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【摘 要】每个孩子都有自己的个性，尤其在这个叛逆任性的年纪，一味的批评强压只会使他的怨恨更深一层，有时我们不妨可以顺着他的思路，江湖事，江湖了，让他在不知不觉中懂得许多道理。
【关键词】霸王；小学生；因材施教
说起霸王，眼前第一个浮现出的人物就是“风萧萧兮易水寒”的项羽，这位一代枭雄，似乎成了霸王的代名词；第二个联想到的就是上海滩的许文强，他那黑帽黑衣加围巾的经典造型，让人不由自主的感叹：“果然是大哥风范！”说起这一类大人物，为何会给人留下深刻的印象，原因总结有三：帅、酷、狠！霸王总是很酷的，从扮相到发型到走路姿势，都让旁人可望而不可及，办事干净利落，敢为天下人之不敢为，藐视权贵，劫富济贫，可谓傲然于天地之间也！
一直以为霸王是江湖和小说中的形象，但却没有料到有人的地方就是江湖，小学也出现了此等人物，且听我慢慢道来：
班上有个男孩叫阿权，早在接班之前，我就早有耳闻他的“丰功伟绩”，他的外号叫做“小火山”，是学校第一霸王。后来一见，果然名不虚传。
阿权第一天见到我，就颇有大侠气概，他站在课桌上，双手握拳，大叫：“老班吉祥！”把我吓得一个激灵，从此，我便留心起了他。
平时的他上课不认真听讲，下课忙着捉弄别人，而且直到别人告状了还死皮赖脸不承认，脱口而出最多的一句话就是“他先来打我的！”唯一兢兢业业的就是练习“打架的招式”，什么蛇拳，虎爪，豹子踢，被人打伤了也不怕，抹一把鼻血，小狮子一样“嗷嗷”叫着就冲过去和别人扭在一起乱咬乱踢，天天回家一身泥巴，还美其名曰：男人的象征。同学们都拿他没办法，只好远远的躲开，他却故意跑到同学们中间，给他们展示他新练的“醉拳”；或是扯掉女生的红领巾扔到楼下，又或是把口水吐到男生的身上；更有甚者，他还戳破了英语老师的车轮胎……刚开始，我找他谈心，他闭口不言，斜着眼睛撇我一眼，然后开始装哑巴。一看这招没用，我试着鼓励他，让同学们劝导他，还让他做了班干部，希望他能规范一下自己，但实际效果微乎其微，班干部的新鲜劲还没过，他就跑下楼去拔花丛中的花草了。最后，我给他的父母打电话希望能家校结合，了解情况，却发现他母亲的手机永远是“您拨打的电话已关机”，他父亲十个电话九个不接，难得接起一个就是“我在外地做生意，没空管孩子，你问他妈好了！……一招一招，我绞尽脑汁，试着用各种方法改变他，却基本毫无效果。面对班上同学时不时对他的哭诉，面对学生家长对他的“控诉”，面对任课老师对他的批评，面对他自己毫不在意的冷漠神情，我有些失望了，开始觉得是不是这个孩子无药可救了？失落和懊丧充斥了我的内心，我决定表面上放之任之，先进行观察，看看有没有什么特殊的方法能改变他。
静下心，细细总结原因，我觉得有这样几点：
一、家庭因素
这类孩子性格的形成和家庭存在很大的关系，也许家长太过于重视武力忽略思想教育，使孩子养成了用拳头解决问题的思想。
二、学校因素
作为霸王，能得到许多同学的“前呼后拥”，这对于自尊心是一种极大的满足，所以，小霸王必定是一个不甘于平凡的孩子，但也许因为成绩，因为同学关系，他受不到大家的重视，于是另辟蹊径，以哗众取宠的形式，变相地吸引他人的崇拜和注意，做出很多匪夷所思的事情，甚至和老师对着干，让同学们觉得他很帅，很酷，很有个性。
三、社会因素
在文化传播高速发展的现在，孩子们接受到的知识越来越多，所以也可能受到了武侠武打电影的影响，十多岁的孩子，是非分辨能力不够，照葫芦画瓢的能力倒是挺强，于是自然而然把电影里的大哥形象学了个十足十。比如戳轮胎，收保护费，恐吓同学，这可都是电影里的经典桥段。
针对这三种原因，我决定可以采用三招对症下药，把孩子的霸王思想改一改。
一、温柔治霸王
古往今来，历史上的霸王不是出身草莽，就是出身山寨，虽然偏不盖全，但也从侧面反映了生活环境造就人物形象，试想一个文弱书生如何上阵杀敌？要出霸王，孔武有力是第一位的。而在家庭里，家长的“崇尚武力”或“委曲求全”都会使孩子产生自尊自大的思想，前者觉得拳头能解决一切问题，后者觉得身边的人都是草包，我才是大爷，偶尔可以惩罚一下不听话的人。所以，家长在孩子面前要做到既讲道理又有威严，该表扬的好好表扬，该惩罚的好好批评，但千万不可诉诸武力，毕竟老话说得好：哪里有压迫，哪里就有反抗。
二、招安治霸王
《水浒传》中最让人扼腕叹息的就是宋江被官府招安的那一幕了，好好的一个梁山，被分崩离析。古人为何要造反，是因为想自己当家做主人，获得权利。而班上的霸王为何要和大家对着干，培养党羽，也无非是为了满足其征服欲和领导欲，作为班主任，我大力培养其承担班级校外活动和校内班队活动的组织或者班级事务。用他的造反热情为班级贡献力量，让他在活动中获得同龄人的肯定，甚至赞许，从而改变他在同龄人中的形象，这是另一种被人崇拜的感觉，相信霸王一定也会乐在其中。其他的学生看着大哥已被招安，自然也就乖乖上学了。
三、论史说霸王
作为一名班上的小霸王，一定对武侠小说和电视特别感兴趣，这可是他的灵感之源，我作为老师每天在空闲时间和他聊聊他的“大哥梦”，告诉他，会打架的不是霸王，真正的霸王，是胸怀天下，仁慈善良的人，有包容别人的心，才能有问鼎天下的能力，辅之金庸、古龙的小说，用江湖的口吻，告诉他人生的哲理。
在之后的日子里，阿权改变了很多，开始健谈开朗，也试着去考虑其他同学的想法，反思自己的错误，不复之前的自卑和倔强。平时热心地参与班上的活动，在艺术节选拔赛中还给同学们带来了一首《最炫民族风》，赢来了满堂彩。让我最欣慰的是，阿权把我当成了大姐姐，遇到不开心或开心的事总会跑来和我呆在一起，絮絮讲给我听，询问我的意见。看来，我的努力和付出，值了！
每个孩子都有自己的个性，尤其在这个叛逆任性的年纪，一味的批评强压只会使他的怨恨更深一层，有时我们不妨可以顺着他的思路，江湖事，江湖了，让他在不知不觉中懂得许多道理。那么我想，也许很多很多年以后，在回想起这一段懵懂而执着的时光时，那个曾经的霸王，他不是在怨恨我们的不闻不问或是严厉批评，而是会莞尔一笑，感谢我们给了他一个美好而又丰满的武侠梦。
【关键词】霸王；小学生；因材施教
说起霸王，眼前第一个浮现出的人物就是“风萧萧兮易水寒”的项羽，这位一代枭雄，似乎成了霸王的代名词；第二个联想到的就是上海滩的许文强，他那黑帽黑衣加围巾的经典造型，让人不由自主的感叹：“果然是大哥风范！”说起这一类大人物，为何会给人留下深刻的印象，原因总结有三：帅、酷、狠！霸王总是很酷的，从扮相到发型到走路姿势，都让旁人可望而不可及，办事干净利落，敢为天下人之不敢为，藐视权贵，劫富济贫，可谓傲然于天地之间也！
一直以为霸王是江湖和小说中的形象，但却没有料到有人的地方就是江湖，小学也出现了此等人物，且听我慢慢道来：
班上有个男孩叫阿权，早在接班之前，我就早有耳闻他的“丰功伟绩”，他的外号叫做“小火山”，是学校第一霸王。后来一见，果然名不虚传。
阿权第一天见到我，就颇有大侠气概，他站在课桌上，双手握拳，大叫：“老班吉祥！”把我吓得一个激灵，从此，我便留心起了他。
平时的他上课不认真听讲，下课忙着捉弄别人，而且直到别人告状了还死皮赖脸不承认，脱口而出最多的一句话就是“他先来打我的！”唯一兢兢业业的就是练习“打架的招式”，什么蛇拳，虎爪，豹子踢，被人打伤了也不怕，抹一把鼻血，小狮子一样“嗷嗷”叫着就冲过去和别人扭在一起乱咬乱踢，天天回家一身泥巴，还美其名曰：男人的象征。同学们都拿他没办法，只好远远的躲开，他却故意跑到同学们中间，给他们展示他新练的“醉拳”；或是扯掉女生的红领巾扔到楼下，又或是把口水吐到男生的身上；更有甚者，他还戳破了英语老师的车轮胎……刚开始，我找他谈心，他闭口不言，斜着眼睛撇我一眼，然后开始装哑巴。一看这招没用，我试着鼓励他，让同学们劝导他，还让他做了班干部，希望他能规范一下自己，但实际效果微乎其微，班干部的新鲜劲还没过，他就跑下楼去拔花丛中的花草了。最后，我给他的父母打电话希望能家校结合，了解情况，却发现他母亲的手机永远是“您拨打的电话已关机”，他父亲十个电话九个不接，难得接起一个就是“我在外地做生意，没空管孩子，你问他妈好了！……一招一招，我绞尽脑汁，试着用各种方法改变他，却基本毫无效果。面对班上同学时不时对他的哭诉，面对学生家长对他的“控诉”，面对任课老师对他的批评，面对他自己毫不在意的冷漠神情，我有些失望了，开始觉得是不是这个孩子无药可救了？失落和懊丧充斥了我的内心，我决定表面上放之任之，先进行观察，看看有没有什么特殊的方法能改变他。
静下心，细细总结原因，我觉得有这样几点：
一、家庭因素
这类孩子性格的形成和家庭存在很大的关系，也许家长太过于重视武力忽略思想教育，使孩子养成了用拳头解决问题的思想。
二、学校因素
作为霸王，能得到许多同学的“前呼后拥”，这对于自尊心是一种极大的满足，所以，小霸王必定是一个不甘于平凡的孩子，但也许因为成绩，因为同学关系，他受不到大家的重视，于是另辟蹊径，以哗众取宠的形式，变相地吸引他人的崇拜和注意，做出很多匪夷所思的事情，甚至和老师对着干，让同学们觉得他很帅，很酷，很有个性。
三、社会因素
在文化传播高速发展的现在，孩子们接受到的知识越来越多，所以也可能受到了武侠武打电影的影响，十多岁的孩子，是非分辨能力不够，照葫芦画瓢的能力倒是挺强，于是自然而然把电影里的大哥形象学了个十足十。比如戳轮胎，收保护费，恐吓同学，这可都是电影里的经典桥段。
针对这三种原因，我决定可以采用三招对症下药，把孩子的霸王思想改一改。
一、温柔治霸王
古往今来，历史上的霸王不是出身草莽，就是出身山寨，虽然偏不盖全，但也从侧面反映了生活环境造就人物形象，试想一个文弱书生如何上阵杀敌？要出霸王，孔武有力是第一位的。而在家庭里，家长的“崇尚武力”或“委曲求全”都会使孩子产生自尊自大的思想，前者觉得拳头能解决一切问题，后者觉得身边的人都是草包，我才是大爷，偶尔可以惩罚一下不听话的人。所以，家长在孩子面前要做到既讲道理又有威严，该表扬的好好表扬，该惩罚的好好批评，但千万不可诉诸武力，毕竟老话说得好：哪里有压迫，哪里就有反抗。
二、招安治霸王
《水浒传》中最让人扼腕叹息的就是宋江被官府招安的那一幕了，好好的一个梁山，被分崩离析。古人为何要造反，是因为想自己当家做主人，获得权利。而班上的霸王为何要和大家对着干，培养党羽，也无非是为了满足其征服欲和领导欲，作为班主任，我大力培养其承担班级校外活动和校内班队活动的组织或者班级事务。用他的造反热情为班级贡献力量，让他在活动中获得同龄人的肯定，甚至赞许，从而改变他在同龄人中的形象，这是另一种被人崇拜的感觉，相信霸王一定也会乐在其中。其他的学生看着大哥已被招安，自然也就乖乖上学了。
三、论史说霸王
作为一名班上的小霸王，一定对武侠小说和电视特别感兴趣，这可是他的灵感之源，我作为老师每天在空闲时间和他聊聊他的“大哥梦”，告诉他，会打架的不是霸王，真正的霸王，是胸怀天下，仁慈善良的人，有包容别人的心，才能有问鼎天下的能力，辅之金庸、古龙的小说，用江湖的口吻，告诉他人生的哲理。
在之后的日子里，阿权改变了很多，开始健谈开朗，也试着去考虑其他同学的想法，反思自己的错误，不复之前的自卑和倔强。平时热心地参与班上的活动，在艺术节选拔赛中还给同学们带来了一首《最炫民族风》，赢来了满堂彩。让我最欣慰的是，阿权把我当成了大姐姐，遇到不开心或开心的事总会跑来和我呆在一起，絮絮讲给我听，询问我的意见。看来，我的努力和付出，值了！
每个孩子都有自己的个性，尤其在这个叛逆任性的年纪，一味的批评强压只会使他的怨恨更深一层，有时我们不妨可以顺着他的思路，江湖事，江湖了，让他在不知不觉中懂得许多道理。那么我想，也许很多很多年以后，在回想起这一段懵懂而执着的时光时，那个曾经的霸王，他不是在怨恨我们的不闻不问或是严厉批评，而是会莞尔一笑，感谢我们给了他一个美好而又丰满的武侠梦。