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【摘要】小组合作学习作为英语教学模式的一种，在高中英语教学中发挥着至关重要的作用。并且，小组合作学习更为突显学生的主体作用，让学生能够在合作和竞争的氛围中完成英语的学习，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造能力，提高学生参与教学活动的积极性，强化学生掌握知识的能力，促进学生的全面发展。
【关键词】高中英语;小组合作学习;英语课堂
【作者简介】宁静，黑龙江省延寿县朝鲜族中学。
对于高中英语的教学来说，最重要的就是在发展学生语言运用能力的基础上，提高学生的英语表达能力。而小组合作学习模式，正好符合学生的学习需求，能够为学生创建轻松愉快的课堂环境，激发学生学习的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和沟通能力。并且，在学生合作学习的过程中，教师要发挥自身的引导作用，充当好组织者和引导者的角色，观察学生在合作学习的过程中暴露出的问题，从而及时完善教学过程，解决学生的疑难，提高小组合作教学的效率，增强学生自主学习的能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何在英语课堂上应用小组合作学习进行了以下几点探讨：
一、在小组合作中开展词汇教学
词汇是进行英语学习的基础，学生只有具备了一定量的单词，才能开展英语听、说、讀、写的练习。但是，在传统的教学模式下，通常会采取教师领读，学生跟读并背诵的方式，长此以往，就导致很多学生认为词汇学习是一项枯燥乏味的活动，学习兴趣低下，学习效果自然也不高，因此，词汇教学一直都是英语教学的难题。而小组合作教学的模式，不仅能够提高学生学习的效率，还能弥补传统词汇教学枯燥、无趣的不足，让学生能够更好地掌握英语单词。因此，教师在日常教学的过程中，就要引导学生提前预习单词，让学生通过分组的方式，记忆单词。并且，让学生以小组为单位，开展丰富多彩的教学活动，从而增强学生对单词的理解，强化学生对单词的应用能力。
比如：在《The violence of Nature》为了让学生帮助学生有效掌握disaster cause bury occur等词汇，笔者在早读的时间就让学生以小组为单位，共同学习和记忆了单词。之后，为了强化学生的认知，笔者让学生以小组的形式进行了单词竞赛，利用学生的求生欲，激发学生学习的积极性，让学生在良性竞争的过程中，增强学生对单词的掌握，提高学生应用单词的能力。
二、在小组合作中开展阅读教学
阅读是增强学生英语理解能力和对话能力的基础，也是重要渠道之一。因此，教师在阅读教学的过程中，就要有效利用小组合作学习的模式，拓宽学生的视野，让学生能够具备良好的理解能力和应用英语的能力。
比如：在《A trip along the three Gorges》的教学过程中，笔者会根据小组成员的认知水平和学习能力设置不同层次的阅读任务。首先，笔者会要求学生掌握流畅阅读文本的能力，并让学生在阅读的过程中，探索和发现学过的语法知识。之后，笔者会要求学生谈一谈自己对教材内容的理解和阅读的感受，并让学生以小组的模式进行讨论，从而强化学生对阅读文本的理解。在这样的教学模式下，学生掌握知识的能力会不断提高，自主学习和应用英语的能力也会不断增强。
三、在小组合作中开展写作教学
对于高中阶段的学生来说，英语水平和学习经验存在着一定程度的差异。而在传统的教学模式中，英语写作教学一直是教学说什么，学生写什么的模式，这就导致学生失去了写作的兴趣，甚至会对英语写作产生畏难心理。因此，英语写作就成为了学生英语学习的短板。但是，英语写作一直以来都是高中英语教学的重要内容，提高学生的写作能力是非常关键的。所以，教师在创建写作课堂的过程中，就要让学生以小组的方式进行练习，从而实现学生的共同进步，全面提高学生的写作能力。
比如：在《Great People and Great Inventions of Ancient China》的教学过程中，为了增强学生的写作能力，笔者让学生以“Writing about a famous person from ancient China”为主题进行了写作练习，让学生在合作交流的过程中完成写作的框架，引导学生在小组内互相批改对方的作文，从而讨论得出更好的写作方向。在这样的模式下，学生完成了互帮互助的写作过程，共同实现了写作能力的提高。
在教育改革的背景下，英语教学课堂需要秉持以人为本的教学理念，提高教学的互动性。并且，在高中英语课堂中应用小组合作学习模式，不仅能够优化师生的互动关系，还能够实现教学相长的效果。同时，在合作学习的过程中，学生的思维能力和团队协作能力都得到了充分的提高。因此，小组合作学习的模式对于提高学生的综合能力是有很大的帮助的。所以，教师在日常教学的过程中，要有效利用小组合作学习模式，为学生提供轻松愉快的教学氛围，提高学生学习的效果，进而完成高效英语课堂的创建。
参考文献：
[1]周烨.高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J].黑龙江科学， 2014，5（09）：94-95.
[2]吴晓玲.高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试[J].英语广场（学术研究），2011（Z5）：120-121.
【关键词】高中英语;小组合作学习;英语课堂
【作者简介】宁静，黑龙江省延寿县朝鲜族中学。
对于高中英语的教学来说，最重要的就是在发展学生语言运用能力的基础上，提高学生的英语表达能力。而小组合作学习模式，正好符合学生的学习需求，能够为学生创建轻松愉快的课堂环境，激发学生学习的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和沟通能力。并且，在学生合作学习的过程中，教师要发挥自身的引导作用，充当好组织者和引导者的角色，观察学生在合作学习的过程中暴露出的问题，从而及时完善教学过程，解决学生的疑难，提高小组合作教学的效率，增强学生自主学习的能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何在英语课堂上应用小组合作学习进行了以下几点探讨：
一、在小组合作中开展词汇教学
词汇是进行英语学习的基础，学生只有具备了一定量的单词，才能开展英语听、说、讀、写的练习。但是，在传统的教学模式下，通常会采取教师领读，学生跟读并背诵的方式，长此以往，就导致很多学生认为词汇学习是一项枯燥乏味的活动，学习兴趣低下，学习效果自然也不高，因此，词汇教学一直都是英语教学的难题。而小组合作教学的模式，不仅能够提高学生学习的效率，还能弥补传统词汇教学枯燥、无趣的不足，让学生能够更好地掌握英语单词。因此，教师在日常教学的过程中，就要引导学生提前预习单词，让学生通过分组的方式，记忆单词。并且，让学生以小组为单位，开展丰富多彩的教学活动，从而增强学生对单词的理解，强化学生对单词的应用能力。
比如：在《The violence of Nature》为了让学生帮助学生有效掌握disaster cause bury occur等词汇，笔者在早读的时间就让学生以小组为单位，共同学习和记忆了单词。之后，为了强化学生的认知，笔者让学生以小组的形式进行了单词竞赛，利用学生的求生欲，激发学生学习的积极性，让学生在良性竞争的过程中，增强学生对单词的掌握，提高学生应用单词的能力。
二、在小组合作中开展阅读教学
阅读是增强学生英语理解能力和对话能力的基础，也是重要渠道之一。因此，教师在阅读教学的过程中，就要有效利用小组合作学习的模式，拓宽学生的视野，让学生能够具备良好的理解能力和应用英语的能力。
比如：在《A trip along the three Gorges》的教学过程中，笔者会根据小组成员的认知水平和学习能力设置不同层次的阅读任务。首先，笔者会要求学生掌握流畅阅读文本的能力，并让学生在阅读的过程中，探索和发现学过的语法知识。之后，笔者会要求学生谈一谈自己对教材内容的理解和阅读的感受，并让学生以小组的模式进行讨论，从而强化学生对阅读文本的理解。在这样的教学模式下，学生掌握知识的能力会不断提高，自主学习和应用英语的能力也会不断增强。
三、在小组合作中开展写作教学
对于高中阶段的学生来说，英语水平和学习经验存在着一定程度的差异。而在传统的教学模式中，英语写作教学一直是教学说什么，学生写什么的模式，这就导致学生失去了写作的兴趣，甚至会对英语写作产生畏难心理。因此，英语写作就成为了学生英语学习的短板。但是，英语写作一直以来都是高中英语教学的重要内容，提高学生的写作能力是非常关键的。所以，教师在创建写作课堂的过程中，就要让学生以小组的方式进行练习，从而实现学生的共同进步，全面提高学生的写作能力。
比如：在《Great People and Great Inventions of Ancient China》的教学过程中，为了增强学生的写作能力，笔者让学生以“Writing about a famous person from ancient China”为主题进行了写作练习，让学生在合作交流的过程中完成写作的框架，引导学生在小组内互相批改对方的作文，从而讨论得出更好的写作方向。在这样的模式下，学生完成了互帮互助的写作过程，共同实现了写作能力的提高。
在教育改革的背景下，英语教学课堂需要秉持以人为本的教学理念，提高教学的互动性。并且，在高中英语课堂中应用小组合作学习模式，不仅能够优化师生的互动关系，还能够实现教学相长的效果。同时，在合作学习的过程中，学生的思维能力和团队协作能力都得到了充分的提高。因此，小组合作学习的模式对于提高学生的综合能力是有很大的帮助的。所以，教师在日常教学的过程中，要有效利用小组合作学习模式，为学生提供轻松愉快的教学氛围，提高学生学习的效果，进而完成高效英语课堂的创建。
参考文献：
[1]周烨.高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J].黑龙江科学， 2014，5（09）：94-95.
[2]吴晓玲.高中英语课堂教学中小组合作学习的有效尝试[J].英语广场（学术研究），2011（Z5）：120-121.