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【摘要】小学阶段是培养学生自我管理能力的最佳时期。小学班主任作为班级的领导者、组织者，如何有效管理班级，使班级效益不断增强是班主任的最佳目标。在实际的班级管理中，班主任可以在日常学习生活中培养学生的自我管理能力，使学生对自身进行高度的自我管理并参与到班级管理中，从而提高班级的管理效益，提升学生的综合素质，實现学生的全面发展。本文主要讲述了在班级管理中如何培养小学生的自我管理能力，进而提高班级管理效益，促进学生全方位的发展。
【关键字】小学生;自我管理;培养;班级管理效益
引言
班主任面对的是整个班级，几十个学生的情况都需要班主任处理，而每个学生的性格都不相同，想要管理好整个班级需要班主任付出极大的精力，一时的疏忽就会对班级造成不利影响。因此，为了缓解班主任的压力，使学生得到全面的发展，班主任可以在日常学习生活中有意识的培养学生的自我管理能力，让学生在锻炼中形成管理意识和能力，使班主任的压力逐渐减轻，进而是班级管理效益不断增强，实现学生的全面发展。
一、培养小学生自我管理能力的具体策略
（一）重视学生的主体地位
对小学生自我管理能力的培养是一个促使他们由被管理向自我管理转变的过程，最终的目标是让他们形成内在的自我管理能力，而培养小学生自我管理能力的关键是其自我管理习惯的形成。因此，让学生养成良好的生活与学习习惯是培养学生自我管理能力过程中最重要的部分。自我管理能力就是学生对自身的行为和意识进行约束的一种能力，但小学阶段学生年级较小，需要教师的辅助和引导，使学生逐渐形成自我管理的习惯，经过不断的锻炼转变为自我管理能力。因此，需要在日常生活中使学生形成良好的学习习惯。首先，在日常学习生活中应注重培养学生的学习管理能力。小学阶段学生自制力较弱，对学习和生活没有合理的规划，生活、学习习惯较差，导致学习成绩较差。为有效培养学生的学习管理能力，使其形成良好的学习习惯，需要教师和家长之间进行配合，在以为学生为主体的基础上，利用科学、合理的方式以及长时间的坚持。教师和家长应及时的对学生的情况进行沟通交流，引导学生制定符合自身的学习计划，并对其进行监督，保证学生能够按照计划完成学习任务。学生在学习过程中，应进行及时的反思，即需要学生根据自身的不足调整学习计划和方式，逐渐形成良好的学习习惯。这一过程中，教师和家长必须对学生是主体有深刻的认知，以学生的需求为根本，转变其学习的思想，使其能主动的参与到学习中，提升自我管理能力，从而提高班级管理效益。
（二）借助学校教育提升学生自我管理素养
在幼儿阶段学生的自我管理能力较弱，都是被动的接受教师和家长的管理，小学阶段的学生已经具有一定的行为能力，因此，教师应在教学中对其进行引导，首先培养学生的思想意识，在通过不断的实践使意识转变为自身的能力。教师可以在班会中让学生明白应该做什么，例如让学生了解《小学生日常行为规范》等相关内容，学习并严格遵守相关规定，培养学生形成正确的思想意识。学生自我管理意识是逐渐形成的，需要长时间的锻炼才能形成。班主任想要培养学生的自我管理能力，需要对每个学生有深入的了解，明白学生的特长和爱好，投其所好引导学生，培养学生形成正确的意识，使学生逐渐形成自我管理意识。班主任在日常管理班级的过程中，可以让学生参与到其中，通过对学生进一步的了解，让学生的特长得到发挥，同时缓解自身的压力。学生在参与班级管理时，还能不断提高自身的管理能力，这是由于想要将班级管理的更好，需要学生本身具备强大的能力才能做到。但班主任一定要注意，学生参与班级管理只是出于辅助者的位置，依旧应以教师作为主导，才能保证决策的正确，实现班级的良性运转。这样，班主任就能有效地减轻处理班级琐碎事务的负担，从而把更多的时间和精力投入教育教学。
（三）借助家庭教育提升学生自我管理素养
家长是孩子的第一任老师，家庭教育是影响学生未来发展的重要因素。在进行家庭教育的过程中，家长主要负责引导学生，应以提升学生学习能力为主，转变学生的学习思想，由被动学习转变为主动学习，培养学生的自我学习能力，使学生形成良好的学习习惯。除此之外，家长应发挥其监督的职责，在生活中培养学生的自理能力。小学生的自理能力较差，单纯的言语说教对学生而言并不能有效的达到提高自理能力的目的，家长应以身作则，将道理与实际实力进行结合，让学生有更深刻的理解，树立良好的学习榜样，使其逐渐形成自理能力。现阶段的小学生独生子女较多，家长较为溺爱，造成学生动手能力较差，不利于形成良好的行为习惯。过于溺爱将会导致学生的心态较差，步入社会一旦出现挫折将会导致学生的心理问题甚至被社会淘汰，因此，为了让学生能够适应社会的发展，需要学校和家长共同配合。在日常生活中让学生做一些力所能及的家务，如整理书柜、扫地、拖地等，帮助学生形成管理意识，提升学生的自我管理能力，进而提高班级管理效益。
结论
综上所述，要想培养学生的自我管理能力，需要教师和家长认识到学生的主体地位，在日常生活学习中让学生主动制定适合自身的计划，家长和教师共同监督，逐渐改变学生被动学习的行为，使学生形成良好的行为习惯，形成自我管理能力，主动的参与管理班级的任务中，从而提高班级管理效益。学生的自我管理能力对学生的发展有极大的益处，班主任和家长应重视培养学生的能力，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]郭文建.浅谈如何培养小学生的自我管理能力[J].科教文汇（下旬刊），2021（07）：176-178.
[2]苏书明.如何培养一年级孩子的自我管理能力[J].新课程，2020（25）：214-215.
【关键字】小学生;自我管理;培养;班级管理效益
引言
班主任面对的是整个班级，几十个学生的情况都需要班主任处理，而每个学生的性格都不相同，想要管理好整个班级需要班主任付出极大的精力，一时的疏忽就会对班级造成不利影响。因此，为了缓解班主任的压力，使学生得到全面的发展，班主任可以在日常学习生活中有意识的培养学生的自我管理能力，让学生在锻炼中形成管理意识和能力，使班主任的压力逐渐减轻，进而是班级管理效益不断增强，实现学生的全面发展。
一、培养小学生自我管理能力的具体策略
（一）重视学生的主体地位
对小学生自我管理能力的培养是一个促使他们由被管理向自我管理转变的过程，最终的目标是让他们形成内在的自我管理能力，而培养小学生自我管理能力的关键是其自我管理习惯的形成。因此，让学生养成良好的生活与学习习惯是培养学生自我管理能力过程中最重要的部分。自我管理能力就是学生对自身的行为和意识进行约束的一种能力，但小学阶段学生年级较小，需要教师的辅助和引导，使学生逐渐形成自我管理的习惯，经过不断的锻炼转变为自我管理能力。因此，需要在日常生活中使学生形成良好的学习习惯。首先，在日常学习生活中应注重培养学生的学习管理能力。小学阶段学生自制力较弱，对学习和生活没有合理的规划，生活、学习习惯较差，导致学习成绩较差。为有效培养学生的学习管理能力，使其形成良好的学习习惯，需要教师和家长之间进行配合，在以为学生为主体的基础上，利用科学、合理的方式以及长时间的坚持。教师和家长应及时的对学生的情况进行沟通交流，引导学生制定符合自身的学习计划，并对其进行监督，保证学生能够按照计划完成学习任务。学生在学习过程中，应进行及时的反思，即需要学生根据自身的不足调整学习计划和方式，逐渐形成良好的学习习惯。这一过程中，教师和家长必须对学生是主体有深刻的认知，以学生的需求为根本，转变其学习的思想，使其能主动的参与到学习中，提升自我管理能力，从而提高班级管理效益。
（二）借助学校教育提升学生自我管理素养
在幼儿阶段学生的自我管理能力较弱，都是被动的接受教师和家长的管理，小学阶段的学生已经具有一定的行为能力，因此，教师应在教学中对其进行引导，首先培养学生的思想意识，在通过不断的实践使意识转变为自身的能力。教师可以在班会中让学生明白应该做什么，例如让学生了解《小学生日常行为规范》等相关内容，学习并严格遵守相关规定，培养学生形成正确的思想意识。学生自我管理意识是逐渐形成的，需要长时间的锻炼才能形成。班主任想要培养学生的自我管理能力，需要对每个学生有深入的了解，明白学生的特长和爱好，投其所好引导学生，培养学生形成正确的意识，使学生逐渐形成自我管理意识。班主任在日常管理班级的过程中，可以让学生参与到其中，通过对学生进一步的了解，让学生的特长得到发挥，同时缓解自身的压力。学生在参与班级管理时，还能不断提高自身的管理能力，这是由于想要将班级管理的更好，需要学生本身具备强大的能力才能做到。但班主任一定要注意，学生参与班级管理只是出于辅助者的位置，依旧应以教师作为主导，才能保证决策的正确，实现班级的良性运转。这样，班主任就能有效地减轻处理班级琐碎事务的负担，从而把更多的时间和精力投入教育教学。
（三）借助家庭教育提升学生自我管理素养
家长是孩子的第一任老师，家庭教育是影响学生未来发展的重要因素。在进行家庭教育的过程中，家长主要负责引导学生，应以提升学生学习能力为主，转变学生的学习思想，由被动学习转变为主动学习，培养学生的自我学习能力，使学生形成良好的学习习惯。除此之外，家长应发挥其监督的职责，在生活中培养学生的自理能力。小学生的自理能力较差，单纯的言语说教对学生而言并不能有效的达到提高自理能力的目的，家长应以身作则，将道理与实际实力进行结合，让学生有更深刻的理解，树立良好的学习榜样，使其逐渐形成自理能力。现阶段的小学生独生子女较多，家长较为溺爱，造成学生动手能力较差，不利于形成良好的行为习惯。过于溺爱将会导致学生的心态较差，步入社会一旦出现挫折将会导致学生的心理问题甚至被社会淘汰，因此，为了让学生能够适应社会的发展，需要学校和家长共同配合。在日常生活中让学生做一些力所能及的家务，如整理书柜、扫地、拖地等，帮助学生形成管理意识，提升学生的自我管理能力，进而提高班级管理效益。
结论
综上所述，要想培养学生的自我管理能力，需要教师和家长认识到学生的主体地位，在日常生活学习中让学生主动制定适合自身的计划，家长和教师共同监督，逐渐改变学生被动学习的行为，使学生形成良好的行为习惯，形成自我管理能力，主动的参与管理班级的任务中，从而提高班级管理效益。学生的自我管理能力对学生的发展有极大的益处，班主任和家长应重视培养学生的能力，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]郭文建.浅谈如何培养小学生的自我管理能力[J].科教文汇（下旬刊），2021（07）：176-178.
[2]苏书明.如何培养一年级孩子的自我管理能力[J].新课程，2020（25）：214-215.