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摘 要： 教育在不断的改革，现代的教育越来越趋向于小组合作学习。这种学习模式在不断的实践，事实证明它能够调动学生的学习积极性，促进学生的合作意识。本文主要探讨了初中英语学习中小组合作的学习方法，主要包括小组的组合方式，小组内如何分工，以及教师如何进行小组管理，促进小组内与小组间优良竞争。
关键词： 初中英语；小组学习
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0106-02
小组学习模式，是一种新兴的教育方法，在很多中小学校开始实行，不过这种学习模式要好好的利用，一旦使用不当，就容易造成反面效应，不利于学生提高知识水平。英语小组合作学习应该是一个让学生们积极参与，主动学习的模式。所以小组学习一定要安排得当，组织合理。
1、教师安排学生组成小组
很多学校的教师在安排小组学习时都让学生们自由结组。这样往往使贪玩的学生组成一个组，在这样的小组内没有人喜欢学习，反而给他们创造了一起玩的机会。这会造成课堂紊乱，既不利于教师的课堂纪律管理，也不能提高小组的学习水平，甚至影响其他小组的正常学习。所以在分配小组成员时，教师要綜合考虑学生的学习能力，学生的性格。最好是5-6人一组，在一个小组内，既要有喜欢学习的同学，还要有比较贪玩的同学，要有比较安静，不喜欢说话的同学，还要有比较活泼的同学。这样能使同学之间取长补短，共同进步。分组时不能让平常比较要好的同学都分在一组，每一组都应该有相互之间不太熟悉的学生，这样小组会給他们提供一个互相认识，互相了解的机会。
2、指导学生进行小组分工
教师在给学生们分完组后，就要指导学生进行小组内部分工。每个小组都应该选一个组长。每一个组织都需要一个能够调动小组成员去积极工作的人。在选择组长时，要考虑到组长是否具有一定的权威，能不能让小组内其他成员都服从于他。所以选的组长一定要学习能力比较强，人际交往能力强，性格相对活泼开朗，为人热情，乐于助人。这样的组长才能调节组内矛盾，促进小组进步。选完组长还要对小组其他成员分工，不能让其他成员觉得自己在组内没有职务。这样会造成组员没有动力去参与小组活动。每个成员有职务后，他们会对小组产生一定的责任感，从而乐于为小组奉献，并努力做好自己的事情。小组内部应该有人负责宣传，有人负责汇报，有人负责制定计划，有人负责纪律等等。细致的分工会让每个学生有事去做，不会有人浑水摸鱼，利用小组学习偷懒。
3、安排小组的学习内容
小组分工明确后，老师就要安排小组的学习内容了。例如，在七年级上册英语教材第一单元是“Nice to meet you ”老师在这个单元的教学时，就可以安排每个小组组织一个小的演出。主题是“The first day of school， you know a lot of new students”。在表演前，老师先讲一下动词“be”的运用方法，然后教会学生一些说明身份，询问年龄、状态的句子结构和短语。例如“My name is Tom.I am twelve years old. What is your name and how are you 。”在告诉学生这些基本的内容后，老师让小组自己安排情景，自己添加内容，比如询问兴趣爱好，家庭成员的内容。对于不会的英语单词，每组可以派一名同学去和老师询问，然后再传达给小组各个成员，大家共同完成情景出演。除了情景出演外，还要给小组安排一些讨论内容，例如动词“be”运用有什么特点，第一人称的时候用什么形式，第二人称用什么形式，第三人称用什么形式。经过小组讨论后，每个小组派一名代表汇报得出的结论，然后老师宣布正确答案，并为学生们讲解。在课堂结束后，老师要给小组安排一些课下内容。例如，每组写一份课堂知识总结，每个成员都要写，然后一个组的整理到一起，在下节课的时候交给老师。这样不旦让学生把课堂的知识复习了一遍，还有利于老师知道自己哪些知识讲的让学生印象深刻，哪些内容还需要强调。
4、鼓励小组竞争，让学生在竞争中共同进步
小组学习，除了小组内的合作分工，还需要建立小组之间的竞争机制。对于小组的整体学习情况进行评比。完成学习内容优秀的小组，应该冠于优秀小组的称号，并且给小组成员一定的奖励。在平常的小组活动中，老师选择表现好的小组进行表扬和奖励。例如，在小组情景设计演出活动中，对于设计思路创新，英语表达能力强，小组合作密切，表演流畅的小组给予表扬。不过，对于表现不好的小组，老师要给予鼓励，并且从小组内部寻找原因，帮助调节组内关系，促进成员之间的合作。这种组间竞争能够使学生们努力地追求更好，提升小组荣誉感；还能够促进小组成员的友谊，竞争将他们牢牢捆绑在一起，每个人都代表着集体，集体也代表着每个人，这时大家会一起努力，让自己和自己的小组最优秀。不过，需要注意的是，这种竞争一定要合理和适度，不能影响班级整体的团结，和组外同学间的友谊。所以老师可以创造一个小组外成员合作学习的机会，来增进集体的友谊。
结束语：制定一个合理的小组学习模式会很大程度提高学生们的学习能力，让学生在有限的时间里，接受更多的知识。学生收获的将不仅是英语知识，还有同学之间的友谊和表达自己的勇气。
参考文献
[1] 曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2000（6）： 7-12.
[2] 曾颖.提高英语课堂合作学习的有效性探究[J].新课程，2012（10）： 32-33.
关键词： 初中英语；小组学习
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0106-02
小组学习模式，是一种新兴的教育方法，在很多中小学校开始实行，不过这种学习模式要好好的利用，一旦使用不当，就容易造成反面效应，不利于学生提高知识水平。英语小组合作学习应该是一个让学生们积极参与，主动学习的模式。所以小组学习一定要安排得当，组织合理。
1、教师安排学生组成小组
很多学校的教师在安排小组学习时都让学生们自由结组。这样往往使贪玩的学生组成一个组，在这样的小组内没有人喜欢学习，反而给他们创造了一起玩的机会。这会造成课堂紊乱，既不利于教师的课堂纪律管理，也不能提高小组的学习水平，甚至影响其他小组的正常学习。所以在分配小组成员时，教师要綜合考虑学生的学习能力，学生的性格。最好是5-6人一组，在一个小组内，既要有喜欢学习的同学，还要有比较贪玩的同学，要有比较安静，不喜欢说话的同学，还要有比较活泼的同学。这样能使同学之间取长补短，共同进步。分组时不能让平常比较要好的同学都分在一组，每一组都应该有相互之间不太熟悉的学生，这样小组会給他们提供一个互相认识，互相了解的机会。
2、指导学生进行小组分工
教师在给学生们分完组后，就要指导学生进行小组内部分工。每个小组都应该选一个组长。每一个组织都需要一个能够调动小组成员去积极工作的人。在选择组长时，要考虑到组长是否具有一定的权威，能不能让小组内其他成员都服从于他。所以选的组长一定要学习能力比较强，人际交往能力强，性格相对活泼开朗，为人热情，乐于助人。这样的组长才能调节组内矛盾，促进小组进步。选完组长还要对小组其他成员分工，不能让其他成员觉得自己在组内没有职务。这样会造成组员没有动力去参与小组活动。每个成员有职务后，他们会对小组产生一定的责任感，从而乐于为小组奉献，并努力做好自己的事情。小组内部应该有人负责宣传，有人负责汇报，有人负责制定计划，有人负责纪律等等。细致的分工会让每个学生有事去做，不会有人浑水摸鱼，利用小组学习偷懒。
3、安排小组的学习内容
小组分工明确后，老师就要安排小组的学习内容了。例如，在七年级上册英语教材第一单元是“Nice to meet you ”老师在这个单元的教学时，就可以安排每个小组组织一个小的演出。主题是“The first day of school， you know a lot of new students”。在表演前，老师先讲一下动词“be”的运用方法，然后教会学生一些说明身份，询问年龄、状态的句子结构和短语。例如“My name is Tom.I am twelve years old. What is your name and how are you 。”在告诉学生这些基本的内容后，老师让小组自己安排情景，自己添加内容，比如询问兴趣爱好，家庭成员的内容。对于不会的英语单词，每组可以派一名同学去和老师询问，然后再传达给小组各个成员，大家共同完成情景出演。除了情景出演外，还要给小组安排一些讨论内容，例如动词“be”运用有什么特点，第一人称的时候用什么形式，第二人称用什么形式，第三人称用什么形式。经过小组讨论后，每个小组派一名代表汇报得出的结论，然后老师宣布正确答案，并为学生们讲解。在课堂结束后，老师要给小组安排一些课下内容。例如，每组写一份课堂知识总结，每个成员都要写，然后一个组的整理到一起，在下节课的时候交给老师。这样不旦让学生把课堂的知识复习了一遍，还有利于老师知道自己哪些知识讲的让学生印象深刻，哪些内容还需要强调。
4、鼓励小组竞争，让学生在竞争中共同进步
小组学习，除了小组内的合作分工，还需要建立小组之间的竞争机制。对于小组的整体学习情况进行评比。完成学习内容优秀的小组，应该冠于优秀小组的称号，并且给小组成员一定的奖励。在平常的小组活动中，老师选择表现好的小组进行表扬和奖励。例如，在小组情景设计演出活动中，对于设计思路创新，英语表达能力强，小组合作密切，表演流畅的小组给予表扬。不过，对于表现不好的小组，老师要给予鼓励，并且从小组内部寻找原因，帮助调节组内关系，促进成员之间的合作。这种组间竞争能够使学生们努力地追求更好，提升小组荣誉感；还能够促进小组成员的友谊，竞争将他们牢牢捆绑在一起，每个人都代表着集体，集体也代表着每个人，这时大家会一起努力，让自己和自己的小组最优秀。不过，需要注意的是，这种竞争一定要合理和适度，不能影响班级整体的团结，和组外同学间的友谊。所以老师可以创造一个小组外成员合作学习的机会，来增进集体的友谊。
结束语：制定一个合理的小组学习模式会很大程度提高学生们的学习能力，让学生在有限的时间里，接受更多的知识。学生收获的将不仅是英语知识，还有同学之间的友谊和表达自己的勇气。
参考文献
[1] 曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2000（6）： 7-12.
[2] 曾颖.提高英语课堂合作学习的有效性探究[J].新课程，2012（10）： 32-33.