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摘 要：為进一步探究“城乡结对帮扶促进农村教育均衡发展”，带动城乡教育均衡发展，自《灵山县结对帮扶促进农村教育均衡发展的策略研究》课题组成立并按部署开展工作以来，通过加强城乡学校的之间的教育装备管理与应用交流与共进，让各相关学校领导有了更新的办学理念，更加明确了办学目标，不仅提高了办学品位，而且提升了校教师自身业务素质，为学校的进一步发展赢得了更广阔的空间。达到了学校之间教育教学水平差距有所缩短的目的，逐步实现城乡教育均衡发展。
关键词：资源共享;提高教师教学水平;促进教育均衡发展
为进一步探究“城乡结对帮扶促进农村教育均衡发展”，带动城乡教育均衡发展，自《灵山县结对帮扶促进农村教育均衡发展的策略研究》课题组成立并按部署开展工作以来，为了能以此来达到学校之间教育教学水平差距有所缩短的目的，逐步实现城乡教育均衡发展。课题组实行了“以点带面，点面结合”的实验工作思路，抓好重点，确立与本课题相关的实验学校，开展结对帮扶活动，为城乡小学办学质量的均衡化积极探索出新的路子。
在课题开展的过程中，课题组在全体师生的共同努力下，顺利完成了计划中的各项任务，并在课题开展期间，用时代发展的观念意识，充分利用学校教育资源与设备，积极开展学校间的教育资源研讨与教师互动活动，让学校教育意识向高一级的教育意念进发，优化课堂结构，取得了可喜的成绩。此项工作进行以来的一些有效措施如下：
一、强化学校的教育资源管理与应用意识，使学校配备的教育资源能合理地充分应用到教学实际工作，提高课堂教学质量。
强校带弱校结对帮扶是统筹教育协调发展、优化教师资源配置、解决薄弱学校师资力量薄弱问题的重大举措，这对于提高学校教育教学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。特别是学校的教育仪器设备的管理与使用，对此，课题组对相关学校从学校管理层到使用者，通过领导互访、教师互访、专题讲座、网络交流等方式，加强学校办学先进化意识，在课题开展时，曾多次与相关学校进行交流与培训，增强学校管理层对各种仪器设施的管理与应用意识，使教学设备能真正在教学过程中发挥作用，也进一步加强教师的技术素质提高，这项工作至终始有序开展。为相关的学校提供管理经验与应用技术，提高学校的办学质量。
二、协助学校加强对教师的教学硬件设备的管理、维护及应用技能等专业业务知识提升。
利用专题讲座的形式，用课题组里相关的学校教学专业设备管理人员对帮扶学校的老师们进行专业知识的培训与交流，特别是对2013年、2014年学校教室的电子白板项目设备或其它相关设备的管理与使用进行了多次的培训与现场应用指导，使相关学校的教师在学习与交流活动增加应用兴趣，更能在课堂上正常使用各种所需的电子教学用具，提高学生的学习兴趣，也提高课堂效率。
三、建立相应的联系与交流方式，加强校际交流互动，增强教师教学技能的互动式进步意识。
为了能真正与相关学校进行的教学合作交流，课题组设立了相关的联系方式，进行网络交流，如技能技术交流QQ群、课题组的微信组，让相关学校的管理者与教师能通过比较直接的交流，把相关的管理与使用经验通过这些方法进行即时的指导与沟通，收到更好的的效果。如备课、课件制作、制作微课、电器使用方法、教学设备维护与检修等，都能得到及时的处理。
四、提供相应的的教学资源，使教师能在工作获得更广、更丰富的教学资源。为课堂教学的准备工作做好充分的准备。
在课题活动开展时，课题组考虑着教学资源如先进的教学案例、典型的教学课堂实录、微课、PPT课件、FLASH课件、制作课件所需的相关素材等对乡村学校教师的影响，指导他们结合网络对“国家教育资源公共服务平台”、“教师研修平台”和与现行课本苏教版相关的资源，如“凤凰语文论坛”“小学数学教学网”等网络平台的认知。让相关学校积极通过这种网络学习与交流方式，收获更多、更适合的课堂应用的相关资源。使国家均衡发展项目中所配备设备在课堂应用更好，也给乡村学校课堂实行先进教学方式提供了许多的学习途径。
课题活动自开展以来。按照课题计划，通过加强城乡学校的之间的教育装备管理与应用交流与共进，让各相关学校领导有了更新的办学理念，更加明确了办学目标，不仅提高了办学品位，而且提升了校教师自身业务素质，为学校的进一步发展赢得了更广阔的空间。课题组将继续把课题成果在更广的范围推广，把课题成效与相关学校的实际结合起来，为实现基础教育均衡发展做出相应的贡献。
参考文献：
[1]胡宏志. 优化远程教育资源共享，提高教育教学质量[J]. 考试周刊， 2014（55）：178-178.
[2]卢尚建. 城乡教师教学交流互助机制的构架[J]. 教育评论， 2016（3）：3-6.
关键词：资源共享;提高教师教学水平;促进教育均衡发展
为进一步探究“城乡结对帮扶促进农村教育均衡发展”，带动城乡教育均衡发展，自《灵山县结对帮扶促进农村教育均衡发展的策略研究》课题组成立并按部署开展工作以来，为了能以此来达到学校之间教育教学水平差距有所缩短的目的，逐步实现城乡教育均衡发展。课题组实行了“以点带面，点面结合”的实验工作思路，抓好重点，确立与本课题相关的实验学校，开展结对帮扶活动，为城乡小学办学质量的均衡化积极探索出新的路子。
在课题开展的过程中，课题组在全体师生的共同努力下，顺利完成了计划中的各项任务，并在课题开展期间，用时代发展的观念意识，充分利用学校教育资源与设备，积极开展学校间的教育资源研讨与教师互动活动，让学校教育意识向高一级的教育意念进发，优化课堂结构，取得了可喜的成绩。此项工作进行以来的一些有效措施如下：
一、强化学校的教育资源管理与应用意识，使学校配备的教育资源能合理地充分应用到教学实际工作，提高课堂教学质量。
强校带弱校结对帮扶是统筹教育协调发展、优化教师资源配置、解决薄弱学校师资力量薄弱问题的重大举措，这对于提高学校教育教学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。特别是学校的教育仪器设备的管理与使用，对此，课题组对相关学校从学校管理层到使用者，通过领导互访、教师互访、专题讲座、网络交流等方式，加强学校办学先进化意识，在课题开展时，曾多次与相关学校进行交流与培训，增强学校管理层对各种仪器设施的管理与应用意识，使教学设备能真正在教学过程中发挥作用，也进一步加强教师的技术素质提高，这项工作至终始有序开展。为相关的学校提供管理经验与应用技术，提高学校的办学质量。
二、协助学校加强对教师的教学硬件设备的管理、维护及应用技能等专业业务知识提升。
利用专题讲座的形式，用课题组里相关的学校教学专业设备管理人员对帮扶学校的老师们进行专业知识的培训与交流，特别是对2013年、2014年学校教室的电子白板项目设备或其它相关设备的管理与使用进行了多次的培训与现场应用指导，使相关学校的教师在学习与交流活动增加应用兴趣，更能在课堂上正常使用各种所需的电子教学用具，提高学生的学习兴趣，也提高课堂效率。
三、建立相应的联系与交流方式，加强校际交流互动，增强教师教学技能的互动式进步意识。
为了能真正与相关学校进行的教学合作交流，课题组设立了相关的联系方式，进行网络交流，如技能技术交流QQ群、课题组的微信组，让相关学校的管理者与教师能通过比较直接的交流，把相关的管理与使用经验通过这些方法进行即时的指导与沟通，收到更好的的效果。如备课、课件制作、制作微课、电器使用方法、教学设备维护与检修等，都能得到及时的处理。
四、提供相应的的教学资源，使教师能在工作获得更广、更丰富的教学资源。为课堂教学的准备工作做好充分的准备。
在课题活动开展时，课题组考虑着教学资源如先进的教学案例、典型的教学课堂实录、微课、PPT课件、FLASH课件、制作课件所需的相关素材等对乡村学校教师的影响，指导他们结合网络对“国家教育资源公共服务平台”、“教师研修平台”和与现行课本苏教版相关的资源，如“凤凰语文论坛”“小学数学教学网”等网络平台的认知。让相关学校积极通过这种网络学习与交流方式，收获更多、更适合的课堂应用的相关资源。使国家均衡发展项目中所配备设备在课堂应用更好，也给乡村学校课堂实行先进教学方式提供了许多的学习途径。
课题活动自开展以来。按照课题计划，通过加强城乡学校的之间的教育装备管理与应用交流与共进，让各相关学校领导有了更新的办学理念，更加明确了办学目标，不仅提高了办学品位，而且提升了校教师自身业务素质，为学校的进一步发展赢得了更广阔的空间。课题组将继续把课题成果在更广的范围推广，把课题成效与相关学校的实际结合起来，为实现基础教育均衡发展做出相应的贡献。
参考文献：
[1]胡宏志. 优化远程教育资源共享，提高教育教学质量[J]. 考试周刊， 2014（55）：178-178.
[2]卢尚建. 城乡教师教学交流互助机制的构架[J]. 教育评论， 2016（3）：3-6.