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摘 要：自我控制能力是自我意识的重要组成部分，对一个人的身心发展情况起着重要作用，小班幼儿虽然年龄小，但正是处于自我控制能力形成的初期，在这个时期对幼儿的自我控制能力进行培养，能够很好地为幼儿日后的发展奠定基础，从小养成良好的行为规范。本文通过阐述小班幼儿自控能力差的原因、小班幼儿自我控制能力培养倡导教学做合一，促进幼儿全面发展以及如何发展与培养小班幼儿的自我控制能力等三个方面的内容，对小班幼儿自我控制能力的多个方面进行了分析，并提出了合理化建议。仅个人观点，欢迎批评指正！
关键词：幼儿;小班;幼儿园;自控能力;发展;培养
一、小班幼儿自控能力差的原因
小班幼儿年龄非常小，在其表现出自控能力比较差的时候，不论是作为教师还是作为家长，我们都不应该过于苛责于幼儿，而是应该找到幼儿自控力差的原因，并对其进行深入的分析，下面笔者总结了一些小班幼儿自控能力差的原因，供广大同行参考：
第一，幼儿的自控能力与遗传息息相关。通常来讲，幼儿的自控能力与母亲生产时的状况存在一定的关联，尤其是一些早产儿，这是因为这样的孩子在母亲的肚子里并没有发育完全，这样的情况下孩子的运动功能的发育最容易受到影响，很容易出现不能够正常控制身体的现象，因此在幼儿的成长过程当中，就容易表现出自控能力差，“一般自我控制能力差的孩子容易表现出急躁，当他们的意愿得不到满足时，幼儿就是爆发出脾气，出现大吵大闹的现象。”
第二，幼儿的自控能力受后天的成长环境的影响。刚出生的新生儿就像是一张白纸，后天受到的教育以及经常接触到的事物都有可能对幼儿的身心发展产生影响，其中就包括幼儿的自我控制能力，如果家长能够继续幼儿足够的陪伴，并努力为幼儿营造一个良好的生活环境，重言传、终身教，将自我控制能力的培养融入家风建设当中，相信幼儿在后天的良好培养之下自我控制能力能够有效提高。反之，如果家长不注重为幼儿营造良好的成长环境，家长自身的行为或是幼儿经常接触的人的自身行为不符合规范，幼儿的学习能力极强，很有可能会将这些不良风气学习起来，长此以往，幼儿的自我控制能力也会受到相应的负面影响。
二、小班幼儿自我控制能力培养倡导教学做合一，促进幼儿全面发展
陶知行提出了教学做合一的思想理念，简单来说，教学做合一就是教育必須和社会实践相结合，实践是检验教育成果的唯一标准。幼儿教师要将“教”、“学”、“做”这三个部分看成一个不可分割的整体，也只有这样才能够在相当程度上完成幼儿园对幼儿的教育教学目标，提高幼儿的知识储备为幼儿自控能力的培养奠定基础。
第一，在“教”、“学”、“做”这三个环节当中，最重要的环节就是“做”，也就是 实践，如果只有理论而不去实践，那么陶知行的教学做合一的思想将变成纸上谈兵，教师教，幼儿学，并且要将教学理论进行实践才是幼儿教师应该做的。在对幼儿开展教育教学工作的过程当中，由于幼儿的专注能力已经自我控制能力都十分有限，所以在教学的过程当中教师应该把握好节奏，尽量多在课堂上给予幼儿“说”的机会，这样不仅可以提高幼儿对课堂的参与度，而且还能够培养孩子们的语言表达能力。需要注意的是，幼儿在课堂上针对自己的观点进行表达和阐述之后，无论对与错，教师都应该适当的给予幼儿一些鼓励，这样做是为了保障幼儿在下一次的课堂发言中依旧能够积极踊跃，不能给孩子们造成一种挫败感，从而让幼儿对在课堂上说话这件事产生抵触心理。
第二，教师可以经常为幼儿们营造一些情景，然后让幼儿进行表演，这种表演可以是即兴的，只要是按照教师所限定的情景，幼儿做出自己认为合理的表现即可。这样做的目的是锻炼幼儿的独立思考能力以及随机应变能力，虽然在这个年龄阶段的孩子这两个方面的能力还非常不成熟，更多时候会显得十分幼稚，但是即使这样幼儿教师也应该让孩子们勇于表现出来，然后逐渐地让孩子们在能力方面有所提升。与此同时，教师还需要时刻关注自身的行为规范，幼儿对于成年人的行为的模仿能力是非常强的，幼儿教师如果存在不符合行为规范的举动是非常容易被孩子们进行学习和模仿的，所以教师必须时刻注意自己的言行举止，给孩子们树立一个正确的榜样，以良好的示范形象展现在孩子们面前，以一个正面积极的形象与孩子们接触，在潜移默化当中影响到孩子们的行为规范。
三、如何发展与培养小班幼儿的自我控制能力
对于小班幼儿而言，能够接触到的地方无非就是家庭和幼儿园，因此，想要培养小班幼儿的自我控制能力，最重要的就是家庭与幼儿园的默契配合，“为孩子营造合适的环境，给予科学的引导，实施必要的规则，树立好规则意识，是培养一切能力的基石。”作为家长，一定要以身作则，以自身的素养对幼儿产生潜移默化的影响;作为幼儿园教师，应该牢记自己的使命，用科学正确的方法培养幼儿的自我控制能力，例如利用游戏、玩具等幼儿感兴趣的工具来吸引幼儿的注意力，为自我控制能力的培养做辅助。
四、结语
综上所述，自我控制能力对幼儿日后的发展有着重大作用，因此，不论是教师还是家长，都应该积极参与到培养小班幼儿自我控制能力的教学活动当中，让孩子们在良好的氛围下茁壮成长。
参考文献
[1]宋天娇，赵浩.同伴关系对大班寄宿幼儿自我控制能力的影响——基于山东省寿光市六所寄宿幼儿园的调查研究[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（10）：46-51.
[2]罗玮.浅议幼儿自我控制能力的培养[J].课程教育研究，2020（14）：25-26.
[3]李杰平，谭东茂，莫振杰.民族地区幼儿自我控制能力发展现状与教育启示——基于广西壮族、瑶族和毛南族幼儿的实证分析[J].广西教育，2020（13）：17-19.
[4]吴梦希，魏军.父母教养对学前幼儿自我控制能力发展的影响及教养策略探讨[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（11）：113-118.
[5]普玉玲.在幼儿园活动中培养幼儿自我控制能力的策略浅探——对三个典型案例的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：81-82.
关键词：幼儿;小班;幼儿园;自控能力;发展;培养
一、小班幼儿自控能力差的原因
小班幼儿年龄非常小，在其表现出自控能力比较差的时候，不论是作为教师还是作为家长，我们都不应该过于苛责于幼儿，而是应该找到幼儿自控力差的原因，并对其进行深入的分析，下面笔者总结了一些小班幼儿自控能力差的原因，供广大同行参考：
第一，幼儿的自控能力与遗传息息相关。通常来讲，幼儿的自控能力与母亲生产时的状况存在一定的关联，尤其是一些早产儿，这是因为这样的孩子在母亲的肚子里并没有发育完全，这样的情况下孩子的运动功能的发育最容易受到影响，很容易出现不能够正常控制身体的现象，因此在幼儿的成长过程当中，就容易表现出自控能力差，“一般自我控制能力差的孩子容易表现出急躁，当他们的意愿得不到满足时，幼儿就是爆发出脾气，出现大吵大闹的现象。”
第二，幼儿的自控能力受后天的成长环境的影响。刚出生的新生儿就像是一张白纸，后天受到的教育以及经常接触到的事物都有可能对幼儿的身心发展产生影响，其中就包括幼儿的自我控制能力，如果家长能够继续幼儿足够的陪伴，并努力为幼儿营造一个良好的生活环境，重言传、终身教，将自我控制能力的培养融入家风建设当中，相信幼儿在后天的良好培养之下自我控制能力能够有效提高。反之，如果家长不注重为幼儿营造良好的成长环境，家长自身的行为或是幼儿经常接触的人的自身行为不符合规范，幼儿的学习能力极强，很有可能会将这些不良风气学习起来，长此以往，幼儿的自我控制能力也会受到相应的负面影响。
二、小班幼儿自我控制能力培养倡导教学做合一，促进幼儿全面发展
陶知行提出了教学做合一的思想理念，简单来说，教学做合一就是教育必須和社会实践相结合，实践是检验教育成果的唯一标准。幼儿教师要将“教”、“学”、“做”这三个部分看成一个不可分割的整体，也只有这样才能够在相当程度上完成幼儿园对幼儿的教育教学目标，提高幼儿的知识储备为幼儿自控能力的培养奠定基础。
第一，在“教”、“学”、“做”这三个环节当中，最重要的环节就是“做”，也就是 实践，如果只有理论而不去实践，那么陶知行的教学做合一的思想将变成纸上谈兵，教师教，幼儿学，并且要将教学理论进行实践才是幼儿教师应该做的。在对幼儿开展教育教学工作的过程当中，由于幼儿的专注能力已经自我控制能力都十分有限，所以在教学的过程当中教师应该把握好节奏，尽量多在课堂上给予幼儿“说”的机会，这样不仅可以提高幼儿对课堂的参与度，而且还能够培养孩子们的语言表达能力。需要注意的是，幼儿在课堂上针对自己的观点进行表达和阐述之后，无论对与错，教师都应该适当的给予幼儿一些鼓励，这样做是为了保障幼儿在下一次的课堂发言中依旧能够积极踊跃，不能给孩子们造成一种挫败感，从而让幼儿对在课堂上说话这件事产生抵触心理。
第二，教师可以经常为幼儿们营造一些情景，然后让幼儿进行表演，这种表演可以是即兴的，只要是按照教师所限定的情景，幼儿做出自己认为合理的表现即可。这样做的目的是锻炼幼儿的独立思考能力以及随机应变能力，虽然在这个年龄阶段的孩子这两个方面的能力还非常不成熟，更多时候会显得十分幼稚，但是即使这样幼儿教师也应该让孩子们勇于表现出来，然后逐渐地让孩子们在能力方面有所提升。与此同时，教师还需要时刻关注自身的行为规范，幼儿对于成年人的行为的模仿能力是非常强的，幼儿教师如果存在不符合行为规范的举动是非常容易被孩子们进行学习和模仿的，所以教师必须时刻注意自己的言行举止，给孩子们树立一个正确的榜样，以良好的示范形象展现在孩子们面前，以一个正面积极的形象与孩子们接触，在潜移默化当中影响到孩子们的行为规范。
三、如何发展与培养小班幼儿的自我控制能力
对于小班幼儿而言，能够接触到的地方无非就是家庭和幼儿园，因此，想要培养小班幼儿的自我控制能力，最重要的就是家庭与幼儿园的默契配合，“为孩子营造合适的环境，给予科学的引导，实施必要的规则，树立好规则意识，是培养一切能力的基石。”作为家长，一定要以身作则，以自身的素养对幼儿产生潜移默化的影响;作为幼儿园教师，应该牢记自己的使命，用科学正确的方法培养幼儿的自我控制能力，例如利用游戏、玩具等幼儿感兴趣的工具来吸引幼儿的注意力，为自我控制能力的培养做辅助。
四、结语
综上所述，自我控制能力对幼儿日后的发展有着重大作用，因此，不论是教师还是家长，都应该积极参与到培养小班幼儿自我控制能力的教学活动当中，让孩子们在良好的氛围下茁壮成长。
参考文献
[1]宋天娇，赵浩.同伴关系对大班寄宿幼儿自我控制能力的影响——基于山东省寿光市六所寄宿幼儿园的调查研究[J].陕西学前师范学院学报，2020，36（10）：46-51.
[2]罗玮.浅议幼儿自我控制能力的培养[J].课程教育研究，2020（14）：25-26.
[3]李杰平，谭东茂，莫振杰.民族地区幼儿自我控制能力发展现状与教育启示——基于广西壮族、瑶族和毛南族幼儿的实证分析[J].广西教育，2020（13）：17-19.
[4]吴梦希，魏军.父母教养对学前幼儿自我控制能力发展的影响及教养策略探讨[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（11）：113-118.
[5]普玉玲.在幼儿园活动中培养幼儿自我控制能力的策略浅探——对三个典型案例的分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：81-82.