教师对幼儿消极情绪的认识与回应是否正确恰当,会对幼儿的情绪健康发展产生重要的影响。本研究通过访谈法和观察法调查10位幼儿园教师对幼儿消极情绪的认识与回应情况,结果发现多数教师对幼儿的消极情绪有正确的认识,多数情况下幼儿的消极情绪都能够得到教师的主动关注和有效识别,尤其是愤怒、害怕、悲伤等较为明显的消极情绪;在对待幼儿消极情绪的态度上,多数情况下教师对于紧张、伤心、生气等中等程度的消极情绪是较为接纳的,但一旦引导无效,或幼儿消极情绪频繁出现,教师会做出忽视或否定的消极反应;在对幼儿消极情绪进行回应方面,多数教师能够采用支持性的回应方式。从积极的角度看待幼儿的消极情绪及其产生的原因,有助于教师接纳和理解幼儿的消极情绪,"冷处理"等忽视或否定幼儿消极情绪的教育方式则会对幼儿的情绪健康产生不利影响。