【摘 要】
：
为准确把握越南旅游资源的类型及空间分布,进一步推动中越旅游合作发展,根据旅游资源分类原则,运用归纳法、比较法进行梳理,结合自下而上的旅游资源区划方法将越南分为6个旅游资源区、11个旅游资源亚区,在对各区域旅游资源识别之后,理清各区域的旅游资源主导类型及主题特色,并对各旅游资源片区开发提出合理化建议.
【机 构】
：
云南师范大学地理学部,云南昆明650500
论文部分内容阅读
为准确把握越南旅游资源的类型及空间分布,进一步推动中越旅游合作发展,根据旅游资源分类原则,运用归纳法、比较法进行梳理,结合自下而上的旅游资源区划方法将越南分为6个旅游资源区、11个旅游资源亚区,在对各区域旅游资源识别之后,理清各区域的旅游资源主导类型及主题特色,并对各旅游资源片区开发提出合理化建议.
其他文献
课程思政是加强和改进高校思想政治工作在现实语境下对课程蕴含育人价值的中国化诠释.通识课程作为知识学习和生命成长相结合的重要载体,其理应成为课程思政的突破口和重要载体,成为与思政理论课同向同行的共同责任担当,成为知识本位和能力本位盛行时代探索人格本位、追求知识育人和立德树人相统一的有效途径.文章基于通识课程与思政理论课同向同行本身内涵的释读,深刻解析其内在机理与逻辑层次,旨在总结一般规律,促进两者保持协同育人的共同方向,互相配合、协同发挥思想政治教育作用.
核心素养是学生适应终生发展和社会发展的必备品格.以“食物的消化和吸收”第一课时为例,从社会责任、理性思维、生命观念和探究创新四个方面阐述初中科学课堂活动的开发过程,将提升学生的核心素养贯穿教学的始终.
英国现代学徒制走过了统一制定学徒标准、扩大学徒适用范围、立法明确法律地位、颁布首部专门法律、统一学徒培训质量、明确政府投资责任等历程,形成了不断完善规范、责任划分明确、完善管理机构、对接等值互换、确保学徒质量等现代学徒制法律保障体系的特点.从中可以看到中英现代学徒制因法规制定者与追求目标、法规实施要素等的不同,带来的法规实施效果的差异性.应借鉴英国现代学徒制法律保障的成功经验,通过进一步健全法律规范体系、明确各方法律责任、规范学徒培训标准、保证“两证”等值衔接等措施,以保障我国现代学徒制开展达到预期目标.
高职院校专业集群与产业集群对接协调发展,是高职院校办学定位、专业内涵建设与区域产业发展人才需求的利益交集点,符合校政企多方共同利益诉求.文章从专业集群与产业集群的理论内涵切入,阐述专业集群与产业集群协调发展的现实意义,剖析当前专业集群与产业集群协调发展中存在的问题,从六个方面探讨专业集群与产业集群协调发展的策略.
双元制职业教育制度通常被认为是德国工业的支柱.随着产业结构的不断升级,近年来德国职业教育开始显露出学术化倾向.为顺应时代发展,德国建立了职业教育层面的高等教育体系,增加非传统学生进入传统高等教育系统学习的机会,建立和完善职业能力的识别程序,在高等教育机构实施双元制课程.职业教育在高等教育领域的渗透是德国社会发展和个人选择的综合结果,促进了优质人力资本的积累,为经济的持续繁荣注入了新的活力.
文章运用文献查阅法和问卷调查法遴选中国-东盟职教共同体建设助推服务贸易发展的驱动因素,并通过借鉴系统动力学和“推-拉”理论,从推力、拉力、中介和支持四个角度构建中国-东盟职教共同体建设助推服务贸易发展的驱动机制.建议通过完善政策制度体系,保障合作高效运行;提升专业建设质量,打造国际合作品牌;对接服务贸易需求,优化人才培养模式.
为全面展示我国职业教育课程开发研究热点和发展状况,文章采集中国期刊全文数据库(CNKI)收录的核心期刊上的1177篇文献,借助文献分析可视化软件CiteSpace与社会网络分析软件Ucinet,运用统计分析、共现分析、社会网络分析等多种研究方法,对文献从发文年代、作者、期刊、关键词等角度做全景式描绘,构建出职业教育课程开发知识图谱,揭示职业教育课程开发研究热点主题以及演化趋势.
疫情常态化正在深刻影响国计民生,餐饮业运营是面对压力较大的社会问题.20世纪80年代是“餐饮人用双脚迈开了城市改革的第一步”,而今餐饮业又历史地承担着社会民生改革深化的重任.减少浪费和社会保险机制是疫情常态化下中国饮食民生建设的重点.当代餐饮人的觉悟与责任可以归纳为十个要点.
在民族旅游发展的过程中,一些最能代表族群边界的文化差异被挑选、表述、彰显,并通过凸显民族传统文化来维系民族旅游的魅力.但是传统文化在适应新文化,或与不同文化相互接触的过程中,也在不断发生变化.在延边地区,“朝鲜民族特色饮食”是重要的旅游资源之一,并在发展过程与其他民族的饮食文化不断融合,最终形成了自身独特的饮食文化.文章通过归纳与分析延边地区民族旅游中饮食文化体验的表现形式,提出目的 地在推广该地区民族特色饮食时,除了要突出与保护传统饮食文化,也有必要积极地看待和发展“新”饮食文化.
产教融合是中国发展特色职业教育的根本,职教集团是产教融合的重要载体.准确定位并推进职教集团产教融合机制改革,对发挥职教集团功能,健全职教集团运行机制,促进职教集团多元化育人,提高职教集团内涵发展水平具有重要意义.广西茶业职教集团在搭建产教融合平台、提高成员参与度、完善集团治理等方面做出了积极探索,其建设经验能为职教集团机制改革提供有益借鉴.