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【摘要】语文课程作为语文教学的基础要素，集中具体的体现了一定的教育教学目标，运用合理的教学方法，才能让学生有所收获，得到发展，也只有这样，才能为学生语文素养的形成、文化底蕴的丰厚奠定坚实的基石。
【关键词】小学语文；素质教学；互动；快乐；创新
1、素质教学
对小学语文来说，要实施素质教育，必须将素质教育的要求全面地渗透、贯彻到小学语文教学目标中，小学语文教学要着眼于充分开发学生的潜能，实施素质教育，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。
（1）语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中，是最先形成素质核心的部分。语文学科的任务是通过课堂教学完成的，课堂教学是教师主导作用和学生主体作用的完美结合，是实施素质教育的主阵地。由于学生的个体差异性是先决性的，我们必须以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让能力差异的学生学到更多相适应的能力，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标，使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦。教师在和学生分享优美篇章的同时，要引导学生了解文章的思想内容，而学生在掌握文章的思想内容的过程中，恰恰就是思维的提升过程。
（2）小学教育有双重身份，一方面是基础教育；一方面是素质教育。从整个社会的教育发展而言，实现素质教育有着更为广泛和更为深远的意义。从这个角度而言，教师应该将所有符合小学年龄的学生当作自己教育的对象，保证每个学生都有接受教育的权利。小学语文教学的核心任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力，并通过语言文字训练，培养学生的思想品德，发展学生的人格个性，提高学生的认知能力，构建学生的审美意识。
（3）鼓励学生探究性学习。教师应创造融洽的教学氛围，树立信心，正确引导学生用已学的知识去解决实际问题，训练学生发散性和创新性思维，鼓励学生大胆质疑、追根到底和别出心裁的思考问题，解决问题。
2、互动教学
师生互动指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。随着新课改理念的不断深入，教师是学生的交流者，是学生的促进者，学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。从而产生一种人人平等、互相合作的“情感效应”，达到强化教学效果的一种教学方式。
（1）师生互动，让心“零距离”，小学生作为一个刚刚步入学习殿堂、接触知识的群体，他们的心智都还很稚嫩。教师唯有与他们进行心灵的沟通，引导他们正确的走向，才能让他们在人生的起始阶段不至于行差踏错，尽到一个教师的责任。课堂上依据小学生的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，教师对学生们的行为、变化，都应当细心观察，用心呵护。课下多和学生聊天，放下教师的威严架子，高兴他们所高兴的，难受他们所难受的，教师要用朋友的热情去温暖他们，孩子们是最简单和纯洁的，善意的一个微笑，肯定的一个赞扬，失意时的一个安慰，从而实现教师和学生之间的良好互动。互动式教学的一个最大的要求是尽可能地让教师的主导作用得以发挥，同时调动学生的主动性和积极性，形成一个动态的互相协调的课堂氛围。
（2）以往的备课都是教师按照自己的理解，一厢情愿地凭借想象来设计教学过程，学生成了旁观者，不利于学生的学习主动性。教师给学生设计合理的预习提纲，让学生找出提纲包括的内容，或者让学生在预习例题的基础上，从课文中寻找答案。在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要认真学习人文主义的教育理论，要努力营造和谐、平等的学习气氛，充分尊重和爱护学生，让他们的行为彻底解放，要让人文精神充满自己的灵魂，要真正对学生负责，爱护学生。老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
3、快乐教学
（1）小学语文之古诗的快乐教学方法
古诗是我国文化中的瑰宝，在古诗中蕴含着深刻的道理和思想，而小学生正是接受语言学习的最佳开始时期，因此古诗在小学语文课中的地位是很重要的。但是作为一名小学语文教师大家都很清楚的知道，古诗总是以最精炼的字词组合而成，其中不乏有很多的拗口之词，让小学生很难记忆和理解，那我们应该怎么样才能让小学生容易背诵这些古诗呢？小学生无论是男孩还是女孩可以说天生就是一个小歌唱家，因此小学语文教师可以将课本中的古诗编成儿歌的形式，将书本中需要背诵的古诗变成一首朗朗上口的儿歌，这样小学生就很愿意去主动背诵，就会增加他们的记忆效果，这样小学生在背诵古诗时就会觉得很轻松和快乐，自然就会很容易的记得这些古诗了。
（2）小学语文之成语快乐教学方法
我国的成语同样蕴含着深刻的道理和思想，而成语光靠小学生的死记硬背同样不会有很好的理解效果。但我们都知道，大多数的成语都有一个对应的故事，所以在语文课中成语的讲解教学中可以采用讲故事的快乐教学方法，孩子天生就是喜欢故事的，在一个故事讲完后，教师再引出这个对应的成语，小学生就能够将这个成语熟记于心了。一堂课下来，学生还兴奋不已，叽叽喳喳讨论着自己所知道的其它细节。
（3）小学语文之配对互助教学方法
大家都知道在一个班级里，总有学习成绩较好和相对较差的学生，这样可以将这些成绩较好和成绩较差的学生进行分组配对，让成绩较好的学生督促和“指导”成绩较差的学生进行学习，而且在不同的配对组之间还要进行一些比赛，看哪一组的整体成绩最好就给适当的奖励，小学生在这样的激励下一定都会认真学习了。
4、创新教学
当今形势下，科学技术在不断地发展，新型的信息传递手段也越来越丰富，小学语文教学要想实现现代化，不再是一种可能，而已经成为一种必要。电脑、投影、幻灯、录音、多媒体等现代化的教育教学手段，能够生动形象地表现出很多语文教师不能够充分表达出来的知识和内容，从而加大了小学语文课堂容量，有效提升了小学语文课堂效率。现代化的教育教学手段，改变了以往依靠文字符号以及口头语言传授知识的传统的教学模式，打破了封闭式的教育教学状态。现代化教学凭借其鲜明和直观的形象特征，加深了学生对于教育教学内容的理解，并凭借其灵活和多变的教育教学手段，促进了学生积极思维，进而使得教育教学能够变难为易，化繁为简，从本质上提升了小学生分析和解决问题的能力。此外，在现代化教学过程中，小学生能够运用多种感官，能使学习效率达到最大化。教师还可以充分利用现代化教学手段中的动画、色彩、声音、文字以及图片等，全方位和多角度地丰富学生的感知。
5、结语
小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，小学语文课教学方法的选择要因教材、教师、学生的不同而异，小学语文的教学方法涉及到很多方面，教学方法选择的根本原则是贯彻理论联系实际的原则，才能提高小学语文教育水平。
参考文献：
[1] 曾惠宗；多媒体对小学语文教学的影响[J]；现代教育科学（小学教师）；2010年03期
[2] 袁赛花；小学语文教学要注重“三培养”[J]；新课程（小学）；2010年04期
【关键词】小学语文；素质教学；互动；快乐；创新
1、素质教学
对小学语文来说，要实施素质教育，必须将素质教育的要求全面地渗透、贯彻到小学语文教学目标中，小学语文教学要着眼于充分开发学生的潜能，实施素质教育，做到素质教育目标课程化、课程内容素质教育化。
（1）语文素质是人的文化素养的主要标志，在人才成长过程中，是最先形成素质核心的部分。语文学科的任务是通过课堂教学完成的，课堂教学是教师主导作用和学生主体作用的完美结合，是实施素质教育的主阵地。由于学生的个体差异性是先决性的，我们必须以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让能力差异的学生学到更多相适应的能力，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标，使各类学生能经常体验到进步和成功的喜悦。教师在和学生分享优美篇章的同时，要引导学生了解文章的思想内容，而学生在掌握文章的思想内容的过程中，恰恰就是思维的提升过程。
（2）小学教育有双重身份，一方面是基础教育；一方面是素质教育。从整个社会的教育发展而言，实现素质教育有着更为广泛和更为深远的意义。从这个角度而言，教师应该将所有符合小学年龄的学生当作自己教育的对象，保证每个学生都有接受教育的权利。小学语文教学的核心任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力，并通过语言文字训练，培养学生的思想品德，发展学生的人格个性，提高学生的认知能力，构建学生的审美意识。
（3）鼓励学生探究性学习。教师应创造融洽的教学氛围，树立信心，正确引导学生用已学的知识去解决实际问题，训练学生发散性和创新性思维，鼓励学生大胆质疑、追根到底和别出心裁的思考问题，解决问题。
2、互动教学
师生互动指课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。随着新课改理念的不断深入，教师是学生的交流者，是学生的促进者，学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，在课堂中出现了许多充满人性的课堂教学互动。从而产生一种人人平等、互相合作的“情感效应”，达到强化教学效果的一种教学方式。
（1）师生互动，让心“零距离”，小学生作为一个刚刚步入学习殿堂、接触知识的群体，他们的心智都还很稚嫩。教师唯有与他们进行心灵的沟通，引导他们正确的走向，才能让他们在人生的起始阶段不至于行差踏错，尽到一个教师的责任。课堂上依据小学生的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，教师对学生们的行为、变化，都应当细心观察，用心呵护。课下多和学生聊天，放下教师的威严架子，高兴他们所高兴的，难受他们所难受的，教师要用朋友的热情去温暖他们，孩子们是最简单和纯洁的，善意的一个微笑，肯定的一个赞扬，失意时的一个安慰，从而实现教师和学生之间的良好互动。互动式教学的一个最大的要求是尽可能地让教师的主导作用得以发挥，同时调动学生的主动性和积极性，形成一个动态的互相协调的课堂氛围。
（2）以往的备课都是教师按照自己的理解，一厢情愿地凭借想象来设计教学过程，学生成了旁观者，不利于学生的学习主动性。教师给学生设计合理的预习提纲，让学生找出提纲包括的内容，或者让学生在预习例题的基础上，从课文中寻找答案。在教学过程中，教师要引导和培养学生提问的意识，要认真学习人文主义的教育理论，要努力营造和谐、平等的学习气氛，充分尊重和爱护学生，让他们的行为彻底解放，要让人文精神充满自己的灵魂，要真正对学生负责，爱护学生。老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。
3、快乐教学
（1）小学语文之古诗的快乐教学方法
古诗是我国文化中的瑰宝，在古诗中蕴含着深刻的道理和思想，而小学生正是接受语言学习的最佳开始时期，因此古诗在小学语文课中的地位是很重要的。但是作为一名小学语文教师大家都很清楚的知道，古诗总是以最精炼的字词组合而成，其中不乏有很多的拗口之词，让小学生很难记忆和理解，那我们应该怎么样才能让小学生容易背诵这些古诗呢？小学生无论是男孩还是女孩可以说天生就是一个小歌唱家，因此小学语文教师可以将课本中的古诗编成儿歌的形式，将书本中需要背诵的古诗变成一首朗朗上口的儿歌，这样小学生就很愿意去主动背诵，就会增加他们的记忆效果，这样小学生在背诵古诗时就会觉得很轻松和快乐，自然就会很容易的记得这些古诗了。
（2）小学语文之成语快乐教学方法
我国的成语同样蕴含着深刻的道理和思想，而成语光靠小学生的死记硬背同样不会有很好的理解效果。但我们都知道，大多数的成语都有一个对应的故事，所以在语文课中成语的讲解教学中可以采用讲故事的快乐教学方法，孩子天生就是喜欢故事的，在一个故事讲完后，教师再引出这个对应的成语，小学生就能够将这个成语熟记于心了。一堂课下来，学生还兴奋不已，叽叽喳喳讨论着自己所知道的其它细节。
（3）小学语文之配对互助教学方法
大家都知道在一个班级里，总有学习成绩较好和相对较差的学生，这样可以将这些成绩较好和成绩较差的学生进行分组配对，让成绩较好的学生督促和“指导”成绩较差的学生进行学习，而且在不同的配对组之间还要进行一些比赛，看哪一组的整体成绩最好就给适当的奖励，小学生在这样的激励下一定都会认真学习了。
4、创新教学
当今形势下，科学技术在不断地发展，新型的信息传递手段也越来越丰富，小学语文教学要想实现现代化，不再是一种可能，而已经成为一种必要。电脑、投影、幻灯、录音、多媒体等现代化的教育教学手段，能够生动形象地表现出很多语文教师不能够充分表达出来的知识和内容，从而加大了小学语文课堂容量，有效提升了小学语文课堂效率。现代化的教育教学手段，改变了以往依靠文字符号以及口头语言传授知识的传统的教学模式，打破了封闭式的教育教学状态。现代化教学凭借其鲜明和直观的形象特征，加深了学生对于教育教学内容的理解，并凭借其灵活和多变的教育教学手段，促进了学生积极思维，进而使得教育教学能够变难为易，化繁为简，从本质上提升了小学生分析和解决问题的能力。此外，在现代化教学过程中，小学生能够运用多种感官，能使学习效率达到最大化。教师还可以充分利用现代化教学手段中的动画、色彩、声音、文字以及图片等，全方位和多角度地丰富学生的感知。
5、结语
小学语文教学是一个慢慢积累，逐步提高的过程，因此不能图快，只能一点点儿的充实，小学语文课教学方法的选择要因教材、教师、学生的不同而异，小学语文的教学方法涉及到很多方面，教学方法选择的根本原则是贯彻理论联系实际的原则，才能提高小学语文教育水平。
参考文献：
[1] 曾惠宗；多媒体对小学语文教学的影响[J]；现代教育科学（小学教师）；2010年03期
[2] 袁赛花；小学语文教学要注重“三培养”[J]；新课程（小学）；2010年04期