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农村学校是我国基础教育的主体，是落实“科教兴国”的主战场之一。体育教育是学校教育的中心环节之一，因此，搞好农村学校体育教育，对提高整个学校体育的发展水平，推进全民健身计划的顺利实施都有着极其重要的现实意义。中学阶段是学生生长发育的关键时期，因此，在我国目前青少年的健康状况并不令人十分满意的情形下，探讨农村中学体育教育问题，很有必要。农村中学体育教育因受到乡镇经济与落后观念的制约，体育教学开展难度大。学生体育运动达不到国家体育锻炼标准，作为一个中学体育教育工作者，感觉到为这一困境找到出路的的紧迫性。
1.农村中学体育教学存在的问题
农村学校体育是建设社会主义新农村教育的重要组成部分，开展好农村中学体育教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养其良好的体育习惯具有重要的意义。对农村学校体育的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的发展，因种种原因受
1.1 学校领导对体育教学的重视不够
由于受应试教育的影响,他们对体育这门学科的认识不够深刻,认为体育课不是一门升学必考的课程, 对体育教学抱着可有可无的态度。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外课程等。这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
1.2 体育教学认识上的偏离
应该说，农村中学都在努力实践着"一切为了学生，一切服务于学生"的教育观，关注学生的全面发展，但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。另外，不少人对孩子参加体育活动不重视。认为学生参加体育运动是浪费时间,不务正业, 给体育教学带来了很大的负面影响。
1.3 农村体育设施严重滞后
教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。如在有些偏远的学校里，1个篮球、几幅乒乓球拍就可能是他们最宝贵的体育家当了。大多数农村中学的班级人数在50-70人左右，在体育教学中如果班级人数太多，不仅会加大教师教学组织工作的难度，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。
1.4 体育师资力量薄弱
教师自身业务能力不强。农村绝大部分中小学（特别是小学）缺少正规院校毕业的体育专业教师，体育课由临时指定的几乎不懂体育教学的其他教师兼代。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。大多數体育教师备课是形式，上课是放羊式。一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样的体育教育效果可想而知。
另外，体育教师的地位低和作用没有得到足够重视，教师的业务培训也被忽略，加上农村条件艰苦、待遇较其他授课教师低，学校评优评先、评优、评职称只能等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，严重挫伤了体育教师的自尊和积极性。久而久之，形成了 “干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，从而对体育教学工作也缺乏热心，敷衍了事，未能充分发挥体育教师应有的作用。
2.农村中学体育教学现存问题的对策
根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段农村中学的实际情况，本人认为要解决农村中学体育教学中现存问题应采取以下对策：
2.1 加强对体育教学的重视
上级主管部门要加强对农村学校体育教学的监督和管理,提高学校领导及教师的体育意识,使其充分认识到体育教学的价值与意义。把体育教学纳入学校教育的发展战略,真正全面贯彻教育方针,提高全校师生对体育的参与意识。
2.2 加强体育师资队伍建设，培养有专业素养的体育教师
体育教师队伍建设得好不好，关系到农村中学体育教育的质量和水平。一方面，现有农村中学体育教师应加强自身学习。不应只停留在能上体育课的基础上，还应加强基础知识、运动技能的学习，应深入钻研教材教法，提高教学质量，大胆进行体育教学的探索和研究。另一方面，各级领导应多为体育教师提供继续学习的机会，如组织进修、培训等。加强对青年教师的培养，要多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
2.3 改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性
突出农村中学特色策略。充分利用农村中学已有的各种有利环境条件，创设具有鲜明特色的体育教学环境。农村学校相对于城市学校体育设施落后，但拥有丰富的自然环境，体育教学场所空白地比较开阔，因此如果能够充分挖掘和利用已有的环境优势，就有可能推动整个体育教学环境的改善。如：在农村体育教学中可利用弯曲的小道来设计体育教学的环境。农村学校只要充分挖掘、精心设计，就可以创设出有自己鲜明特色的体育教学环境。在农村中学，班级人数较多，这样的班级规模也无法改变，但是为了提高教学效果和质量可以采取变通的方法。如：进行分组教学或采用各种方法手段来优化体育教学的环境，使之满足体育教学的要求。
农村中学体育现状不容乐观，诸多主客观因素的存在，制约了农村中学体育教学的顺利进行。在现实条件下，搞好农村中学体育教学仍需各方支持，其关键在于政府、学校、家长对体育教学和学校体育良好教学氛围的营造，观念的改变，行动的支持。农村中学体育教育之路任重道远，有待各方面共同努力。
1.农村中学体育教学存在的问题
农村学校体育是建设社会主义新农村教育的重要组成部分，开展好农村中学体育教学工作对于增进学生身心健康，掌握体育锻炼的方法，培养其良好的体育习惯具有重要的意义。对农村学校体育的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的发展，因种种原因受
1.1 学校领导对体育教学的重视不够
由于受应试教育的影响,他们对体育这门学科的认识不够深刻,认为体育课不是一门升学必考的课程, 对体育教学抱着可有可无的态度。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、外课程等。这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
1.2 体育教学认识上的偏离
应该说，农村中学都在努力实践着"一切为了学生，一切服务于学生"的教育观，关注学生的全面发展，但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩好坏的主要手段之一。同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。另外，不少人对孩子参加体育活动不重视。认为学生参加体育运动是浪费时间,不务正业, 给体育教学带来了很大的负面影响。
1.3 农村体育设施严重滞后
教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备，有些学校甚至连最基本的田径、球类器材等都难以保证。如在有些偏远的学校里，1个篮球、几幅乒乓球拍就可能是他们最宝贵的体育家当了。大多数农村中学的班级人数在50-70人左右，在体育教学中如果班级人数太多，不仅会加大教师教学组织工作的难度，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。
1.4 体育师资力量薄弱
教师自身业务能力不强。农村绝大部分中小学（特别是小学）缺少正规院校毕业的体育专业教师，体育课由临时指定的几乎不懂体育教学的其他教师兼代。随着体育教育的改革，教师自身没有及时“充电”，体育教学单一化、刻板化、根本就无法实施素质教育。大多數体育教师备课是形式，上课是放羊式。一个口哨两个球，学生高兴我自由。这样的体育教育效果可想而知。
另外，体育教师的地位低和作用没有得到足够重视，教师的业务培训也被忽略，加上农村条件艰苦、待遇较其他授课教师低，学校评优评先、评优、评职称只能等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，严重挫伤了体育教师的自尊和积极性。久而久之，形成了 “干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，从而对体育教学工作也缺乏热心，敷衍了事，未能充分发挥体育教师应有的作用。
2.农村中学体育教学现存问题的对策
根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段农村中学的实际情况，本人认为要解决农村中学体育教学中现存问题应采取以下对策：
2.1 加强对体育教学的重视
上级主管部门要加强对农村学校体育教学的监督和管理,提高学校领导及教师的体育意识,使其充分认识到体育教学的价值与意义。把体育教学纳入学校教育的发展战略,真正全面贯彻教育方针,提高全校师生对体育的参与意识。
2.2 加强体育师资队伍建设，培养有专业素养的体育教师
体育教师队伍建设得好不好，关系到农村中学体育教育的质量和水平。一方面，现有农村中学体育教师应加强自身学习。不应只停留在能上体育课的基础上，还应加强基础知识、运动技能的学习，应深入钻研教材教法，提高教学质量，大胆进行体育教学的探索和研究。另一方面，各级领导应多为体育教师提供继续学习的机会，如组织进修、培训等。加强对青年教师的培养，要多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
2.3 改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性
突出农村中学特色策略。充分利用农村中学已有的各种有利环境条件，创设具有鲜明特色的体育教学环境。农村学校相对于城市学校体育设施落后，但拥有丰富的自然环境，体育教学场所空白地比较开阔，因此如果能够充分挖掘和利用已有的环境优势，就有可能推动整个体育教学环境的改善。如：在农村体育教学中可利用弯曲的小道来设计体育教学的环境。农村学校只要充分挖掘、精心设计，就可以创设出有自己鲜明特色的体育教学环境。在农村中学，班级人数较多，这样的班级规模也无法改变，但是为了提高教学效果和质量可以采取变通的方法。如：进行分组教学或采用各种方法手段来优化体育教学的环境，使之满足体育教学的要求。
农村中学体育现状不容乐观，诸多主客观因素的存在，制约了农村中学体育教学的顺利进行。在现实条件下，搞好农村中学体育教学仍需各方支持，其关键在于政府、学校、家长对体育教学和学校体育良好教学氛围的营造，观念的改变，行动的支持。农村中学体育教育之路任重道远，有待各方面共同努力。