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摘 要：道德与法治课堂作为促进学生全面发展的一门重要课程，越来越多的人开始关注到道德与法治课堂中学生核心素养的培养，力图通过核心素养的培养来实现道德与法治合堂教学的高效化，更好地实现德智体美劳全面发展的目标。事实上也正是如此，只有实现了高效的道德与法治课堂教学，学生才能够通过学习获得能力的提升以及思想方面的修养的提高。本文就是根据目前阶段小学道德与法治课堂中实现核心素养的策略做出的论述。
关键词：道德与法治;核心素养;研究
引言：在新课程改革的背景下，实现核心素养的培养成为各科教师关注的一个重点。在道德与法治学科中也是如此，只有实现了学科素养的培养，让学生在学习过程获得核心素养的提升，才能够更好地发挥道德与法治课堂教学对学生学习能力提高的促进作用。但是在目前阶段，道德与法治课堂仍然存在枯燥乏味的现象和难以抓住学生注意力的问题。为此，教师就需要不断地努力改进教学方法，更新教学方法，利用现代化的教学工具来实现课堂教学的趣味性和高效化。
一、核心素养对道德与法治课堂的重要意义
核心素养在各个学科的教学过程中都是非常重要的，对道德与法治课堂中也是如此。首先，核心素养能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;其次，通过核心素养有利于提高学生的思想道德修养，实现法治课堂教学的目的;再次，核心素養也能够促进学生的全面发展，为社会主义建设培养高素质的人才。
（一）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观
小学阶段的学生是具有思维发展特殊性的，因此在这一时期，教师既要关注到文化素质的提高，也要关注到通过自身的教学来促进学生养成正确的世界观、人生观和价值观，并在正确的观念指导下进行文化课的学习。通过知识水平的提升，来促进社会的进步和民族的复兴。在道德与法治课堂中一个重要的教学目的就是帮助学生树立正确的观念，让学生成为为社会发展和民族进步作出巨大贡献的优秀人才。
（二）提高学生思想道德修养
道德与法治课堂也能够提高学生的思想道德修养，而这一切都是在培养核心素养的背景下展开的。提高学生的思想道德修养，有助于让学生在成长的最初阶段就受到正确观念的引导。在日后的发展中也能够按照这个方向不断前行，不至于走歪路。因此，道德与法治教师必须关注到学生思想道德修养的重要意义。
（三）培养学生，促进学生全面发展
在素质教育的背景下，国家提出了全面发展的教育政策。事实也在不断地证明，只有促进学生的全面发展，才能够更好地实现教育的目的，让教育为社会主义化服务。在实现全面发展的过程中道德与法治是非常重要的，道德与法治主要体现为德育方面。因此，教师必须致力于实现高效的道德与法治课堂教学，以求实现学生全面发展。
二、道德与法治学科核心素养的策略
通过上面的介绍，我们知道道德与法治课堂中核心素养的培养是必不可少的。因此，作为小学道德与法治教师必须关注到道德与法治学科核心素养培养的重要意义，并通过一定的方法和手段来实现道德与法课堂中核心素养的培养。为此，教师可以从以下几个方面做起，首先，教师要积极改进课堂教学方式，充分利用多媒体教学工具。其次，教师要转变教学观念，立足于素质教育。再次充分调动学生的积极性，发挥学生主体地位，也是实现有效的课堂教学的重要措施之一。
（一）改进课堂教学方式，充分运用多媒体
改进课堂教学方式，充分运用多媒体实施新课程。作为道德与法治教师也必须立足于课堂教学方式的改革，利用现代化教学工具来提高学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学的目的。
在《快乐过新年》这一课的教学中，我首先调动学生的学习兴趣，在课件上展示了过新年的图片。对于小学阶段的学生来说，他们的好奇心是十分强大的。他们看到课件上的新年图片，就会特别的激动，这时我就顺利引入本节课的教学内容——《快乐过新年》。
（二）转变教学观念，立足素质教育
素质教育是在新课程改革中提出的。作为小学道德与法治教师，一定要在素质教育的理念下转变教学观念，实现课堂教学的高效化。为此，教师需要改进自身的教学方法，在素质教育理念的指导下实现高效的课堂教学。教师要充分意识到学生主体地位发挥的重要性，让学生成为课堂教学的主体。
（三）调动学生积极性，发挥主体作用
调动学生积极性，发挥学生主体地位是新课程改革的必然要求。在课堂教学中，我就时刻关注学生主体地位的发挥，让学生在课堂上进行讲解，并运用小组合作的方式来组织课堂教学，实现了学生主体地位的体现。
在《拉拉手，交朋友》这一课的教学过程中，我就提出了这样的问题：同学们喜不喜欢上学呢？有很多同学都说喜欢。这时我就说，在学校大家可以认识很多的好朋友，和好朋友在一起的时光总是快乐的，那么现在大家就去拉最喜欢的那位朋友手吧。我知道你很喜欢和他做朋友。这时课堂气氛就活跃起来了，学生在本节课听课效果也比较好。我也经常运用小组讨论的方式，让学生分成几个小组讨论某一问题。
三、结语
核心素养在小学道德与法治课堂教学过程中的地位显而易见，相信随着新课程改革的不断深入，小学道德与法治课堂一定会得到更好的发展，为促进学生全面发展和社会主义建设事业的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]钟士艳.关于新课改环境下初中道德与法治学科的教学策略研究[J].中国校外教育，2019（04）：67+79.
[2]苏逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
[3]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究 [J].华夏教师，2018（14）：25-26.
[4]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018（12）：111.
[5]李佳.拓展思维强化素养：初中道德与法治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）：133.
[6]黄保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考，2017（28）：63-63.
关键词：道德与法治;核心素养;研究
引言：在新课程改革的背景下，实现核心素养的培养成为各科教师关注的一个重点。在道德与法治学科中也是如此，只有实现了学科素养的培养，让学生在学习过程获得核心素养的提升，才能够更好地发挥道德与法治课堂教学对学生学习能力提高的促进作用。但是在目前阶段，道德与法治课堂仍然存在枯燥乏味的现象和难以抓住学生注意力的问题。为此，教师就需要不断地努力改进教学方法，更新教学方法，利用现代化的教学工具来实现课堂教学的趣味性和高效化。
一、核心素养对道德与法治课堂的重要意义
核心素养在各个学科的教学过程中都是非常重要的，对道德与法治课堂中也是如此。首先，核心素养能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;其次，通过核心素养有利于提高学生的思想道德修养，实现法治课堂教学的目的;再次，核心素養也能够促进学生的全面发展，为社会主义建设培养高素质的人才。
（一）帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观
小学阶段的学生是具有思维发展特殊性的，因此在这一时期，教师既要关注到文化素质的提高，也要关注到通过自身的教学来促进学生养成正确的世界观、人生观和价值观，并在正确的观念指导下进行文化课的学习。通过知识水平的提升，来促进社会的进步和民族的复兴。在道德与法治课堂中一个重要的教学目的就是帮助学生树立正确的观念，让学生成为为社会发展和民族进步作出巨大贡献的优秀人才。
（二）提高学生思想道德修养
道德与法治课堂也能够提高学生的思想道德修养，而这一切都是在培养核心素养的背景下展开的。提高学生的思想道德修养，有助于让学生在成长的最初阶段就受到正确观念的引导。在日后的发展中也能够按照这个方向不断前行，不至于走歪路。因此，道德与法治教师必须关注到学生思想道德修养的重要意义。
（三）培养学生，促进学生全面发展
在素质教育的背景下，国家提出了全面发展的教育政策。事实也在不断地证明，只有促进学生的全面发展，才能够更好地实现教育的目的，让教育为社会主义化服务。在实现全面发展的过程中道德与法治是非常重要的，道德与法治主要体现为德育方面。因此，教师必须致力于实现高效的道德与法治课堂教学，以求实现学生全面发展。
二、道德与法治学科核心素养的策略
通过上面的介绍，我们知道道德与法治课堂中核心素养的培养是必不可少的。因此，作为小学道德与法治教师必须关注到道德与法治学科核心素养培养的重要意义，并通过一定的方法和手段来实现道德与法课堂中核心素养的培养。为此，教师可以从以下几个方面做起，首先，教师要积极改进课堂教学方式，充分利用多媒体教学工具。其次，教师要转变教学观念，立足于素质教育。再次充分调动学生的积极性，发挥学生主体地位，也是实现有效的课堂教学的重要措施之一。
（一）改进课堂教学方式，充分运用多媒体
改进课堂教学方式，充分运用多媒体实施新课程。作为道德与法治教师也必须立足于课堂教学方式的改革，利用现代化教学工具来提高学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学的目的。
在《快乐过新年》这一课的教学中，我首先调动学生的学习兴趣，在课件上展示了过新年的图片。对于小学阶段的学生来说，他们的好奇心是十分强大的。他们看到课件上的新年图片，就会特别的激动，这时我就顺利引入本节课的教学内容——《快乐过新年》。
（二）转变教学观念，立足素质教育
素质教育是在新课程改革中提出的。作为小学道德与法治教师，一定要在素质教育的理念下转变教学观念，实现课堂教学的高效化。为此，教师需要改进自身的教学方法，在素质教育理念的指导下实现高效的课堂教学。教师要充分意识到学生主体地位发挥的重要性，让学生成为课堂教学的主体。
（三）调动学生积极性，发挥主体作用
调动学生积极性，发挥学生主体地位是新课程改革的必然要求。在课堂教学中，我就时刻关注学生主体地位的发挥，让学生在课堂上进行讲解，并运用小组合作的方式来组织课堂教学，实现了学生主体地位的体现。
在《拉拉手，交朋友》这一课的教学过程中，我就提出了这样的问题：同学们喜不喜欢上学呢？有很多同学都说喜欢。这时我就说，在学校大家可以认识很多的好朋友，和好朋友在一起的时光总是快乐的，那么现在大家就去拉最喜欢的那位朋友手吧。我知道你很喜欢和他做朋友。这时课堂气氛就活跃起来了，学生在本节课听课效果也比较好。我也经常运用小组讨论的方式，让学生分成几个小组讨论某一问题。
三、结语
核心素养在小学道德与法治课堂教学过程中的地位显而易见，相信随着新课程改革的不断深入，小学道德与法治课堂一定会得到更好的发展，为促进学生全面发展和社会主义建设事业的发展做出更大的贡献。
参考文献：
[1]钟士艳.关于新课改环境下初中道德与法治学科的教学策略研究[J].中国校外教育，2019（04）：67+79.
[2]苏逵.初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
[3]陈鸳鸯.情境教学法在初中《道德与法治》教学中的实践研究 [J].华夏教师，2018（14）：25-26.
[4]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育，2018（12）：111.
[5]李佳.拓展思维强化素养：初中道德与法治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2017（78）：133.
[6]黄保中.初中道德与法治课堂时政引入策略分析[J].中学教学参考，2017（28）：63-63.