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摘 要：本文首先阐述了高职学生人文素质的教育概况，其后分析了高职英语教学中有效渗透人文素质的可行性和必要性，最后提出了一系列在高职英语教学中高效渗入人文素质的思路及策略。
关键词：高职英语;人文素质;教育可行性;途径
一、高职英语教学中有效渗透人文素质的可行性和必要性
（一）教材富含人文思想及理念
一方面，教材是一切教学活动开展的基础和前提。对于英语教学而言，如何对英语教材进行高效运用是提高教学效率及效果的主要途径。在这样的背景下，高职英语教师必须深刻探究教材内容，对教材知识进行有效的梳理和完善，并且有针对性地融入人文素养及人文思想，为素质教育的有序开展奠定良好的基础。另一方面，根据相关的实践调查研究可以看出，大多数高职英语教材内容较为丰富，且知识类型繁多，只有积极开展一系列综合教学才能营造出良好的学习氛围，使得课堂教学富含文化气息。高职院校中的英语教师应基于教材中的实际内容及自身技能，引导学生对自然与社会进行深刻探究，挖掘其与实际生活的内在联系，实现课题的多元化发展，使学生能够正确衡量理想与现实、人生与发展、亲情与友情之间的关系。
（二）英语词汇蕴含丰富的人生哲理及知识
一方面，词汇是英语教学的重要组成部分，只有理解并掌握词汇的内涵才能实现教学水平的提高。从一定意义上来讲，英语中的词汇与汉语中的汉字有异曲同工之妙，部分词汇除表面意思之外，还蕴藏着深层内涵，不仅仅指表面的物体，更体现了人生理想、人文知识、综合素养等方面的内容。因此，对英语词汇的学习从本质上来讲也是渗透人文素养的重要途径及方式。另一方面，在后期的考核评价过程中，英语词汇也是重点及核心内容。每一个英语短句、人与人之间沟通的话语都是由词汇构成的，因此英语词汇的学习是基础，也是基石。在实践教学过程中，通过对词汇内涵的深度探究，能够对英语学习内容及学习目标进行延展，教师在这个过程中创设出相应的教学情景，学生透过表面挖掘本质，领悟人生哲理，从而提升自身综合能力及人文素养。同时，教师应鼓励学生大胆创新，积极探究，使学生通过对词汇的深入探究，领悟到人文思想，并且将其贯穿于英语教学的整个过程中，以此快速实现教学目标任务。
（三）高职英语课程的教学安排有利于人文素质的渗透
从一定意义上来讲，英语教学贯穿于学生的整个学习生涯，是一门基础性学科。对于高职院校而言，开展英语教学至关重要，由于其在教育体系中的重要地位，因此教学时间、教学周期也相对较长。对于教师而言，虽然自身的教学理念、教学行为并不会在短时间内发生改变，但教师可以通过与学生之间的沟通交流、深入了解，切实提高学生的综合能力及人文素养，并且挖掘其在学习过程中存在的不足，以便调整优化教学计划及教学策略。在这个过程中，教师应当充分意识到学生个性特征之间的差异，确保其在提高自身专业能力的同时实现人文思想的升华。
（四）教师具备扎实的英语功底和人文素质
教师作为教学活动的组织者、参与者、引导者和辅助者，对于人文素养在教学中的渗透起着至关重要的作用，同时教师个人的教学能力、综合水平及其对人文知识的正确认知都会影响教学效率及教學效果。大多数高职院校的教师为本科毕业，具备较强的英语基础，能够将其与心理知识、教育理论进行充分融合，并且贯彻落实到课堂教学过程中，运用自身的人文思想、人文理念感染学生，引导学生在掌握英语专业知识的同时受到人文素养的积极影响。
二、在高职英语教学中高效渗入人文素质的思路及策略
（一）深入挖掘教材中的人文理念及知识点
在实践教学过程中，英语教师可以有针对性地选择一些具有人文气息的教材，通过这样的方式调动学生学习的主动性，同时加强学生的人文素养认知能力，使其积极主动地参与一系列的教学活动，为人文教育奠定良好的基础。具体而言，教师可以在教材中融入具有一定代表性的、充满文学内涵的英语知识，通过二者的完美融合推动素质教育的有序开展。从一定意义上来讲，英语不仅仅是一门语言，更是一门艺术，只有全面感受到艺术氛围及艺术内涵，提高学生的艺术感受，才能使其养成良好的艺术情感。例如，在实践教学的开展过程中，教师对教材知识进行全面系统的梳理和深刻挖掘，唤醒学生对艺术美的追求，全面贯彻落实以学生为本的教学理念，使学生成为课堂教学的主体，创设良好的人文教育平台。
（二）改革创新教学手段及教学形式
为了实现英语教学与人文素养的有效结合，教师在开展教学活动时应当深刻探究教学模式，对教学手段、教学方法进行改革创新，摒弃传统教学中的缺陷，在此基础上更新教学理念，实现教学活动的多元化发展，通过这样的方式使学生接触到的人文知识更为全面性、系统性、实用性。为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过词汇接龙等游戏方式实现教学活动与人文素养的渗透融合，引导学生在做中学、学中做，不断感悟、反思、总结，提高自身的价值理念。
（三）积极拓展第二课堂，活跃教学氛围
第一，在英语教学过程中，教师应当加强与学生之间的互动交流，深入理解学生的实际需求，有针对性地开展人文素养教学活动，通过这样的方式提高学生的社会适应能力，实现第二课堂的创设。第二，第二课堂教学形式及活动方法应当多种多样，所开展的一系列活动不能仅局限在校园中，更应当与学生的实际生活息息相关，贴近社会实际。第三，切实提高学生的社会实践能力，积极开展英语协会、课外活动小组等多元化的形式，使学生根据自身需求得到人文素养的多重提升。
（四）搭建高素质、双师型教师队伍
教师能力的提升对教学效果的推动作用是非常大的。高职院校应当创设高素质、综合型的师资队伍，以此提高英语教学质量。教师应当树立起正确的价值理念，并且将其融入英语实践教学的内容中，调整并优化教学策略及计划，凸显教材中的重难点内容，并且考虑学生的兴趣爱好，通过多元化的形式将人文素养教学融入英语课堂中，因地制宜，因材施教。同时，高职院校应当加强对教师的培训力度，培养出更多的双师型教师，使其不仅仅具备扎实的英语功底，还能提升自身的综合素养，为学生提供更全面、系统的教学指导。
综上所述，要全面实现高职英语教学与人文素质教育的融合，教师应当深入挖掘教材中的人文理念及知识点，改革创新教学手段及教学形式，积极拓展第二课堂，活跃教学氛围，搭建高素质、双师型教师队伍。
参考文献
[1]张媛媛.和谐社会视域下高校开展和谐心理素质教育的可行性研究[J].新校园（上旬），2017（6）：22-22.
[2]吴西.高职大学英语教学中人文素质教育的渗透[J].学园，2018（22）.
[3]王德红.人文教育在高职英语教学中的渗透研究[J].成才之路，2018（23）.
[4]李瑞芳.高校体育教育中高效渗透人文素质教育的策略与途径[J].新校园（上旬），2018（11）.
[5]姚彩霞.关于课堂教学中素质教育渗透渠道的研究[C].教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）.
[6]胡艺芹.全人教育视阈下高职英语人文素质教育的实现途径[J].河北职业教育，2019，3（04）：11-13.
[7]李昕.高职英语教学中人文素养培养探析[J].现代职业教育，2018（33）.
[8]杨琴，王李俊.高职高专英语教学渗入人文素质教育研究[J].现代职业教育，2018（29）.
关键词：高职英语;人文素质;教育可行性;途径
一、高职英语教学中有效渗透人文素质的可行性和必要性
（一）教材富含人文思想及理念
一方面，教材是一切教学活动开展的基础和前提。对于英语教学而言，如何对英语教材进行高效运用是提高教学效率及效果的主要途径。在这样的背景下，高职英语教师必须深刻探究教材内容，对教材知识进行有效的梳理和完善，并且有针对性地融入人文素养及人文思想，为素质教育的有序开展奠定良好的基础。另一方面，根据相关的实践调查研究可以看出，大多数高职英语教材内容较为丰富，且知识类型繁多，只有积极开展一系列综合教学才能营造出良好的学习氛围，使得课堂教学富含文化气息。高职院校中的英语教师应基于教材中的实际内容及自身技能，引导学生对自然与社会进行深刻探究，挖掘其与实际生活的内在联系，实现课题的多元化发展，使学生能够正确衡量理想与现实、人生与发展、亲情与友情之间的关系。
（二）英语词汇蕴含丰富的人生哲理及知识
一方面，词汇是英语教学的重要组成部分，只有理解并掌握词汇的内涵才能实现教学水平的提高。从一定意义上来讲，英语中的词汇与汉语中的汉字有异曲同工之妙，部分词汇除表面意思之外，还蕴藏着深层内涵，不仅仅指表面的物体，更体现了人生理想、人文知识、综合素养等方面的内容。因此，对英语词汇的学习从本质上来讲也是渗透人文素养的重要途径及方式。另一方面，在后期的考核评价过程中，英语词汇也是重点及核心内容。每一个英语短句、人与人之间沟通的话语都是由词汇构成的，因此英语词汇的学习是基础，也是基石。在实践教学过程中，通过对词汇内涵的深度探究，能够对英语学习内容及学习目标进行延展，教师在这个过程中创设出相应的教学情景，学生透过表面挖掘本质，领悟人生哲理，从而提升自身综合能力及人文素养。同时，教师应鼓励学生大胆创新，积极探究，使学生通过对词汇的深入探究，领悟到人文思想，并且将其贯穿于英语教学的整个过程中，以此快速实现教学目标任务。
（三）高职英语课程的教学安排有利于人文素质的渗透
从一定意义上来讲，英语教学贯穿于学生的整个学习生涯，是一门基础性学科。对于高职院校而言，开展英语教学至关重要，由于其在教育体系中的重要地位，因此教学时间、教学周期也相对较长。对于教师而言，虽然自身的教学理念、教学行为并不会在短时间内发生改变，但教师可以通过与学生之间的沟通交流、深入了解，切实提高学生的综合能力及人文素养，并且挖掘其在学习过程中存在的不足，以便调整优化教学计划及教学策略。在这个过程中，教师应当充分意识到学生个性特征之间的差异，确保其在提高自身专业能力的同时实现人文思想的升华。
（四）教师具备扎实的英语功底和人文素质
教师作为教学活动的组织者、参与者、引导者和辅助者，对于人文素养在教学中的渗透起着至关重要的作用，同时教师个人的教学能力、综合水平及其对人文知识的正确认知都会影响教学效率及教學效果。大多数高职院校的教师为本科毕业，具备较强的英语基础，能够将其与心理知识、教育理论进行充分融合，并且贯彻落实到课堂教学过程中，运用自身的人文思想、人文理念感染学生，引导学生在掌握英语专业知识的同时受到人文素养的积极影响。
二、在高职英语教学中高效渗入人文素质的思路及策略
（一）深入挖掘教材中的人文理念及知识点
在实践教学过程中，英语教师可以有针对性地选择一些具有人文气息的教材，通过这样的方式调动学生学习的主动性，同时加强学生的人文素养认知能力，使其积极主动地参与一系列的教学活动，为人文教育奠定良好的基础。具体而言，教师可以在教材中融入具有一定代表性的、充满文学内涵的英语知识，通过二者的完美融合推动素质教育的有序开展。从一定意义上来讲，英语不仅仅是一门语言，更是一门艺术，只有全面感受到艺术氛围及艺术内涵，提高学生的艺术感受，才能使其养成良好的艺术情感。例如，在实践教学的开展过程中，教师对教材知识进行全面系统的梳理和深刻挖掘，唤醒学生对艺术美的追求，全面贯彻落实以学生为本的教学理念，使学生成为课堂教学的主体，创设良好的人文教育平台。
（二）改革创新教学手段及教学形式
为了实现英语教学与人文素养的有效结合，教师在开展教学活动时应当深刻探究教学模式，对教学手段、教学方法进行改革创新，摒弃传统教学中的缺陷，在此基础上更新教学理念，实现教学活动的多元化发展，通过这样的方式使学生接触到的人文知识更为全面性、系统性、实用性。为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过词汇接龙等游戏方式实现教学活动与人文素养的渗透融合，引导学生在做中学、学中做，不断感悟、反思、总结，提高自身的价值理念。
（三）积极拓展第二课堂，活跃教学氛围
第一，在英语教学过程中，教师应当加强与学生之间的互动交流，深入理解学生的实际需求，有针对性地开展人文素养教学活动，通过这样的方式提高学生的社会适应能力，实现第二课堂的创设。第二，第二课堂教学形式及活动方法应当多种多样，所开展的一系列活动不能仅局限在校园中，更应当与学生的实际生活息息相关，贴近社会实际。第三，切实提高学生的社会实践能力，积极开展英语协会、课外活动小组等多元化的形式，使学生根据自身需求得到人文素养的多重提升。
（四）搭建高素质、双师型教师队伍
教师能力的提升对教学效果的推动作用是非常大的。高职院校应当创设高素质、综合型的师资队伍，以此提高英语教学质量。教师应当树立起正确的价值理念，并且将其融入英语实践教学的内容中，调整并优化教学策略及计划，凸显教材中的重难点内容，并且考虑学生的兴趣爱好，通过多元化的形式将人文素养教学融入英语课堂中，因地制宜，因材施教。同时，高职院校应当加强对教师的培训力度，培养出更多的双师型教师，使其不仅仅具备扎实的英语功底，还能提升自身的综合素养，为学生提供更全面、系统的教学指导。
综上所述，要全面实现高职英语教学与人文素质教育的融合，教师应当深入挖掘教材中的人文理念及知识点，改革创新教学手段及教学形式，积极拓展第二课堂，活跃教学氛围，搭建高素质、双师型教师队伍。
参考文献
[1]张媛媛.和谐社会视域下高校开展和谐心理素质教育的可行性研究[J].新校园（上旬），2017（6）：22-22.
[2]吴西.高职大学英语教学中人文素质教育的渗透[J].学园，2018（22）.
[3]王德红.人文教育在高职英语教学中的渗透研究[J].成才之路，2018（23）.
[4]李瑞芳.高校体育教育中高效渗透人文素质教育的策略与途径[J].新校园（上旬），2018（11）.
[5]姚彩霞.关于课堂教学中素质教育渗透渠道的研究[C].教育教学研究（2019年第1期 总第4078期）.
[6]胡艺芹.全人教育视阈下高职英语人文素质教育的实现途径[J].河北职业教育，2019，3（04）：11-13.
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[8]杨琴，王李俊.高职高专英语教学渗入人文素质教育研究[J].现代职业教育，2018（29）.