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摘要：语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。本文探讨了提高小学语文课堂教学有效性的策略。
关键词：提高；小学语文；课堂教学；有效性；策略
【中图分类号】G623.2
对于课堂教学有效性的理解，每个人都看法各异、观点不同。一堂有效率的课堂应该是不仅有质，而且还要有量。如果教师讲了满满一节课，而学生仍旧知之甚少、言之无物，那么就不是一节合格的课堂；如果为了满足学生对于问题的讨论，而一节课下来只是讨论了一个小问题，没有完成最基本的教学目标，这也不算是一堂合格的课程。有效的课堂应该是既能够完成每节课的教学目标，而且又能够结合课堂的实际情况进行良好的教学。课堂讲问题不在多少，而在精要。
一、明确教学目标
教学目标是教师教学的指挥棒，是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。只有明确了教学目标，教师才能明白教学要求，才能保持正确的教学方向，才能在教学中有所依据。所以，教师在备课时，首先要了解语文教学目标，针对某课文，要明确该节课的教学目标。一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的。因此，在备课时，教师要认真钻研教材，结合教学课程目标和教学内容，制定出一个具体明确又切实可行的教学目标。教师要明确该节课中要使学生掌握哪些知识，形成什么样的技能技巧，达到什么样的熟练程度，会用哪些方法解题等。
二、创设民主和谐的课堂教学环境
教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效性教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，语文教学过程中要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
三、精心导入，激发学生学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基提出："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。"正所谓兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动求知的动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能对学习产生积极、愉悦的学习心态，才能把学习看作是一件乐事，从而积极主动地参与到学习活动中来。作为课堂教学起始环节的导入对学生学习兴趣的调动有着至关重要的作用。正所谓良好的开端是成功的一半。因此精心设计课堂教学导入环节，激发学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的基础。其中，问题导入法是我们教师经常使用的有效的导入方法之一。古人云："学起于思，思源于疑。"因此，我们可根据小学生好奇心强的心理特点，利用问题设置悬念来激起学生的求知欲，使学生处于"不愤不启，不悱不发"的状态，促进学生积极主动地参与到教学中来。
四、培养学生正确的思考问题方式
很多学生的学习成绩是被家长与教师逼出来的，虽然他们的学习成绩好，在班内前几名，但是，他们的学习效果并不一定好，而且其他方面的能力并不一定比别人强。这让他们感觉到，学习好要付出一定的代价，久而久之可能会对他们的学习主动性造成危害，学习积极性下降。语文教学是一门人文性很强的课程，在小学阶段主要是让学生认识更多的字，培养正确的写字姿势，能阅读浅显的短文，这都是基本的能力。要减轻学生的负担，教师不但要从作业量上着手，还要让学生养成一个良好的学习习惯。同时，教师还要注意了解学生的情况，针对不同学生进行具体问题具体分析，为他们学习创造一个适合的方式，以利于他们根据自己的个性发展学习。所以，教师要不断转化自身观念，提高自身素质，引导学生在学习语文过程中走上正确的道路。
五、运用多媒体辅助教学
新世纪是一个以科技竞争为核心的时代，计算机技术已广泛应用于教育领域，在教学中运用多媒体辅助教学有其必要性与重要性。小学语文新课程标准也明确提出：要善于运用以多媒体为代表的现代教学技术手段，以此营造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体集图文声像于一体，可以以声音、图像、视频等多种信息手段来传递信息，能有效调动学生的视觉与听觉来参与教学。尤其对于小学生来说，鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图画这些本身就具有较强的吸引力，可以有效吸引学生的注意力，调动学生积极的情感因素，使学生带着愉悦的心态参与到学习中来。如《美丽的小兴安岭》是一篇语言流畅、文质优美的文章，作者在文中紧紧围绕小兴安岭一年四季景色的變化，详细地描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富，文中融入了作者对小兴安岭的情与爱。小学生受生活阅历与基础水平的限制，无法深入理解作者所描绘的景与情，学生的学习积极性也难以激发。这时我们可以借助多媒体课件，给学生播放小兴安岭的相关图片与视频。这样可使学生对小兴安岭产生直观的感受，进而可使学生站在作者的角度，走进作者的内心世界来理解作者对小兴安岭的情感，从而深化了主题。在教学中采用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，创设丰富的情境，还能使学生更深刻地理解文本，加深记忆。
六、适当进行家访，与家长同步交流
经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。在应对突发事件时，电话、手机短信可以及时联系，却无法替代教师在家访时对学生生活环境、学习条件的直观了解。让家访在如今教学课程中日益没落，不被重视。学生排斥家访，因为害怕教师告状，家长害怕家访，以为孩子犯了错误。这样的家访早该放弃，家访应是老师与老师感情的沟通，共同找到学生更进一步的方法，不能围绕着学习成绩，而忽略了学习环境和家长家教的影响。与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合学校教育与家庭教育的脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生心理的健康成长。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高小学课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课教学的有效性策略，真正提高语文课教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]朱亚云.运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[J].文教资料，2010，（29）
[2]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010，（05）
[3]查贺琴.信息技术环境下小学语文探究性学习[J].科教文汇（中旬刊），2009，（08）
提高小学语文课堂教学有效性的策略探析
于琳波
（西安市灞桥区东城第二小学 陕西 西安 710038）
摘要：语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。本文探讨了提高小学语文课堂教学有效性的策略。
关键词：提高；小学语文；课堂教学；有效性；策略
【中图分类号】G623.2
对于课堂教学有效性的理解，每个人都看法各异、观点不同。一堂有效率的课堂应该是不仅有质，而且还要有量。如果教师讲了满满一节课，而学生仍旧知之甚少、言之无物，那么就不是一节合格的课堂；如果为了满足学生对于问题的讨论，而一节课下来只是讨论了一个小问题，没有完成最基本的教学目标，这也不算是一堂合格的课程。有效的课堂应该是既能够完成每节课的教学目标，而且又能够结合课堂的实际情况进行良好的教学。课堂讲问题不在多少，而在精要。
一、明确教学目标
教学目标是教师教学的指挥棒，是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。只有明确了教学目标，教师才能明白教学要求，才能保持正确的教学方向，才能在教学中有所依据。所以，教师在备课时，首先要了解语文教学目标，针对某课文，要明确该节课的教学目标。一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的。因此，在备课时，教师要认真钻研教材，结合教学课程目标和教学内容，制定出一个具体明确又切实可行的教学目标。教师要明确该节课中要使学生掌握哪些知识，形成什么样的技能技巧，达到什么样的熟练程度，会用哪些方法解题等。
二、创设民主和谐的课堂教学环境
教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效性教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，语文教学过程中要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
三、精心导入，激发学生学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基提出："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。"正所谓兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动求知的动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能对学习产生积极、愉悦的学习心态，才能把学习看作是一件乐事，从而积极主动地参与到学习活动中来。作为课堂教学起始环节的导入对学生学习兴趣的调动有着至关重要的作用。正所谓良好的开端是成功的一半。因此精心设计课堂教学导入环节，激发学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的基础。其中，问题导入法是我们教师经常使用的有效的导入方法之一。古人云："学起于思，思源于疑。"因此，我们可根据小学生好奇心强的心理特点，利用问题设置悬念来激起学生的求知欲，使学生处于"不愤不启，不悱不发"的状态，促进学生积极主动地参与到教学中来。
四、培养学生正确的思考问题方式
很多学生的学习成绩是被家长与教师逼出来的，虽然他们的学习成绩好，在班内前几名，但是，他们的学习效果并不一定好，而且其他方面的能力并不一定比别人强。这让他们感觉到，学习好要付出一定的代价，久而久之可能会对他们的学习主动性造成危害，学习积极性下降。语文教学是一门人文性很强的课程，在小学阶段主要是让学生认识更多的字，培养正确的写字姿势，能阅读浅显的短文，这都是基本的能力。要减轻学生的负担，教师不但要从作业量上着手，还要让学生养成一个良好的学习习惯。同时，教师还要注意了解学生的情况，针对不同学生进行具体问题具体分析，为他们学习创造一个适合的方式，以利于他们根据自己的个性发展学习。所以，教师要不断转化自身观念，提高自身素质，引导学生在学习语文过程中走上正确的道路。
五、运用多媒体辅助教学
新世纪是一个以科技竞争为核心的时代，计算机技术已广泛应用于教育领域，在教学中运用多媒体辅助教学有其必要性与重要性。小学语文新课程标准也明确提出：要善于运用以多媒体为代表的现代教学技术手段，以此营造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体集图文声像于一体，可以以声音、图像、视频等多种信息手段来传递信息，能有效调动学生的视觉与听觉来参与教学。尤其对于小学生来说，鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图画这些本身就具有较强的吸引力，可以有效吸引学生的注意力，调动学生积极的情感因素，使学生带着愉悦的心态参与到学习中来。如《美丽的小兴安岭》是一篇语言流畅、文质优美的文章，作者在文中紧紧围绕小兴安岭一年四季景色的变化，详细地描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富，文中融入了作者对小兴安岭的情与爱。小学生受生活阅历与基础水平的限制，无法深入理解作者所描绘的景与情，学生的学习积极性也难以激发。这时我们可以借助多媒体课件，给学生播放小兴安岭的相关图片与视频。这样可使学生对小兴安岭产生直观的感受，进而可使学生站在作者的角度，走進作者的内心世界来理解作者对小兴安岭的情感，从而深化了主题。在教学中采用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，创设丰富的情境，还能使学生更深刻地理解文本，加深记忆。
六、适当进行家访，与家长同步交流
经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。在应对突发事件时，电话、手机短信可以及时联系，却无法替代教师在家访时对学生生活环境、学习条件的直观了解。让家访在如今教学课程中日益没落，不被重视。学生排斥家访，因为害怕教师告状，家长害怕家访，以为孩子犯了错误。这样的家访早该放弃，家访应是老师与老师感情的沟通，共同找到学生更进一步的方法，不能围绕着学习成绩，而忽略了学习环境和家长家教的影响。与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合学校教育与家庭教育的脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生心理的健康成长。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高小学课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课教学的有效性策略，真正提高语文课教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]朱亚云.运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[J].文教资料，2010，（29）
[2]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010，（05）
[3]查贺琴.信息技术环境下小学语文探究性学习[J].科教文汇（中旬刊），2009，（08）
关键词：提高；小学语文；课堂教学；有效性；策略
【中图分类号】G623.2
对于课堂教学有效性的理解，每个人都看法各异、观点不同。一堂有效率的课堂应该是不仅有质，而且还要有量。如果教师讲了满满一节课，而学生仍旧知之甚少、言之无物，那么就不是一节合格的课堂；如果为了满足学生对于问题的讨论，而一节课下来只是讨论了一个小问题，没有完成最基本的教学目标，这也不算是一堂合格的课程。有效的课堂应该是既能够完成每节课的教学目标，而且又能够结合课堂的实际情况进行良好的教学。课堂讲问题不在多少，而在精要。
一、明确教学目标
教学目标是教师教学的指挥棒，是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。只有明确了教学目标，教师才能明白教学要求，才能保持正确的教学方向，才能在教学中有所依据。所以，教师在备课时，首先要了解语文教学目标，针对某课文，要明确该节课的教学目标。一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的。因此，在备课时，教师要认真钻研教材，结合教学课程目标和教学内容，制定出一个具体明确又切实可行的教学目标。教师要明确该节课中要使学生掌握哪些知识，形成什么样的技能技巧，达到什么样的熟练程度，会用哪些方法解题等。
二、创设民主和谐的课堂教学环境
教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效性教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，语文教学过程中要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
三、精心导入，激发学生学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基提出："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。"正所谓兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动求知的动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能对学习产生积极、愉悦的学习心态，才能把学习看作是一件乐事，从而积极主动地参与到学习活动中来。作为课堂教学起始环节的导入对学生学习兴趣的调动有着至关重要的作用。正所谓良好的开端是成功的一半。因此精心设计课堂教学导入环节，激发学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的基础。其中，问题导入法是我们教师经常使用的有效的导入方法之一。古人云："学起于思，思源于疑。"因此，我们可根据小学生好奇心强的心理特点，利用问题设置悬念来激起学生的求知欲，使学生处于"不愤不启，不悱不发"的状态，促进学生积极主动地参与到教学中来。
四、培养学生正确的思考问题方式
很多学生的学习成绩是被家长与教师逼出来的，虽然他们的学习成绩好，在班内前几名，但是，他们的学习效果并不一定好，而且其他方面的能力并不一定比别人强。这让他们感觉到，学习好要付出一定的代价，久而久之可能会对他们的学习主动性造成危害，学习积极性下降。语文教学是一门人文性很强的课程，在小学阶段主要是让学生认识更多的字，培养正确的写字姿势，能阅读浅显的短文，这都是基本的能力。要减轻学生的负担，教师不但要从作业量上着手，还要让学生养成一个良好的学习习惯。同时，教师还要注意了解学生的情况，针对不同学生进行具体问题具体分析，为他们学习创造一个适合的方式，以利于他们根据自己的个性发展学习。所以，教师要不断转化自身观念，提高自身素质，引导学生在学习语文过程中走上正确的道路。
五、运用多媒体辅助教学
新世纪是一个以科技竞争为核心的时代，计算机技术已广泛应用于教育领域，在教学中运用多媒体辅助教学有其必要性与重要性。小学语文新课程标准也明确提出：要善于运用以多媒体为代表的现代教学技术手段，以此营造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体集图文声像于一体，可以以声音、图像、视频等多种信息手段来传递信息，能有效调动学生的视觉与听觉来参与教学。尤其对于小学生来说，鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图画这些本身就具有较强的吸引力，可以有效吸引学生的注意力，调动学生积极的情感因素，使学生带着愉悦的心态参与到学习中来。如《美丽的小兴安岭》是一篇语言流畅、文质优美的文章，作者在文中紧紧围绕小兴安岭一年四季景色的變化，详细地描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富，文中融入了作者对小兴安岭的情与爱。小学生受生活阅历与基础水平的限制，无法深入理解作者所描绘的景与情，学生的学习积极性也难以激发。这时我们可以借助多媒体课件，给学生播放小兴安岭的相关图片与视频。这样可使学生对小兴安岭产生直观的感受，进而可使学生站在作者的角度，走进作者的内心世界来理解作者对小兴安岭的情感，从而深化了主题。在教学中采用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，创设丰富的情境，还能使学生更深刻地理解文本，加深记忆。
六、适当进行家访，与家长同步交流
经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。在应对突发事件时，电话、手机短信可以及时联系，却无法替代教师在家访时对学生生活环境、学习条件的直观了解。让家访在如今教学课程中日益没落，不被重视。学生排斥家访，因为害怕教师告状，家长害怕家访，以为孩子犯了错误。这样的家访早该放弃，家访应是老师与老师感情的沟通，共同找到学生更进一步的方法，不能围绕着学习成绩，而忽略了学习环境和家长家教的影响。与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合学校教育与家庭教育的脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生心理的健康成长。 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高小学课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课教学的有效性策略，真正提高语文课教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]朱亚云.运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[J].文教资料，2010，（29）
[2]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010，（05）
[3]查贺琴.信息技术环境下小学语文探究性学习[J].科教文汇（中旬刊），2009，（08）
提高小学语文课堂教学有效性的策略探析
于琳波
（西安市灞桥区东城第二小学 陕西 西安 710038）
摘要：语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。本文探讨了提高小学语文课堂教学有效性的策略。
关键词：提高；小学语文；课堂教学；有效性；策略
【中图分类号】G623.2
对于课堂教学有效性的理解，每个人都看法各异、观点不同。一堂有效率的课堂应该是不仅有质，而且还要有量。如果教师讲了满满一节课，而学生仍旧知之甚少、言之无物，那么就不是一节合格的课堂；如果为了满足学生对于问题的讨论，而一节课下来只是讨论了一个小问题，没有完成最基本的教学目标，这也不算是一堂合格的课程。有效的课堂应该是既能够完成每节课的教学目标，而且又能够结合课堂的实际情况进行良好的教学。课堂讲问题不在多少，而在精要。
一、明确教学目标
教学目标是教师教学的指挥棒，是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。只有明确了教学目标，教师才能明白教学要求，才能保持正确的教学方向，才能在教学中有所依据。所以，教师在备课时，首先要了解语文教学目标，针对某课文，要明确该节课的教学目标。一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的。因此，在备课时，教师要认真钻研教材，结合教学课程目标和教学内容，制定出一个具体明确又切实可行的教学目标。教师要明确该节课中要使学生掌握哪些知识，形成什么样的技能技巧，达到什么样的熟练程度，会用哪些方法解题等。
二、创设民主和谐的课堂教学环境
教育学研究表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效性教学，必须营造一个民主、宽松的教学环境。因此，语文教学过程中要充分发挥民主教学思想，让学生拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束、敢疑敢问、敢说敢为。这样，教学民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
三、精心导入，激发学生学习兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基提出："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。"正所谓兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动求知的动力。学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能对学习产生积极、愉悦的学习心态，才能把学习看作是一件乐事，从而积极主动地参与到学习活动中来。作为课堂教学起始环节的导入对学生学习兴趣的调动有着至关重要的作用。正所谓良好的开端是成功的一半。因此精心设计课堂教学导入环节，激发学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的基础。其中，问题导入法是我们教师经常使用的有效的导入方法之一。古人云："学起于思，思源于疑。"因此，我们可根据小学生好奇心强的心理特点，利用问题设置悬念来激起学生的求知欲，使学生处于"不愤不启，不悱不发"的状态，促进学生积极主动地参与到教学中来。
四、培养学生正确的思考问题方式
很多学生的学习成绩是被家长与教师逼出来的，虽然他们的学习成绩好，在班内前几名，但是，他们的学习效果并不一定好，而且其他方面的能力并不一定比别人强。这让他们感觉到，学习好要付出一定的代价，久而久之可能会对他们的学习主动性造成危害，学习积极性下降。语文教学是一门人文性很强的课程，在小学阶段主要是让学生认识更多的字，培养正确的写字姿势，能阅读浅显的短文，这都是基本的能力。要减轻学生的负担，教师不但要从作业量上着手，还要让学生养成一个良好的学习习惯。同时，教师还要注意了解学生的情况，针对不同学生进行具体问题具体分析，为他们学习创造一个适合的方式，以利于他们根据自己的个性发展学习。所以，教师要不断转化自身观念，提高自身素质，引导学生在学习语文过程中走上正确的道路。
五、运用多媒体辅助教学
新世纪是一个以科技竞争为核心的时代，计算机技术已广泛应用于教育领域，在教学中运用多媒体辅助教学有其必要性与重要性。小学语文新课程标准也明确提出：要善于运用以多媒体为代表的现代教学技术手段，以此营造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体集图文声像于一体，可以以声音、图像、视频等多种信息手段来传递信息，能有效调动学生的视觉与听觉来参与教学。尤其对于小学生来说，鲜艳的色彩、动听的音乐、优美的图画这些本身就具有较强的吸引力，可以有效吸引学生的注意力，调动学生积极的情感因素，使学生带着愉悦的心态参与到学习中来。如《美丽的小兴安岭》是一篇语言流畅、文质优美的文章，作者在文中紧紧围绕小兴安岭一年四季景色的变化，详细地描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富，文中融入了作者对小兴安岭的情与爱。小学生受生活阅历与基础水平的限制，无法深入理解作者所描绘的景与情，学生的学习积极性也难以激发。这时我们可以借助多媒体课件，给学生播放小兴安岭的相关图片与视频。这样可使学生对小兴安岭产生直观的感受，进而可使学生站在作者的角度，走進作者的内心世界来理解作者对小兴安岭的情感，从而深化了主题。在教学中采用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，创设丰富的情境，还能使学生更深刻地理解文本，加深记忆。
六、适当进行家访，与家长同步交流
经常与家长密切联系，全面了解学生的思想，学习动态，课外交流中会发现许多隐蔽的问题，也会轻而易举的解决一些棘手问题。在应对突发事件时，电话、手机短信可以及时联系，却无法替代教师在家访时对学生生活环境、学习条件的直观了解。让家访在如今教学课程中日益没落，不被重视。学生排斥家访，因为害怕教师告状，家长害怕家访，以为孩子犯了错误。这样的家访早该放弃，家访应是老师与老师感情的沟通，共同找到学生更进一步的方法，不能围绕着学习成绩，而忽略了学习环境和家长家教的影响。与家长面对面地沟通交流，在一定程度上恰好可以弥合学校教育与家庭教育的脱节，促成家庭、学校、社会形成合力，保障学生心理的健康成长。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高小学课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用语文课教学的有效性策略，真正提高语文课教学的质量，提高学生学习的质量。
参考文献：
[1]朱亚云.运用行为科学理论，培养小学生语文学习兴趣[J].文教资料，2010，（29）
[2]郭洪涛.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].科教文汇（中旬刊），2010，（05）
[3]查贺琴.信息技术环境下小学语文探究性学习[J].科教文汇（中旬刊），2009，（08）