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摘要：幼儿阶段的教育是其成长发展中习惯培养的初始阶段，具有极为重要的影响意义，需要教师加强培养重视。事实上，由于幼儿的年龄相对较小，且处于一切行为意识的吸收阶段，具有极强的模仿及学习能力，因而教师的正确引导尤为关键，尤其在行为习惯方面，更是培养教育的关键时期。结合幼儿游戏的成长学习规律，教师可通过游戏教育的方式，引导幼儿逐渐形成良好行为习惯。
关键词：自主游戏;幼儿;行为习惯
引言
幼儿的发展类如一张白纸，具有较强的可塑性，正确科学且全面的引导能够为幼儿的成长发展奠定良好的基础条件。因而行为习惯的良好养成亦需要教师抓住幼儿这一关键时期，教师可依据幼儿的发展规律，融入游戏活动展开教育培养，以促使幼儿得以在愉悦的游戏氛围中逐渐养成良好习惯，以促使其能够在无形中快乐地成长与发展，树立良好的行为品质。
一、遵守规则方面
规则不仅是我国自古以来尤为重视的问题，同样亦是幼儿教育中的重心内容，是以培养幼儿适应社会、塑造良好道德品质及涵养的重要元素。在此过程当中，教师则可通过设置自由游戏的方式，让幼儿在自主活动中依据自身的意愿及想法进行游戏参与。不同的游戏有其相应的规则，同时，规则亦是确保游戏得以顺利进行的前提条件。而对于幼儿来说，游戏规则需要通过教师的多种引导方式，以帮助幼儿了解并遵守规则，如环境暗示、规则讲解、示范指导等，帮助幼儿能够更好地熟悉游戏的情境及规则[1]。比如，在“跳房子”游戏中，则需引导幼儿清楚游戏进行的方法，如单脚起跳，每个方格只能跳一次，且只能落地一只脚，不能踩线或是双脚落至同一个方格中。当幼儿了解了具体的游戏规则之后，才能够更好地体验游戏，而在此过程中，亦是帮助幼儿树立规则意识的关键过程。
二、生活卫生方面
在自主游戏的开展活动期间，需要运用至多种形式的游戏材料，其中，大多游戏场景都可作为幼儿生活卫生习惯的培养场所[2]。比如，在区域游戏中的角色游戏区域，则可通过“过家家”的角色游戏中，培养并锻炼幼儿的生活技能及自理能力。再如，在情境类区域游戏中，如各种店面活动——面包店、餐饮店、服装店等等，都能够帮助幼儿学习卫生知识，比如在制作面包、食物时，需要戴上帽子和口罩，洗净双手等，在扮演客人时，需要餐前洗手，餐后擦嘴等，使其在游戏中明白病从口入的道理，从而逐渐形成良好的卫生习惯。在此过程当中，为促进幼儿习惯的有效养成，教师在进行游戏组织活动期间，则可给予幼儿充分游戏的实践，以满足幼儿的学习及游戏需求，使其能够在较长的游戏时间里逐渐提高独立自主的能力，学会照顾自己。比如，渴了就自己接水喝水;出汗了就自己擦汗;热了就自己脱衣服...等等。这樣不限制的自由活动，能够更为全面综合的培养幼儿的行为习惯。在此过程当中，教师则需给予正确恰当的引导即可。同时，还可借助绘本故事进行卫生习惯的讲解，以增强幼儿的卫生健康意识。
三、社会交往方面
幼儿的游戏多具有集体活动的性质，因而为幼儿的社会交往能力提供了良好的培育条件，使得幼儿能够在更多的交往机会中，逐渐形成社会交往的习惯，教师则可适当地进行引导，以帮助幼儿构建具有优秀品质的社会交往素养。比如，在角色游戏活动中，扮演服务人员时，则可引导幼儿学会礼貌待人，作为“客人”的幼儿，则需引导其懂得尊重服务人员。同时，在游戏进行中，幼儿的口才亦能够得以锻炼，使其交往及语言能力等能够更为综合的提升与发展。此外，在幼儿自主游戏进行期间，是以幼儿的兴趣发展为导向，依据其自身的意愿选择游戏并参与其中，以在此基础上逐渐掌握知识与技能，形成良好的行为习惯。而在此过程当中，幼儿之间的矛盾产生亦是不可避免的问题，如争抢角色、游戏材料等，因此，教师在调解矛盾的过程中，则可组织开展团队游戏，帮助幼儿了解团队合作的意义，以增强其互帮互助、团结协作的交往意识。
四、创新学习方面
幼儿天马行空的想象为其创造力的培养开创了无限的可能，自主游戏的组织开展则能够使得幼儿在更好的平台与空间中发挥其想象力，使其思维想象及创新等方面得以综合发展。比如，在建构游戏当中，幼儿则可在自主想象的基础上搭建多种多样的物体。在此过程当中，教师还可通过营造不同的情境激发幼儿的创新思维及能力，比如在餐饮店，则可鼓励幼儿开发新的“菜色”，在陶艺店，让幼儿利用橡皮泥或是粘土等制作各种样式的花盆、碗盘等，以促使幼儿能够在游戏中逐渐形成创新习惯。
五、结束语
幼儿园的教育是以综合性发展为主，更加侧重于幼儿的成长与发展，期间，对于幼儿的行为习惯的培养更是幼儿教育教学过程当中的核心指标。行为习惯的好坏对于一个人的成长与发展有着深远的影响，因而教师需加强对于幼儿习惯的培养重视，结合幼儿的成长发展规律，利用游戏教育的方式将行为渗透其中，以使得行为习惯的培养更为有效。
参考文献：
[1] 陈瑾瑜. 在自主游戏活动中养成幼儿的良好行为习惯[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（7）：0030-0030.
[2] 梁泓. 启蒙冶情 快乐养成——浅谈幼儿园游戏活动中良好行为习惯的培养[J]. 新课程（小学），2017（4）.
关键词：自主游戏;幼儿;行为习惯
引言
幼儿的发展类如一张白纸，具有较强的可塑性，正确科学且全面的引导能够为幼儿的成长发展奠定良好的基础条件。因而行为习惯的良好养成亦需要教师抓住幼儿这一关键时期，教师可依据幼儿的发展规律，融入游戏活动展开教育培养，以促使幼儿得以在愉悦的游戏氛围中逐渐养成良好习惯，以促使其能够在无形中快乐地成长与发展，树立良好的行为品质。
一、遵守规则方面
规则不仅是我国自古以来尤为重视的问题，同样亦是幼儿教育中的重心内容，是以培养幼儿适应社会、塑造良好道德品质及涵养的重要元素。在此过程当中，教师则可通过设置自由游戏的方式，让幼儿在自主活动中依据自身的意愿及想法进行游戏参与。不同的游戏有其相应的规则，同时，规则亦是确保游戏得以顺利进行的前提条件。而对于幼儿来说，游戏规则需要通过教师的多种引导方式，以帮助幼儿了解并遵守规则，如环境暗示、规则讲解、示范指导等，帮助幼儿能够更好地熟悉游戏的情境及规则[1]。比如，在“跳房子”游戏中，则需引导幼儿清楚游戏进行的方法，如单脚起跳，每个方格只能跳一次，且只能落地一只脚，不能踩线或是双脚落至同一个方格中。当幼儿了解了具体的游戏规则之后，才能够更好地体验游戏，而在此过程中，亦是帮助幼儿树立规则意识的关键过程。
二、生活卫生方面
在自主游戏的开展活动期间，需要运用至多种形式的游戏材料，其中，大多游戏场景都可作为幼儿生活卫生习惯的培养场所[2]。比如，在区域游戏中的角色游戏区域，则可通过“过家家”的角色游戏中，培养并锻炼幼儿的生活技能及自理能力。再如，在情境类区域游戏中，如各种店面活动——面包店、餐饮店、服装店等等，都能够帮助幼儿学习卫生知识，比如在制作面包、食物时，需要戴上帽子和口罩，洗净双手等，在扮演客人时，需要餐前洗手，餐后擦嘴等，使其在游戏中明白病从口入的道理，从而逐渐形成良好的卫生习惯。在此过程当中，为促进幼儿习惯的有效养成，教师在进行游戏组织活动期间，则可给予幼儿充分游戏的实践，以满足幼儿的学习及游戏需求，使其能够在较长的游戏时间里逐渐提高独立自主的能力，学会照顾自己。比如，渴了就自己接水喝水;出汗了就自己擦汗;热了就自己脱衣服...等等。这樣不限制的自由活动，能够更为全面综合的培养幼儿的行为习惯。在此过程当中，教师则需给予正确恰当的引导即可。同时，还可借助绘本故事进行卫生习惯的讲解，以增强幼儿的卫生健康意识。
三、社会交往方面
幼儿的游戏多具有集体活动的性质，因而为幼儿的社会交往能力提供了良好的培育条件，使得幼儿能够在更多的交往机会中，逐渐形成社会交往的习惯，教师则可适当地进行引导，以帮助幼儿构建具有优秀品质的社会交往素养。比如，在角色游戏活动中，扮演服务人员时，则可引导幼儿学会礼貌待人，作为“客人”的幼儿，则需引导其懂得尊重服务人员。同时，在游戏进行中，幼儿的口才亦能够得以锻炼，使其交往及语言能力等能够更为综合的提升与发展。此外，在幼儿自主游戏进行期间，是以幼儿的兴趣发展为导向，依据其自身的意愿选择游戏并参与其中，以在此基础上逐渐掌握知识与技能，形成良好的行为习惯。而在此过程当中，幼儿之间的矛盾产生亦是不可避免的问题，如争抢角色、游戏材料等，因此，教师在调解矛盾的过程中，则可组织开展团队游戏，帮助幼儿了解团队合作的意义，以增强其互帮互助、团结协作的交往意识。
四、创新学习方面
幼儿天马行空的想象为其创造力的培养开创了无限的可能，自主游戏的组织开展则能够使得幼儿在更好的平台与空间中发挥其想象力，使其思维想象及创新等方面得以综合发展。比如，在建构游戏当中，幼儿则可在自主想象的基础上搭建多种多样的物体。在此过程当中，教师还可通过营造不同的情境激发幼儿的创新思维及能力，比如在餐饮店，则可鼓励幼儿开发新的“菜色”，在陶艺店，让幼儿利用橡皮泥或是粘土等制作各种样式的花盆、碗盘等，以促使幼儿能够在游戏中逐渐形成创新习惯。
五、结束语
幼儿园的教育是以综合性发展为主，更加侧重于幼儿的成长与发展，期间，对于幼儿的行为习惯的培养更是幼儿教育教学过程当中的核心指标。行为习惯的好坏对于一个人的成长与发展有着深远的影响，因而教师需加强对于幼儿习惯的培养重视，结合幼儿的成长发展规律，利用游戏教育的方式将行为渗透其中，以使得行为习惯的培养更为有效。
参考文献：
[1] 陈瑾瑜. 在自主游戏活动中养成幼儿的良好行为习惯[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2019（7）：0030-0030.
[2] 梁泓. 启蒙冶情 快乐养成——浅谈幼儿园游戏活动中良好行为习惯的培养[J]. 新课程（小学），2017（4）.