中职学校书法教学困境及对策分析

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  摘要:在当前,中职学校书法教学面临着多样的困境,需要学校、教师掌握合理的对策,来提升书法教学的质量。本文将对此进行分析,期望能够提供一些有效的帮助。
  关键词:中职学校;书法教学;困境;对策
  引言:书法是中国传统的艺术形式之一,对书法艺术进行继承和发扬,是中职教育不可推卸的责任。在当下的教学过程中,中职书法教学却往往面临着多样化的困境,得不到学校、学生甚至是教师的重视,质量和效率低下,这都需要我们采取实际而有效的对策,帮助中职学校书法教学从困境中脱离出来,让学生感受到书法艺术独特的魅力,从而提升学生的综合素养。
  一、中职学校书法教学困境
  (一)重视程度不足
  重视程度不足是阻碍着中职书法教学开展的主要原因。在大多数的中职学校当中,书法教学仅仅是语文教学的一部分,并且由于学生面临着升学和就业等多方面的压力,对于书法教学的开展也并不是很多。在大多数的中职学校当中,更加注重学生专业技能的教学,而对于书法的开展,并没有纳入到教育体系当中,仅仅有少部分的专业会开展书法的教学,并且开展的频率也并不高,无法满足学生实际的学习需求。
  (二)学生没有学习积极性
  书法教学归根结底是为学生进行服务的,学生才是学习的主体,学生对于书法的学习兴趣和学习基础,就决定着书法教学的质量和效率。在当前的中职学校当中,大多数学生的学习基础较差,没有足够的书法学习能力。学生由于对自己缺乏信心,导致自暴自弃,对于書法的学习也没有足够的积极性,这就导致中职书法教学质量和效率低下。
  (三)教师教学水平亟待提升
  教师的教学水平决定着中职书法教学的质量,想要提升中职书法教学的质量,就需要对师资力量进行强化。在当前的实际教学过程中,很少有教师接受过专业的书法教育,大多数的教师都是学习从社会当中聘请的,他们具有一定的书法写作能力,但是没有相应的理论知识和教学能力,所以很难对学生进行有效的指导,教学的质量也就做不到有效的提升。在实际的教学过程中,虽然教师的书法水平差别不大,但是教学水平上却有着很大的差距。
  (四)教学方法相对滞后
  课堂是中职书法教学主要的场地,但是在实际的教学过程中,由于教学条件等多方面的限制,教师往往会进行理论上的讲解,使用粉笔对学生进行示范,教学的效果也就无法有效发挥出来。在教学的过程中,会带领学生进行大量的练习,强调“字是练出来的”,而却没有帮助学生掌握书法的基本方法和规律,虽然学生已经进行了大量的训练,但是提升却不是很明显。由于学生书法水平具有一定的差异性,在学习的过程中,取得的效果也有所不同,教师忽视了个性化教学的开展,导致学生之间的书法水平差距越来越大。
  二、中职学校书法教学对策
  (一)重视书法教学的开展
  想要帮助书法教学走出当前的困境,就需要从观念上进行转变,明确书法教学的重要作用。在当前的时代背景下,信息技术、计算机的发展十分迅速,人们更多的使用电子设备来进行写作,毛笔的运用已经失去了一部分实际的意义,但是越是在信息技术高速发展的时代,就越应当注重书法教学的开展,将民族文化、民族艺术进行合理的继承和发扬。当今计算机十分的发达,我们更应当意识到汉字是我们民族的文化符号,具有着特殊的意义。国家教育部将书法作为素质教育的重要内容,就是对书法教育意义的一种肯定,所以中职学校应当对书法教学的开展加以重视,从时间上进行保障,让学生每周能够接受两个小时以上的书法教育,并且对书法教学的质量进行考察,及时对学生进行考试,让书法教学能够成为中职教育体系中的重要组成内容。
  (二)强化师资力量
  对于中职学校的书法教师,应当进行严格的把控,不能够将教师书法水平高当做唯一的标准,还应当对教师的教学水平、书法教育理论等进行综合的考量,定期对教师进行集中培训,开展相应的讲座等等。相关的教育院校,也应当积极开展书法教师的培养工作,设立书法教育专业,为中职学校的书法教学提供人才。
  (三)创新书法教学方法
  书法教学离不开教学方法上的支撑。在实际的教学过程中,教师应当注重对书法教学方法进行创新,不能仅仅注重理论知识讲述或实际练习,而是应当将二者进行有机结合,对学生进行示范性的讲解,对学生的书法作业做出合理的点评,让学生能够逐渐提升自身的书法水平。根据学生的书法学习能力水平,将学生分成不同的学习层次,开展具有针对性的教学,让每一名学生在学习过程中都能够得到有效的提升。利用好现代技术带来的巨大优势,对学生不放一些书法名家的作品,让学生进行欣赏,将自己示范的书法写作过程,使用多媒体进行展示,让学生能够更好的理解和模仿。通过教学方法上的创新,帮助学生感受书法的魅力,将书法艺术进行继承和发扬。
  (四)开展课外学习活动
  由于课堂教学时间有限,很难保障学生的学习有效性,所以可以利用好课余时间,将学生组织起来,开展书法学习兴趣小组,让学生能够在小组当中学习书法知识。带领学生使用书法来布置黑板,制作展板等等,让学生能够从各种活动当中感受到书法艺术的魅力,培养学生的学习积极性。
  参考文献:
  [1]林红.多元评价在中职书法教学中的应用[J].职业教育(中旬刊),2016,05:30-31.
  [2]傅阳栋.中职书法教学现状分析及对策[J].机械职业教育,2007,11:42-43.
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