿园学习阶段的幼儿，其主要活动空间除了幼儿园就是家庭，对此，幼儿园管理者需要关注家庭因素对幼儿发展的影响，要将家长也纳入“以人为本”的校园管理体系中来。
作为幼儿园管理者，有规划幼儿园发展方向和组织活动的责任，对此，幼儿园管理者需要鼓励幼师密切与家长之间的联系，让家长感受到家庭在幼儿教育过程中的重要作用，能够从小就对幼儿实施正确、正面、积极的引导。在家长与幼儿园教育方面达成一致之后，幼儿园管理者就可以定时开展幼儿家长会的活动，在家长会上及时交流幼儿最近学习和生活的现状，在幼儿出现问题时，便可以双管齐下进行引导，能够真正为幼儿打造舒适的学习环境，让其感受到来自幼儿园和家庭的关怀，在充满爱的环境中健康成长。除此之外，家长还可以通过家长微信群和QQ群等工具，让家长及时参与幼儿园的活动和互动，家长能够通过交流逐渐丰富育儿知识，能够学习与幼儿更好地相处。
总之，幼儿园管理者在开展幼儿园管理工作的时候，需要协调幼师、家长以及幼儿三方，共同参与校园文化的建设，并且相互影响、相互学习，构建良好的合作关系，在开放包容的氛围中进行幼儿教学，让幼儿在舒适的空间和轻松的氛围中进行学习。
参考文献：
[1]张叶.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].科教文汇，2017（6）.
[2]梁俊伟.“以人为本”思想在幼儿園管理中的有效应用[J]. 考试周刊，2018（56）：190.