《语文课程标准》明确指出:语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。社会需要新型人才,新型人才的培养当然离不开创新教育。因而,目前创新教育已经作为一种改革的理念和指导思想,贯穿在教育的各个领域和各门学科的教学之中。而作为语文学科重要的组成部分——作文教学,正是对学生进行素质训练的主阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生进行知识重组和创新的过程。所以,作文教学是培养学生创新能力的沃土。
　　
　　一、增加学生的阅读量,为写作奠定基础
　　
　　 大量阅读是提高写作能力的重要途径。古人云:“取法乎上,得之乎中;取法乎中,得之乎下。”因此,我经常引导学生去阅读、吟诵古今中外流传至今的优秀作品。通过这样坚持不懈的努力,学生在阅读文学大家的优美文章的同时,积累了大量的好词好句,开阔了自己的写作视野。学生的思想也在不知不觉中受到了影响,从而有了一定的深度。这样,在写作文时,由于他们的头脑中储备了大量的信息,就会驾轻就熟地信手拈来,为写作奠定了良好的基础。
　　
　　二、指导学生构建创新思维,提高写作水平
　　
　　 富于想象本是学生的天性,然而随着年龄的增长,学生的作文越发的模式化,造成这种状况的一个很重要原因就是学生的想象力正逐渐被泯灭。因此,在高年级作文训练中一定要充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象。如:在启发学生仔细观察的基础上,可以多提几个“这像什么呢?”“看着这些,你的眼前会出现怎样的画面呢?”等问题,促使学生从实际的事物出发,由此及彼,展开合理的想象,构建自己的创新思维,从而提高写作水平。
　　 为了让学生的观察能力与想象能力能更好地有机结合,我从多个渠道对学生进行训练,取得了较好的效果。一是妙语连珠。先让学生提供自己积累的好词语,然后在众多不同类别的词语中,让学生展开想象。可以想象这些词语带给自己怎样的画面并用语言描述下来,还可以将众多词语中的几个或是更多个连成一段话。通过这种训练,既培养了学生遣词造句的能力又培养了学生的想象力。二是情节扩充。给学生提供简要的情节,先让学生据此展开丰富的想象,构建事件的细节内容,再把简单情节扩充为一篇具体生动的好文章。这样,可以充分展现学生的价值观及对生活积极乐观的态度。三是诗句改写。在诗词教学中,让学生在充分理解诗词含义的基础上,展开合理想象,把语言精炼的诗歌改写成为记叙文,使诗句作者的情感得到充分的体现。四是故事续写。有一些文章,故事在结尾处有一定的悬念,为此我引导学生展开想象的翅膀把故事续写下去,想象故事主人公的命运,表达自己对主人公的真切情感。
　　
　　 三、注重学生的个性发展,写出真情实感
　　
　　 当代的学生思想十分活跃,但由于受年龄和心理特点的限制,他们还不具备成熟的世界观。因些,虽然他们有善于观察和思考的习惯,但因为对事物的认识有其稚嫩的一面,经常会产生偏执的想法,这些观点也会或多或少地体现在他们的作文中。面对这种情况,我首先消除学生心理上被套上的无形枷锁,引导他们不回避现实生活中真实,展现自己的情感本色。鼓励学生做到“我手写我心,我情表我意”。这样,大多数学生都能写真话、抒真情,从而使“写作要写真情实感”落到了实处。
　　 总之,在写作训练中,只有每时每刻把创作的主动权交给学生,把创作的空间交给学生,把创作的方法交给学生,学生才会真正成为“创作之人”。也只有这样,才能让学生树立起“我能写”“我能写好”的自信心,从而激发学生的创作热情,使作文教学步入正确的轨道。