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摘 要:幼儿园是幼儿接受教育的启蒙空间,幼儿园环境的好坏,幼师教学质量的优劣,管理者自身教育水平的高低,都能直接或间接地影响幼儿的学习和生活情况。作为幼儿园的管理者,需要不断学习新的教学知识,更新个人的教学理念,对幼儿园进行创新化管理,联合家长和幼师为幼儿创设良好的学习和生活环境,让其在快乐中学习,在学习中获取对生活直观的感受和体验。幼儿园管理者在管理幼儿园、处理幼儿园工作的时候需要落实“以人为本”的思想,为幼儿创设舒适的环境。简析了“以人为本”思想在幼儿园管理当中的应用。
关键词:以人为本;幼儿园管理;幼儿教育
“以人为本”的思想其核心在于让幼儿成为幼儿园学习和生活的主体,尊重幼儿的个人学习和生活的诉求。作为幼儿园管理者,需要从宏观的角度进行幼儿园管理,幼儿园管理者可以指定幼儿园发展的整体方向,建设良好的校园文化,让幼儿沉浸在良好的生活和学习氛围中,受到潜移默化的影响。幼儿园管理者还需要建立幼师参与决策的机制,以此激发幼师的教学动力,并定期组织教研会,让幼师在交流和磨砺的过程中切实提升个人的教学能力,从各方面提升幼儿园的软实力,落实“以人为本”的思想。
一、营造良好开放的校园文化
良好的校园文化,能够为幼儿的身心健康提供良好的发展环境,由于校园文化属于软实力,能够潜移默化地对幼儿产生影响,幼儿园管理者需要充分把握这一特性开展管理和教学工作。除了硬件设施建设之外,还要重校园文化内核的探究,找到幼儿园的特色和标杆,开展多种多样的校园活动,给予幼儿更多的选择,激发其参与活动的兴趣。
作为幼儿园管理者,首先要对幼儿园校园文化的创设进行定位,结合办校历史、未来的发展规划确定校园文化的创设内涵,随后再跟进硬件设施的建设,如活动室、户外活动区等,为幼儿日常的生活和学习提供足够的空间,鼓励幼儿在幼师的带领下开展丰富多彩的活动。然后,再开展具有校园特色的活动,如美文朗诵、我是小小演唱家、能说会道的小天才、故事会等文化活动,鼓励幼儿参与。这些活动的开展实际上为幼儿提供了展示自我的机会,让其更加重视个人的特长发展,会利用更多的时间关注个人生活的多样性,还可以鼓励幼儿开设兴趣小组,将有共同兴趣爱好的幼儿组合到一起,相互交流学习,通过这种方法使幼儿的能力得到锻炼,同时开阔其视野,将幼儿真正纳入校园文化的建设环节中来。
二、建立幼师参与决策的机制
作为幼儿园的管理者,除了探究整个幼儿园的发展方向,建立良好的校园文化氛围之外,还需要及时与幼师进行沟通,了解幼师目前的教学需求,为幼师定期开展互动交流活动,让其将教研当成个人表达的场所,为幼儿园的建设建言献策,将幼师纳入决策机制当中,赋予幼师一定话语权,集众人之智,落实“以人为本”的理念,将幼儿园建设得越来越好。
在开展幼师例会时,幼儿园管理者可以逐步实现改革,创新会议室的流程,在传统的幼师会议上,幼师往往需要对个人工作进行反思,然后机械地听取其他幼师的工作汇报,整个会议流于形式。在实施改革的时候,幼儿园管理者可以尝试增加一个步骤,在幼师自评完毕之后,开展互评的活动,让幼师相互学习、取长补短,随后再鼓励幼师对幼儿园的建设提出个性化的建议,让幼师结合个人的教学经验和教学心得提出建设性的建议,让众人劲往一处使,解决在幼儿教学过程中出现的共同问题,同时幼师也要增强与其他幼师的沟通,作为幼儿园的管理者,要及时了解幼儿园的发展现状。
三、建立家校联合的管理机制
除了打造幼师与管理者联合的教育体系,幼儿园管理者还需要将家长也纳入管理体系中来。处于幼儿园学习阶段的幼儿,其主要活动空间除了幼儿园就是家庭,对此,幼儿园管理者需要关注家庭因素对幼儿发展的影响,要将家长也纳入“以人为本”的校园管理体系中来。
作为幼儿园管理者,有规划幼儿园发展方向和组织活动的责任,对此,幼儿园管理者需要鼓励幼师密切与家长之间的联系,让家长感受到家庭在幼儿教育过程中的重要作用,能够从小就对幼儿实施正确、正面、积极的引导。在家长与幼儿园教育方面达成一致之后,幼儿园管理者就可以定时开展幼儿家长会的活动,在家长会上及时交流幼儿最近学习和生活的现状,在幼儿出现问题时,便可以双管齐下进行引导,能够真正为幼儿打造舒适的学习环境,让其感受到来自幼儿园和家庭的关怀,在充满爱的环境中健康成长。除此之外,家长还可以通过家长微信群和QQ群等工具,让家长及时参与幼儿园的活动和互动,家长能够通过交流逐渐丰富育儿知识,能够学习与幼儿更好地相处。
总之,幼儿园管理者在开展幼儿园管理工作的时候,需要协调幼师、家长以及幼儿三方,共同参与校园文化的建设,并且相互影响、相互学习,构建良好的合作关系,在开放包容的氛围中进行幼儿教学,让幼儿在舒适的空间和轻松的氛围中进行学习。
参考文献:
[1]张叶.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].科教文汇,2017(6).
[2]梁俊伟.“以人为本”思想在幼儿園管理中的有效应用[J]. 考试周刊,2018(56):190.
关键词:以人为本;幼儿园管理;幼儿教育
“以人为本”的思想其核心在于让幼儿成为幼儿园学习和生活的主体,尊重幼儿的个人学习和生活的诉求。作为幼儿园管理者,需要从宏观的角度进行幼儿园管理,幼儿园管理者可以指定幼儿园发展的整体方向,建设良好的校园文化,让幼儿沉浸在良好的生活和学习氛围中,受到潜移默化的影响。幼儿园管理者还需要建立幼师参与决策的机制,以此激发幼师的教学动力,并定期组织教研会,让幼师在交流和磨砺的过程中切实提升个人的教学能力,从各方面提升幼儿园的软实力,落实“以人为本”的思想。
一、营造良好开放的校园文化
良好的校园文化,能够为幼儿的身心健康提供良好的发展环境,由于校园文化属于软实力,能够潜移默化地对幼儿产生影响,幼儿园管理者需要充分把握这一特性开展管理和教学工作。除了硬件设施建设之外,还要重校园文化内核的探究,找到幼儿园的特色和标杆,开展多种多样的校园活动,给予幼儿更多的选择,激发其参与活动的兴趣。
作为幼儿园管理者,首先要对幼儿园校园文化的创设进行定位,结合办校历史、未来的发展规划确定校园文化的创设内涵,随后再跟进硬件设施的建设,如活动室、户外活动区等,为幼儿日常的生活和学习提供足够的空间,鼓励幼儿在幼师的带领下开展丰富多彩的活动。然后,再开展具有校园特色的活动,如美文朗诵、我是小小演唱家、能说会道的小天才、故事会等文化活动,鼓励幼儿参与。这些活动的开展实际上为幼儿提供了展示自我的机会,让其更加重视个人的特长发展,会利用更多的时间关注个人生活的多样性,还可以鼓励幼儿开设兴趣小组,将有共同兴趣爱好的幼儿组合到一起,相互交流学习,通过这种方法使幼儿的能力得到锻炼,同时开阔其视野,将幼儿真正纳入校园文化的建设环节中来。
二、建立幼师参与决策的机制
作为幼儿园的管理者,除了探究整个幼儿园的发展方向,建立良好的校园文化氛围之外,还需要及时与幼师进行沟通,了解幼师目前的教学需求,为幼师定期开展互动交流活动,让其将教研当成个人表达的场所,为幼儿园的建设建言献策,将幼师纳入决策机制当中,赋予幼师一定话语权,集众人之智,落实“以人为本”的理念,将幼儿园建设得越来越好。
在开展幼师例会时,幼儿园管理者可以逐步实现改革,创新会议室的流程,在传统的幼师会议上,幼师往往需要对个人工作进行反思,然后机械地听取其他幼师的工作汇报,整个会议流于形式。在实施改革的时候,幼儿园管理者可以尝试增加一个步骤,在幼师自评完毕之后,开展互评的活动,让幼师相互学习、取长补短,随后再鼓励幼师对幼儿园的建设提出个性化的建议,让幼师结合个人的教学经验和教学心得提出建设性的建议,让众人劲往一处使,解决在幼儿教学过程中出现的共同问题,同时幼师也要增强与其他幼师的沟通,作为幼儿园的管理者,要及时了解幼儿园的发展现状。
三、建立家校联合的管理机制
除了打造幼师与管理者联合的教育体系,幼儿园管理者还需要将家长也纳入管理体系中来。处于幼儿园学习阶段的幼儿,其主要活动空间除了幼儿园就是家庭,对此,幼儿园管理者需要关注家庭因素对幼儿发展的影响,要将家长也纳入“以人为本”的校园管理体系中来。
作为幼儿园管理者,有规划幼儿园发展方向和组织活动的责任,对此,幼儿园管理者需要鼓励幼师密切与家长之间的联系,让家长感受到家庭在幼儿教育过程中的重要作用,能够从小就对幼儿实施正确、正面、积极的引导。在家长与幼儿园教育方面达成一致之后,幼儿园管理者就可以定时开展幼儿家长会的活动,在家长会上及时交流幼儿最近学习和生活的现状,在幼儿出现问题时,便可以双管齐下进行引导,能够真正为幼儿打造舒适的学习环境,让其感受到来自幼儿园和家庭的关怀,在充满爱的环境中健康成长。除此之外,家长还可以通过家长微信群和QQ群等工具,让家长及时参与幼儿园的活动和互动,家长能够通过交流逐渐丰富育儿知识,能够学习与幼儿更好地相处。
总之,幼儿园管理者在开展幼儿园管理工作的时候,需要协调幼师、家长以及幼儿三方,共同参与校园文化的建设,并且相互影响、相互学习,构建良好的合作关系,在开放包容的氛围中进行幼儿教学,让幼儿在舒适的空间和轻松的氛围中进行学习。
参考文献:
[1]张叶.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].科教文汇,2017(6).
[2]梁俊伟.“以人为本”思想在幼儿園管理中的有效应用[J]. 考试周刊,2018(56):190.