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摘 要：作为中职院校机电专业学生的必修课之一，机械制图在实际教学过程中常会出现诸多问题，教学目标难以实现，教学效果一直不佳。机械制图其课程本身枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，因此教师应当转变教学模式，积极探索高效课堂，有的放矢利用现代化教学手段进行教学，提高教学质量和效率。
关键词：高效课堂；中职；机械制图课程
作为机电专业教学体系当中重要的学习内容，机械制图在中职课堂上的教学效果一直很不理想。由于中职生校期间大都年龄偏小，接受能力本身就有差异，加之这些学生对社会生产时间的缺失，对于机械制图这样一门既抽象又枯燥乏味的课程学习积极性提不起来，学习过程中困惑很多。缺乏了兴趣的学习过程当中的主观能动性和思维能力自然也就得不到相应的锻炼。因此，要想培养学生空间想象能力、读图能力、制图能力等相关技能，就必须对当前的教学模式进行改革，如何切实提高课堂学习效率成为当前中职机械制图教师迫在眉睫的难题。
一、中职机械制图课堂现状
尽管随着当前教育体制的不断改革，很多先进的教学理念和教学手段都被应用到中职机电专业机械制图课堂上，但是机械制图教学效果依然不佳，很难取得实效。究其原因，可以从教与学两方面着手分析。
1.1 教师方面
机电专业教师教学最头疼的课程莫过于机械制图，看似易懂实则麻烦。虽然看似教材上的知识很容易被学生接纳，但是不是一切和机械相关的内容都是那么容易掌握的，就在这种懂和非懂之间徘徊，机械制图教学质量一直提升不起来。在这种尴尬的教学氛围当中，教师无法很好地完成课堂教学，长期处于会与不会之间的教学质量就自然会出现明显的问题。机械制图课程教学模式缺乏问题导向，教学双方评价反馈机制不到位，形成了教师一直唱独角戏、学生也人与亦云的尴尬课堂表现的恶性循环当中，课堂效果得不到保障，教师也很难持续开展教学活动。
1.2 学生方面
教师在教的环节上面有疑惑，那么学生学习当中自然就更出现窘境了。尤其是机械制图这门课程本身就比较抽象，交叉的数理学科内容比较多，这无疑也加重了学生学习的负担。最为中职院校，其本身就是旨在为社会输出更多全面复合型技术人才，当今社会需求的也正是有实际操作能力的中职毕业生。因此，机械制图如果学不好的话，必然影响中职学生整个知识体系和其学习能力。而机械制图本身抽象、枯燥乏味的本身特征再加上没有一个适合其学习的教学方式的话，对于本来就底子薄、基础差的中职学生来讲的话，显然学习起来就更吃力了，更无从谈起学的好甚至精通了。同时，目前的中职课堂本身就缺乏互动性和趣味性，学生根本对机械制图这门课程就提不起兴趣，更谈不上参与到课堂学习当中成为学习主体了。没有强烈的求知欲、跟不上教师的节奏、抓不住教师的重点等等，各方面原因最终都导致了学生在机械制图这门课程中不太理想的表现。
二、高效课堂在中职机械制图课程中的应用实施策略
从教学双方分析出的原因来看的话，要想提高中职机械制图课程课堂的教学效果，在不能改变其课程本身特性的情况下，只能想法设法来调整教学模式以求解决教学质量问题。多年以来，中职机械制图课程教学模式也经历过很多发展，如示范教学、问题教学、探究性教学以及多媒体辅助教学等多种教学模式。在中职机械制图课程中运用高效课堂教学模式，是机电专业教学的内在要求，同时也是社会发展的必然需求，对高效教学模式进行探究显得意义重大。
2.1 增进师生之间的交流与沟通
中职机械制图课程改革首先就应当改变传统教师为主体的教学理念，真正体现出以学生为主体的创新性教学模式，教师同时也应当发挥出其在课堂的引导作用，构建一个师生之间不断互动的现代课堂。在日常的教学活动中，教师应当积极了解学生的学习动态，对于学生疑惑较多的地方可作为重点反复讲解，积极开拓新教学方法来引导和帮助学生进行学习。学生在学习过程中遇到不太懂的也可以积极地跟教师进行沟通，也可以向教师阐释一些自己的意见或者建议，以便教师在下次课堂时间内能针对性对学生进行释疑。双方在不断反馈评价当中不断反思进步，教师的辅导作用、学生的主观能动性都能淋淋尽致地发挥出来，这样学生学习起来更加得心应手，主动参与到课堂学习当中，同时自信心得到增强，机械制图自然学起来事半功倍。
2.2 促进师生进行合作
教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间都应当进行合作学习，这样更有利于教师之间交流教学心得、提高教学效率；更有益于学生之间交流学习心得，增强集体荣誉感和团队合作能力等等。这样既有利与教学目标的实现，同时也有利于学生日后的工作发展。在交流和合作过程中，教师带着问题去教、学生带着问题去学，这样更具针对性的学习方法让学生的能力有一个明显的提升，同时机械制图当中的识图和绘图能力也能在合作学习的过程中得到锻炼，这样更有利于教学效果的提高。
2.3 理论与实践相结合
中职教育本身就注重实践能力的培养，对于机械制图来说的话，理论和实践同样重要。机械制图课程本身的枯燥乏味很多程度上来源于学生对概念性的东西理解有偏差。因此，教学过程中就更应当注重理论结合实际来阐述知识要点。理论知识是有效学习的基础，只有基础打得牢，学起来才更游刃有余，实际操作中才会更得心应手，否则一些都是海市蜃楼。通过理论知识的学习再去运用到实践当中，知识更易于被学生接受并转化成能力。
结语
随着时代的发展和教育的不断改革，教育模式也正不断地推陈出新。在实际的中职机械制图教学活动当中，要不断的将理论知识联系实际生活，与时俱进、因材施教，针对不同的学生特点来组织教学。以学生为主，根据学生的需求来完善教学模式，积极寻找新方、新模式来切实提高学生的学习兴趣，让更多的中职学生学好机械制图这门课程。
参考文献：
[1] 田贞. 浅谈《机械制图》有效教学与技巧[J]. 华章. 2011（19）
[2] 张洲. 提高《机械制图》课程教学质量浅析[J]. 新课程（教育学术版）. 2008（09）
[3] 沈月英. 中职《机械制图》教学中激发学生学习兴趣的体会[J]. 科教新报（教育科研）. 2010（35）
关键词：高效课堂；中职；机械制图课程
作为机电专业教学体系当中重要的学习内容，机械制图在中职课堂上的教学效果一直很不理想。由于中职生校期间大都年龄偏小，接受能力本身就有差异，加之这些学生对社会生产时间的缺失，对于机械制图这样一门既抽象又枯燥乏味的课程学习积极性提不起来，学习过程中困惑很多。缺乏了兴趣的学习过程当中的主观能动性和思维能力自然也就得不到相应的锻炼。因此，要想培养学生空间想象能力、读图能力、制图能力等相关技能，就必须对当前的教学模式进行改革，如何切实提高课堂学习效率成为当前中职机械制图教师迫在眉睫的难题。
一、中职机械制图课堂现状
尽管随着当前教育体制的不断改革，很多先进的教学理念和教学手段都被应用到中职机电专业机械制图课堂上，但是机械制图教学效果依然不佳，很难取得实效。究其原因，可以从教与学两方面着手分析。
1.1 教师方面
机电专业教师教学最头疼的课程莫过于机械制图，看似易懂实则麻烦。虽然看似教材上的知识很容易被学生接纳，但是不是一切和机械相关的内容都是那么容易掌握的，就在这种懂和非懂之间徘徊，机械制图教学质量一直提升不起来。在这种尴尬的教学氛围当中，教师无法很好地完成课堂教学，长期处于会与不会之间的教学质量就自然会出现明显的问题。机械制图课程教学模式缺乏问题导向，教学双方评价反馈机制不到位，形成了教师一直唱独角戏、学生也人与亦云的尴尬课堂表现的恶性循环当中，课堂效果得不到保障，教师也很难持续开展教学活动。
1.2 学生方面
教师在教的环节上面有疑惑，那么学生学习当中自然就更出现窘境了。尤其是机械制图这门课程本身就比较抽象，交叉的数理学科内容比较多，这无疑也加重了学生学习的负担。最为中职院校，其本身就是旨在为社会输出更多全面复合型技术人才，当今社会需求的也正是有实际操作能力的中职毕业生。因此，机械制图如果学不好的话，必然影响中职学生整个知识体系和其学习能力。而机械制图本身抽象、枯燥乏味的本身特征再加上没有一个适合其学习的教学方式的话，对于本来就底子薄、基础差的中职学生来讲的话，显然学习起来就更吃力了，更无从谈起学的好甚至精通了。同时，目前的中职课堂本身就缺乏互动性和趣味性，学生根本对机械制图这门课程就提不起兴趣，更谈不上参与到课堂学习当中成为学习主体了。没有强烈的求知欲、跟不上教师的节奏、抓不住教师的重点等等，各方面原因最终都导致了学生在机械制图这门课程中不太理想的表现。
二、高效课堂在中职机械制图课程中的应用实施策略
从教学双方分析出的原因来看的话，要想提高中职机械制图课程课堂的教学效果，在不能改变其课程本身特性的情况下，只能想法设法来调整教学模式以求解决教学质量问题。多年以来，中职机械制图课程教学模式也经历过很多发展，如示范教学、问题教学、探究性教学以及多媒体辅助教学等多种教学模式。在中职机械制图课程中运用高效课堂教学模式，是机电专业教学的内在要求，同时也是社会发展的必然需求，对高效教学模式进行探究显得意义重大。
2.1 增进师生之间的交流与沟通
中职机械制图课程改革首先就应当改变传统教师为主体的教学理念，真正体现出以学生为主体的创新性教学模式，教师同时也应当发挥出其在课堂的引导作用，构建一个师生之间不断互动的现代课堂。在日常的教学活动中，教师应当积极了解学生的学习动态，对于学生疑惑较多的地方可作为重点反复讲解，积极开拓新教学方法来引导和帮助学生进行学习。学生在学习过程中遇到不太懂的也可以积极地跟教师进行沟通，也可以向教师阐释一些自己的意见或者建议，以便教师在下次课堂时间内能针对性对学生进行释疑。双方在不断反馈评价当中不断反思进步，教师的辅导作用、学生的主观能动性都能淋淋尽致地发挥出来，这样学生学习起来更加得心应手，主动参与到课堂学习当中，同时自信心得到增强，机械制图自然学起来事半功倍。
2.2 促进师生进行合作
教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间都应当进行合作学习，这样更有利于教师之间交流教学心得、提高教学效率；更有益于学生之间交流学习心得，增强集体荣誉感和团队合作能力等等。这样既有利与教学目标的实现，同时也有利于学生日后的工作发展。在交流和合作过程中，教师带着问题去教、学生带着问题去学，这样更具针对性的学习方法让学生的能力有一个明显的提升，同时机械制图当中的识图和绘图能力也能在合作学习的过程中得到锻炼，这样更有利于教学效果的提高。
2.3 理论与实践相结合
中职教育本身就注重实践能力的培养，对于机械制图来说的话，理论和实践同样重要。机械制图课程本身的枯燥乏味很多程度上来源于学生对概念性的东西理解有偏差。因此，教学过程中就更应当注重理论结合实际来阐述知识要点。理论知识是有效学习的基础，只有基础打得牢，学起来才更游刃有余，实际操作中才会更得心应手，否则一些都是海市蜃楼。通过理论知识的学习再去运用到实践当中，知识更易于被学生接受并转化成能力。
结语
随着时代的发展和教育的不断改革，教育模式也正不断地推陈出新。在实际的中职机械制图教学活动当中，要不断的将理论知识联系实际生活，与时俱进、因材施教，针对不同的学生特点来组织教学。以学生为主，根据学生的需求来完善教学模式，积极寻找新方、新模式来切实提高学生的学习兴趣，让更多的中职学生学好机械制图这门课程。
参考文献：
[1] 田贞. 浅谈《机械制图》有效教学与技巧[J]. 华章. 2011（19）
[2] 张洲. 提高《机械制图》课程教学质量浅析[J]. 新课程（教育学术版）. 2008（09）
[3] 沈月英. 中职《机械制图》教学中激发学生学习兴趣的体会[J]. 科教新报（教育科研）. 2010（35）