摘 要：在教学过程中，通过观察学生的心理变化，了解学生的行为，采取有效措施使学生更好的投入学习和生活中。
　　关键词：调节个别学生的心理；关爱学生；形成新的行为习惯
　　高中阶段是学生心理发展的关键时期。在这三年的高中学习生活中，学生不但面临着繁重的学习任务，而且思想易受周围环境的影响。所以，在这个时期的高中生心理需求很多。他们渴望自己能被他人像成人一样对待，他们更加渴望得到周围人关注；同时他们渴望独立。所以，在这一时期，我们在教学工作中应该以学生为主体观察学生了解学生。根据学生心理发展的特点以及学生的行为对学生进行指导，使学生更好的度过生理“断奶期”。
　　我在教学过程中，仔细观察我所教学生心理发展的特点，经常与学生进行沟通，深入的了解学生，共同探讨学生心理形成的原因。下面简要谈几点我在教学过程中的体会。
　　2010--2011年度我任高一班主任。我发现我班学生入学时，班级学生学习状态较好，但也有个别学生存在厌学的心理。这些学生对学习没有兴趣，但是却盲目的追求时尚，喜欢攀比。班级中有些学生学习成绩很好，但对于班级的集体活动，不积极参与，不善于与老师和同学沟通。也有些学生在与老师和同学沟通中缺乏礼貌。
　　学生的种种心理也反映出我们老师，家长，社会对学生的关心不足。例如在家庭教育方面，父母太过于宠溺。在物质上最大限度的满足孩子的要求。而在思想方面，对学生的关注引导要少一些，从而导致有些学生没礼貌，不懂得尊重与感恩。在学校教育的过程中，老师更容易关注好学生的成绩以及思想发展变化。缺乏对学困生的关心与帮助。我们作为教育工作者，有责任同时也有义务，关心学生心理的发展。采取有力措施，用正能量，帮助学生度过心理发展的关键期，使学生对学习，生活充满热情。
　　我们都说现在的孩子是幸福的。但是他们却感知不到自己的幸福。他们感觉自己的学习生活压力很大。那么作为班主任是与学生相处时间最长的人。我们要学会调节个别学生的心理。例如：有些单亲家庭的孩子，由于父母离异的原因，双方对孩子的关注少，对学生行为习惯的养成没更好的引导。导致部分学生思想偏激，举止怪异。对于这部分学生也是我工作的重点部分。在工作中，与这部分学生进行心理疏导，了解他们思想上存在的问题，并及时的加以改正。让他们感觉到老师与周围同学的关爱，从心理上学会接受别人。同时，还要与家长联系，让家长与孩子心平气和的沟通，化解父母与孩子之间的矛盾。在沟通中使孩子能够理解家长，抹掉孩子心中的阴影。
　　在教学过程中，要学会关爱学生，消除学生的疑惧心理。有些学生身上的毛病多，常招到周围同学，老师，朋友的冷淡和歧视，极易产生自卑心理。这种自卑心理，使学生在学习与生活中畏首畏尾，不敢于参加班级活动，不善于表达自己的想法。这就要求班主任关爱学生，给学生创造平台让学生去展示自己。例如班级的主题班会可以让每位学生轮流去主持。在班级事务的管理中让每位同学都有机会参与进来。让学生对班级有家的感觉，使学生能够敞开心扉， 乐于参加集体活动。
　　在班级管理中要张弛有度，不仅要赏识学生，还要约束学生的行为。我班有些学生基础差、底子薄，学习行为和习惯都没有养成良好的状态。对这种状况，班主任一定要经常深入班级，并与学生平等的交流，互相探讨班级的规章制度。让学生自主管理班级，自主制定规章制度。这样能够更好地纠正学生的不正确行为和不良习惯，经过一段时间地调整，学生自觉行为会不断得到提高，使学生进入良好的学习状态。
　　习惯决定命运。在教学过程中要培养学生形成新的行为习惯。学生不良行为，总是受外部的各种因素影响。所以，既然要了解学生的心理就要控制外部的不良因素又要消除学生的欲念。作为班主任就要加强班级的文化将建设。在班级中建立书刊杂志阅读角，给予学生一定的阅读时间。并在活动课上，组织一些比赛，如各种球类比赛，拔河比赛等等。在比赛中，不仅能锻炼学生的身体素质，还能增强班级的凝聚力。丰富的课余活动能够使学生远离网吧等娱乐场所，从而培养学生新的行为习惯。
　　高中是学生的思想观，人生观，价值观逐渐成熟的时期。在这个关键的心理发展时期需要老师和家长的共同引导与呵护，对孩子多付出一些关心与帮助，让他们在成长的道路上少走一些弯路，以更加积极健康的心态生活学习，是我们每个教师的责任。
　　参考文献
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　　[2] 蒲章亮、张红云.职业院校学生心理健康教育探析[J].中国教育技术装备，2011.21