有些班主任干得十分轻松，班级却管理得井井有条，各项工作成效显著。这往往是因为他们培养出了一支优秀的班干部队伍。
　　优秀班干部是班主任的得力助手，是同学们的学习榜样，是班集体中的领头羊。怎样发现、培养一批优秀班干部，让他们带动整个班级进步呢?
　　您有什么成功经验或是好的想法?
　　
　　A　选好苗子是关键
　　马建军
　　
　　为了挑一些当班干部的好苗子，在开学伊始，我总是要先翻看学生的档案，了解他们的各种情况，并认真观察他们，从中选出一些性格开朗、做事大胆的学生作为考察对象，然后和他们逐一谈话。
　　当我和一个新转来的女生谈话时，她落落大方地说：“我以前当过卫生班长、纪律班长、正班长，还当过学校的学生会干部。”我问她：“假如你当班长，能管理好班级吗?”她自信地说：“我相信只要以理服人，班级工作一定能做好。”好大的口气!我很欣赏她的热情、大胆，最后决定任用她为正班长兼纪律班长。通过两个星期的观察，我发现班级各项工作在她的带领下，开展得井井有条。
　　一天，她来找我，询问如何处置一个抄袭作业的同学。班干部不能只当老师的“传声筒”，应该自己去处理班级事务，做班级的主人。我没有正面回答她的问题，而是反问一句：“你认为呢?”她笑了，说：“老师，您看这样行不行?我先给他讲讲抄作业的危害，然后抽空给他补课。”我表扬了她，告诉她今后不用事事向老师请示，要放开手大胆工作。也许是在我的鼓励下她过于“大胆”了吧，两个星期后，有同学来告她的状，说她“偏心”。原来，星期五下午放学后同学们都急着回家，值日生没有打扫卫生就走了。她有事出去了一会，回来后发现班里只剩下两个同学了，而班级卫生没有打扫。为了班级荣誉不受损失，她情急之下，就命令这两位同学替值日生打扫卫生。为此，这两位同学心里非常委屈。我首先表扬了这两位同学做事以大局为重，虽然心里委屈还是打扫了班级卫生，维护了班级形象，并告诉他们这次算是他们提前值日了，下一次值日时就不用再值了。然后请他们理解班长这么做全是为了维护班级荣誉，并不是“偏心”。事后，我和她进行了一次谈话，肯定了她工作责任心强、时时替班级着想的优点，同时要求她以后注意工作方法，和同学讲话态度要平和，要让同学们从内心深处感到班长对他们的关心和爱护。她很聪明，从此工作中更注意方法和技巧，同学们也越来越喜欢和拥护她，班级的各项工作都开展得十分顺利。
　　培养班干部，选好苗子很关键。班主任要把那些责任心强、工作能力强、充满热情的学生选拔出来，委以重任后，也要信任他们，鼓励他们，让他们放手大胆工作。当然，当他们出现工作失误时，也要适时引导，及时纠正错误，使他们提高工作水平，真正成为班主任的得力助手。
　　
　　B　班干部轮流制一箭双雕的精彩
　　王跃强
　　
　　学生不管学习好坏，都是祖国的未来和花朵，理应受到老师和班主任的平等对待。为了根除部分学生因长期当班于部而形成的特权思想和优越感，让每位学生都有机会参与班级管理，我近几年来尝试让学生轮流当班干部，成效甚是喜人。
　　我把我班学生平均分成四组，每一组学生每学期都当一个月的班干部。在这一个月的班干部任职期内，他们可以根据自己的特长、潜能和爱好，自荐工作岗位。能力全面、善于驾驭全局的学生可任班长或副班长，在老师的帮助下大胆管理班级；爱唱歌和跳舞的学生可任文娱委员；学习优秀或意志坚强的学生可任学习委员；擅长绘画或书写的学生可任板报委员；兴趣在体育方面的学生可任体育委员；热爱劳动的孩子可任劳动委员等。班干部的每个岗位都是孩子们自己选择的，真正做到了“选我所爱，爱我所选”，因此，他们都能把聪明才智和满腔热情投入到自己的工作中。在他们的任职期间，全班学生每星期还要对班干部进行评估、打分和投票。总结其得失，以使以后的班级管理工作少走弯路。满意率高的班干部，能得到班级一定的物质激励和精神奖励；满意率不太高的班干部应分析其原因，同时大家尽力帮助他把工作搞上去。我把评估结果记录在学生的成长档案袋里，让其成为评三好学生的条件之一。
　　每学年，我班学生都有两次当班干部的机会。我要求在同一学年里，每位学生所从事的班干部岗位不能相同，也就是说上学期当过班长这学期就不能再当班长了。这样做的目的，是想让每位学生的不同能力都得到尽可能的开发和提高，为每位学生都成长为复合型人才做准备。
　　试验几年来，因学生都有了当班干部的机会，他们的热情和才华都得到了尽可能的展示，他们的各种能力也都得到了锻炼和发展。学生都有了管理班级的亲身经历和实践，把班级当成自己的家来呵护，集体主义意识和荣誉感也增强了。班干部轮流制，既锻炼了学生的能力，又均衡了教育资源，省了班主任很多心力，真是一箭双雕!
　　
　　C　风筝要放飞，也要调控
　　汪文捷
　　
　　在企业管理中，经常听到“向管理要质量”这句话。实际上，在班集体的管理中，管理水平的高下也基本决定了班级的整体状态。而一支过硬的班干部队伍，则是一个班集体良性运转的保证。
　　每一支班干部队伍，都要经过一个发现和培养的过程。
　　首先，要善于在课堂之外的一些活动中发现你的班干部人选。因为课堂上思维活跃、成绩优异的同学并不一定具备担任班干部所需要的管理才能。许多同学的组织能力和特长往往在一些课外活动或者班集体活动中表现出来，而组织能力和特长往往可以使得该生在学生中具备一定的影响力。其次，要善于发现那些有主人翁意识、有公益心、愿意为集体出力的学生。因为这一点往往可以弥补能力和经验上的不足。另外，学生的个人魅力也很重要。要成为班集体的核心人物，他们必须具有自己的个性魅力，受到同学们欢迎。所以，具有积极、负责、热情等个性魅力的人，应该成为班主任认真考察的对象。
　　发现了班干部人选之后，并不等于完全能够放手让他们开展工作。必须让他们有一个成长的过程。在这当中，教师的指导和培养不可缺少。
　　首先，要帮助他们确立在学生中的核心地位，给予适当的权力支持。班干部有职责，也要有权力，这样才能使他们工作的开展有保障。其次，要能在关键时刻予以关注和指导。这样既可以使班干部具有开展工作的自主性，又能及时地发现他们工作中的问题，把失误消灭在萌芽状态。再次，要帮助班干部由感性的管理转向理性的管理。这就需要教师在许多问题的看法上给予班干部引导，使他们更快地走向成熟。
　　可以说，一支强有力的班干部队伍是教师的得力助手，也是一个班集体得以良好发展的可靠保证。但班干部队伍始终是教师手中的一只风筝，我们可以把线放得长长的，任他们尽情发挥自己的才华；但也必须在适当的时候收紧手中的线，予以调控。
　　
　　(责编　晓　月)