在信息技术课上，一个不经意的瞬间，我发现一个平时喜欢恶作剧的学生正指着电脑，得意洋洋地向其他同学说着什么。我悄悄地开启屏幕监控一看，原来他破坏了别的同学保存在电脑中的图画。我气不打一处来，立刻就想把他叫过来教训一顿，可转念一想，对一个五年级的孩子这么做不妥。看着电脑中的电子教室软件，我突然灵机一动：不如利用无声的信息技术给他一点提示。于是我给他发送了一条短信：“老师相信你不是故意的，可以把图画恢复成原来的样子吗？”他的脸色变了，束手无策地呆坐着，半天了也没任何动静。我等不急了，又发了一条消息：“怎么啦？老师在等着你的回答。”一会儿，他回了一句：“我不会。”看了他的回答，我知道这下好办了。于是继续给他发送信息：“需要帮助吗？”他很快回复道：“要。”接下来，我利用监控手把手教他将画恢复成最初的样子。他的身体渐渐直了起来，僵硬的表情也露出了微笑。我又趁热打铁与他继续交流，共同分析探讨了恶作剧的负面影响。从交谈中，我才知道他搞恶作剧原来是为了向别人炫耀自己的计算机操作水平。我告诉他不应该用这样的方式来显现自己的电脑操作水平，这是一种不好的行为，如果换位思考一下，假如别人破环了你的作品，你会有什么样的感受……此事之后他再也没有搞过恶作剧。
　　几年后，我收到了毕业之后的他发来的一封电子邮件。在邮件中，他说：“老师，我获得了省信息学奥赛一等奖，我用成绩证明了我的计算机水平。回想起那次恶作剧，如果不是您在电脑上提醒我、帮助我，可能至今我仍然只是那个喜欢用计算机搞破坏的坏小子。那件事过后我一直没有向您说声谢谢，这里请让我真诚地说一声——谢谢您！”蓦地回想起那件事，心中一阵后怕，如果当时我没有与他细心交流，没有给他一个台阶，后果将不堪设想！
　　这件事对我的触动很大，在以后的教学中我格外关注那些犯错误的学生。一次，在教学四年级下册Word操作中的插入图片和艺术字时，一个学生从网上知道了胡万进印（Word软件中的一个彩蛋）。之后就在别的同学面前炫耀，结果大部分同学都去看他的“杰作”，一堂课被搞得乱七八糟。我当时非常生气，但想到大禹“变堵为疏”完成治水，就决定也“变堵为疏”治一次学。于是我临时调整教学内容，将这样一个课堂生成的知识也纳入教学中，把它当成一个教学资源来丰富教材。稳定了课堂纪律后，我先向学生解释了什么是彩蛋，然后对学生说：“你们如果真的喜欢这个彩蛋，就先把今天的知识认真地练习完，再让那位同学教给我们寻找彩蛋的方法，老师和大家一起来学习，好吗？”话音刚落，教室里一片掌声。在我和那位学生的共同努力下，整节课大家快乐地忙着，高效并超额完成了学习任务。
　　由此看来，善待“错误”会使孩子在成长之路上拥有更多的美丽和精彩。教育是培养人的活动。一位哲人说过：“当孩子犯错时，上帝也会原谅的。”身为师者，我们应该宽容，因为只有宽容才能唤醒孩子沉睡的心灵；我们应该理性，因为只有理性才能捕捉到不经意的风景；我们应该智慧，因为只有智慧才能点燃孩子求知路上的燎原之火。亲爱的同仁们，当面对犯错的孩子时，请您换一种思维，搭一个台阶。这样，孩子将会看到一条无限延伸的成长大道，而这，正是您用智慧与爱心铺就的！