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摘 要：本文主要针对目前小学语文作文教学的实际情况，进行了关于促进小学语文作文教学指导效果强化的若干思考。从而能够合理的运用语文作文教学指导方法，调动起学生对语文作文写作的兴趣，进一步强化小學语文作文的教学指导效果，全面提升总体的小学语文教学水准。
关键词：小学语文作文；指导效果；教学；若干思考
在小学语文教学体系中，作文是其中最为重要的组成。在一定程度上，语文作文的写作质量，将对学生总体的语文成绩起到直接性影响。从某种程度上来讲，小学语文作文是整体语文教学内容中的核心部分。尤其是在新课标下，对小学语文作文教学提出了更高的要求。在新课标中明确指出，小学作文教学指导不要还停留与以往的教学模式中，应当实施进一步的教学突破，要激发起学生的创新思维意识与能力，培养学生的文学素养。因而，基于这种教育形势下，小学语文教师更加应当提高对作文教学的重视程度，为了进一步强化小学作文指导效果，培养学生的文学素养，进行深度的教学分析与研究。从而能够为学生营造一个高质量的语文作文指导环境，提高学生的语文作文写作水平。
一、目前小学语文作文教学的实际情况
首先，目前多数的小学生都认为语文作文教学课堂比较枯燥乏味，难以让他们提起兴趣；其次，一些学生想要写好语文作文，但是却不知道该从何写起，具体应该写些什么内容。所写出来的作文都是泛泛之谈，毫无新意；最后，在语文作文作品完成后，教师对于学生的一些错误的用词或者写作手法，都会予以严厉的批评，让学生对语文作文写作失去了自信心，难以继续提升自己的语文作文写作能力。那么，基于目前小学语文作文教学的实际情况，存在着许多的问题，需要小学语文教师进行深刻的反思，并你能够运用科学的、合理的语文作文教学指导方法，切实的扭转当前的不利局面，提高语文作文指导效果。
二、关于促进小学语文作文教学指导效果进一步强化的若干思考
（一）坚持以兴趣为导向
正所谓兴趣是学习与掌握知识的引路者。在新课改中，明确指出小学语文作文教学应当坚持以兴趣为导向，充分的调动起学生对语文作文写作的兴趣。那么，小学语文作文教学就应当迎合新课程的教学要求，坚持以兴趣为导向，进行实际的语文作文教学，充分的利用小学生与生俱来的好奇心理，调动起他们参与语文作文学习与写作的兴趣。那么，基于小学生的基础知识相对薄弱，他么的文字组织与表达能力较低。要想更好的培养学生对于语文作文的兴趣，就需要有效的利用生活化情境教学法，为学生创设特色的生活化语文作文教学指导情境，让学生能够在贴近生活的教学情境中，对语文作文树立正确的认识。如在描写人物的语文作业教学中，教师可以打破以往的教学结构，不再向以往那样只能够单纯的描写实际存在的人物。而是可以让学生去描写他们所喜爱的卡通或者神话人物。如孙悟空、猪八戒等神话人物，也可以描写机器人等科幻类的人物。从而有效的激发起学生对语文作文的兴趣，能够提高对语文作文的喜爱程度。
（二）激发起学生的创新力
创新力，是语文作文的灵魂所在。正所谓首饰少了钻石显得黯淡无光，花朵少了绿叶的渲染显得缺乏生机。那么，对于小学语文作文也正是如此，要想充分的提高实际的教学指导效果，就必须激发起学生的创新力，让学生能够有效的运用自身的创新能力，把枯燥的语文作文变得更加富有活力。如，小学语文教师在向学生讲述天鹅故事时，要富有感情的进行朗读，把天鹅的主题形象充分的塑造出来。同时，再配上多媒体中所展示的天鹅影像及优雅的音乐，让学生能够充分的发挥想象力，把天鹅美丽又纯洁的形象在心中构造出来。如天鹅就像是灵动的仙子、美丽的象征、坚强的战士等，通过这些形象的塑造，让学生不由自主的运用了想象、拟人等修辞表达形式。在教师的合理引导下，将自己心中所塑造的天鹅形象，生动在语文作文中描绘出来。从而潜移默化的提高了自身的语文写作水平，强化了小学语文作业教学指导的实际效果。
（三）提高对指导与评价的重视
在小学语文作文教学中，指导与评价环节是对学生语文作文构思与写作能力认可的重要环节。在指导环节，教师应当站在学生的角度去分析学生所创造的作文作品，对于一些不够合理的写作手法或者措辞等。不应该直接予以指出，而是要侧面的引导学生自主的寻找自己的错误。从而不仅能够提高叙述自己纠错、反思的能力，还能够提升学生的语文作文写作自信心；对于语文作文的评价环节，无论学生所创造的语文作文质量优劣，教师都应当先予以肯定。而后，在对学生作品的主题、写作思路、写作手法、写作特色等各个方面，进行全方位的总结。针对学生写作中的一些不足之处，可以适当予以引导，让学生能够切实的了解到自己的不足之处，在今后的语文作文写作环节能够予以侧重。从而更好的提升学生的语文作文写作能力，切实的强化小学语文作文的教学指导效果。
三、结语
小学语文作文，在小学语文课程教学中占有重要的比重。因而，需要小学语文教师提更对语文作文教学指导的重视程度。在实际的小学语文作文指导教学中，要善于运用科学的教学指导方法，有效的提升学生对语文作文的兴趣，激发起学生的主观能动性，发挥他们的创新能力，创造出最具创新意义的语文作文作品。从而有效的提升小学语文作文指导效果，培养学生良好的文学素养。
关键词：小学语文作文；指导效果；教学；若干思考
在小学语文教学体系中，作文是其中最为重要的组成。在一定程度上，语文作文的写作质量，将对学生总体的语文成绩起到直接性影响。从某种程度上来讲，小学语文作文是整体语文教学内容中的核心部分。尤其是在新课标下，对小学语文作文教学提出了更高的要求。在新课标中明确指出，小学作文教学指导不要还停留与以往的教学模式中，应当实施进一步的教学突破，要激发起学生的创新思维意识与能力，培养学生的文学素养。因而，基于这种教育形势下，小学语文教师更加应当提高对作文教学的重视程度，为了进一步强化小学作文指导效果，培养学生的文学素养，进行深度的教学分析与研究。从而能够为学生营造一个高质量的语文作文指导环境，提高学生的语文作文写作水平。
一、目前小学语文作文教学的实际情况
首先，目前多数的小学生都认为语文作文教学课堂比较枯燥乏味，难以让他们提起兴趣；其次，一些学生想要写好语文作文，但是却不知道该从何写起，具体应该写些什么内容。所写出来的作文都是泛泛之谈，毫无新意；最后，在语文作文作品完成后，教师对于学生的一些错误的用词或者写作手法，都会予以严厉的批评，让学生对语文作文写作失去了自信心，难以继续提升自己的语文作文写作能力。那么，基于目前小学语文作文教学的实际情况，存在着许多的问题，需要小学语文教师进行深刻的反思，并你能够运用科学的、合理的语文作文教学指导方法，切实的扭转当前的不利局面，提高语文作文指导效果。
二、关于促进小学语文作文教学指导效果进一步强化的若干思考
（一）坚持以兴趣为导向
正所谓兴趣是学习与掌握知识的引路者。在新课改中，明确指出小学语文作文教学应当坚持以兴趣为导向，充分的调动起学生对语文作文写作的兴趣。那么，小学语文作文教学就应当迎合新课程的教学要求，坚持以兴趣为导向，进行实际的语文作文教学，充分的利用小学生与生俱来的好奇心理，调动起他们参与语文作文学习与写作的兴趣。那么，基于小学生的基础知识相对薄弱，他么的文字组织与表达能力较低。要想更好的培养学生对于语文作文的兴趣，就需要有效的利用生活化情境教学法，为学生创设特色的生活化语文作文教学指导情境，让学生能够在贴近生活的教学情境中，对语文作文树立正确的认识。如在描写人物的语文作业教学中，教师可以打破以往的教学结构，不再向以往那样只能够单纯的描写实际存在的人物。而是可以让学生去描写他们所喜爱的卡通或者神话人物。如孙悟空、猪八戒等神话人物，也可以描写机器人等科幻类的人物。从而有效的激发起学生对语文作文的兴趣，能够提高对语文作文的喜爱程度。
（二）激发起学生的创新力
创新力，是语文作文的灵魂所在。正所谓首饰少了钻石显得黯淡无光，花朵少了绿叶的渲染显得缺乏生机。那么，对于小学语文作文也正是如此，要想充分的提高实际的教学指导效果，就必须激发起学生的创新力，让学生能够有效的运用自身的创新能力，把枯燥的语文作文变得更加富有活力。如，小学语文教师在向学生讲述天鹅故事时，要富有感情的进行朗读，把天鹅的主题形象充分的塑造出来。同时，再配上多媒体中所展示的天鹅影像及优雅的音乐，让学生能够充分的发挥想象力，把天鹅美丽又纯洁的形象在心中构造出来。如天鹅就像是灵动的仙子、美丽的象征、坚强的战士等，通过这些形象的塑造，让学生不由自主的运用了想象、拟人等修辞表达形式。在教师的合理引导下，将自己心中所塑造的天鹅形象，生动在语文作文中描绘出来。从而潜移默化的提高了自身的语文写作水平，强化了小学语文作业教学指导的实际效果。
（三）提高对指导与评价的重视
在小学语文作文教学中，指导与评价环节是对学生语文作文构思与写作能力认可的重要环节。在指导环节，教师应当站在学生的角度去分析学生所创造的作文作品，对于一些不够合理的写作手法或者措辞等。不应该直接予以指出，而是要侧面的引导学生自主的寻找自己的错误。从而不仅能够提高叙述自己纠错、反思的能力，还能够提升学生的语文作文写作自信心；对于语文作文的评价环节，无论学生所创造的语文作文质量优劣，教师都应当先予以肯定。而后，在对学生作品的主题、写作思路、写作手法、写作特色等各个方面，进行全方位的总结。针对学生写作中的一些不足之处，可以适当予以引导，让学生能够切实的了解到自己的不足之处，在今后的语文作文写作环节能够予以侧重。从而更好的提升学生的语文作文写作能力，切实的强化小学语文作文的教学指导效果。
三、结语
小学语文作文，在小学语文课程教学中占有重要的比重。因而，需要小学语文教师提更对语文作文教学指导的重视程度。在实际的小学语文作文指导教学中，要善于运用科学的教学指导方法，有效的提升学生对语文作文的兴趣，激发起学生的主观能动性，发挥他们的创新能力，创造出最具创新意义的语文作文作品。从而有效的提升小学语文作文指导效果，培养学生良好的文学素养。