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摘要：在当前，中职学校书法教学面临着多样的困境，需要学校、教师掌握合理的对策，来提升书法教学的质量。本文将对此进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：中职学校;书法教学;困境;对策
引言：书法是中国传统的艺术形式之一，对书法艺术进行继承和发扬，是中职教育不可推卸的责任。在当下的教学过程中，中职书法教学却往往面临着多样化的困境，得不到学校、学生甚至是教师的重视，质量和效率低下，这都需要我们采取实际而有效的对策，帮助中职学校书法教学从困境中脱离出来，让学生感受到书法艺术独特的魅力，从而提升学生的综合素养。
一、中职学校书法教学困境
（一）重视程度不足
重视程度不足是阻碍着中职书法教学开展的主要原因。在大多数的中职学校当中，书法教学仅仅是语文教学的一部分，并且由于学生面临着升学和就业等多方面的压力，对于书法教学的开展也并不是很多。在大多数的中职学校当中，更加注重学生专业技能的教学，而对于书法的开展，并没有纳入到教育体系当中，仅仅有少部分的专业会开展书法的教学，并且开展的频率也并不高，无法满足学生实际的学习需求。
（二）学生没有学习积极性
书法教学归根结底是为学生进行服务的，学生才是学习的主体，学生对于书法的学习兴趣和学习基础，就决定着书法教学的质量和效率。在当前的中职学校当中，大多数学生的学习基础较差，没有足够的书法学习能力。学生由于对自己缺乏信心，导致自暴自弃，对于書法的学习也没有足够的积极性，这就导致中职书法教学质量和效率低下。
（三）教师教学水平亟待提升
教师的教学水平决定着中职书法教学的质量，想要提升中职书法教学的质量，就需要对师资力量进行强化。在当前的实际教学过程中，很少有教师接受过专业的书法教育，大多数的教师都是学习从社会当中聘请的，他们具有一定的书法写作能力，但是没有相应的理论知识和教学能力，所以很难对学生进行有效的指导，教学的质量也就做不到有效的提升。在实际的教学过程中，虽然教师的书法水平差别不大，但是教学水平上却有着很大的差距。
（四）教学方法相对滞后
课堂是中职书法教学主要的场地，但是在实际的教学过程中，由于教学条件等多方面的限制，教师往往会进行理论上的讲解，使用粉笔对学生进行示范，教学的效果也就无法有效发挥出来。在教学的过程中，会带领学生进行大量的练习，强调“字是练出来的”，而却没有帮助学生掌握书法的基本方法和规律，虽然学生已经进行了大量的训练，但是提升却不是很明显。由于学生书法水平具有一定的差异性，在学习的过程中，取得的效果也有所不同，教师忽视了个性化教学的开展，导致学生之间的书法水平差距越来越大。
二、中职学校书法教学对策
（一）重视书法教学的开展
想要帮助书法教学走出当前的困境，就需要从观念上进行转变，明确书法教学的重要作用。在当前的时代背景下，信息技术、计算机的发展十分迅速，人们更多的使用电子设备来进行写作，毛笔的运用已经失去了一部分实际的意义，但是越是在信息技术高速发展的时代，就越应当注重书法教学的开展，将民族文化、民族艺术进行合理的继承和发扬。当今计算机十分的发达，我们更应当意识到汉字是我们民族的文化符号，具有着特殊的意义。国家教育部将书法作为素质教育的重要内容，就是对书法教育意义的一种肯定，所以中职学校应当对书法教学的开展加以重视，从时间上进行保障，让学生每周能够接受两个小时以上的书法教育，并且对书法教学的质量进行考察，及时对学生进行考试，让书法教学能够成为中职教育体系中的重要组成内容。
（二）强化师资力量
对于中职学校的书法教师，应当进行严格的把控，不能够将教师书法水平高当做唯一的标准，还应当对教师的教学水平、书法教育理论等进行综合的考量，定期对教师进行集中培训，开展相应的讲座等等。相关的教育院校，也应当积极开展书法教师的培养工作，设立书法教育专业，为中职学校的书法教学提供人才。
（三）创新书法教学方法
书法教学离不开教学方法上的支撑。在实际的教学过程中，教师应当注重对书法教学方法进行创新，不能仅仅注重理论知识讲述或实际练习，而是应当将二者进行有机结合，对学生进行示范性的讲解，对学生的书法作业做出合理的点评，让学生能够逐渐提升自身的书法水平。根据学生的书法学习能力水平，将学生分成不同的学习层次，开展具有针对性的教学，让每一名学生在学习过程中都能够得到有效的提升。利用好现代技术带来的巨大优势，对学生不放一些书法名家的作品，让学生进行欣赏，将自己示范的书法写作过程，使用多媒体进行展示，让学生能够更好的理解和模仿。通过教学方法上的创新，帮助学生感受书法的魅力，将书法艺术进行继承和发扬。
（四）开展课外学习活动
由于课堂教学时间有限，很难保障学生的学习有效性，所以可以利用好课余时间，将学生组织起来，开展书法学习兴趣小组，让学生能够在小组当中学习书法知识。带领学生使用书法来布置黑板，制作展板等等，让学生能够从各种活动当中感受到书法艺术的魅力，培养学生的学习积极性。
参考文献：
[1]林红.多元评价在中职书法教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2016，05：30-31.
[2]傅阳栋.中职书法教学现状分析及对策[J].机械职业教育，2007，11：42-43.
关键词：中职学校;书法教学;困境;对策
引言：书法是中国传统的艺术形式之一，对书法艺术进行继承和发扬，是中职教育不可推卸的责任。在当下的教学过程中，中职书法教学却往往面临着多样化的困境，得不到学校、学生甚至是教师的重视，质量和效率低下，这都需要我们采取实际而有效的对策，帮助中职学校书法教学从困境中脱离出来，让学生感受到书法艺术独特的魅力，从而提升学生的综合素养。
一、中职学校书法教学困境
（一）重视程度不足
重视程度不足是阻碍着中职书法教学开展的主要原因。在大多数的中职学校当中，书法教学仅仅是语文教学的一部分，并且由于学生面临着升学和就业等多方面的压力，对于书法教学的开展也并不是很多。在大多数的中职学校当中，更加注重学生专业技能的教学，而对于书法的开展，并没有纳入到教育体系当中，仅仅有少部分的专业会开展书法的教学，并且开展的频率也并不高，无法满足学生实际的学习需求。
（二）学生没有学习积极性
书法教学归根结底是为学生进行服务的，学生才是学习的主体，学生对于书法的学习兴趣和学习基础，就决定着书法教学的质量和效率。在当前的中职学校当中，大多数学生的学习基础较差，没有足够的书法学习能力。学生由于对自己缺乏信心，导致自暴自弃，对于書法的学习也没有足够的积极性，这就导致中职书法教学质量和效率低下。
（三）教师教学水平亟待提升
教师的教学水平决定着中职书法教学的质量，想要提升中职书法教学的质量，就需要对师资力量进行强化。在当前的实际教学过程中，很少有教师接受过专业的书法教育，大多数的教师都是学习从社会当中聘请的，他们具有一定的书法写作能力，但是没有相应的理论知识和教学能力，所以很难对学生进行有效的指导，教学的质量也就做不到有效的提升。在实际的教学过程中，虽然教师的书法水平差别不大，但是教学水平上却有着很大的差距。
（四）教学方法相对滞后
课堂是中职书法教学主要的场地，但是在实际的教学过程中，由于教学条件等多方面的限制，教师往往会进行理论上的讲解，使用粉笔对学生进行示范，教学的效果也就无法有效发挥出来。在教学的过程中，会带领学生进行大量的练习，强调“字是练出来的”，而却没有帮助学生掌握书法的基本方法和规律，虽然学生已经进行了大量的训练，但是提升却不是很明显。由于学生书法水平具有一定的差异性，在学习的过程中，取得的效果也有所不同，教师忽视了个性化教学的开展，导致学生之间的书法水平差距越来越大。
二、中职学校书法教学对策
（一）重视书法教学的开展
想要帮助书法教学走出当前的困境，就需要从观念上进行转变，明确书法教学的重要作用。在当前的时代背景下，信息技术、计算机的发展十分迅速，人们更多的使用电子设备来进行写作，毛笔的运用已经失去了一部分实际的意义，但是越是在信息技术高速发展的时代，就越应当注重书法教学的开展，将民族文化、民族艺术进行合理的继承和发扬。当今计算机十分的发达，我们更应当意识到汉字是我们民族的文化符号，具有着特殊的意义。国家教育部将书法作为素质教育的重要内容，就是对书法教育意义的一种肯定，所以中职学校应当对书法教学的开展加以重视，从时间上进行保障，让学生每周能够接受两个小时以上的书法教育，并且对书法教学的质量进行考察，及时对学生进行考试，让书法教学能够成为中职教育体系中的重要组成内容。
（二）强化师资力量
对于中职学校的书法教师，应当进行严格的把控，不能够将教师书法水平高当做唯一的标准，还应当对教师的教学水平、书法教育理论等进行综合的考量，定期对教师进行集中培训，开展相应的讲座等等。相关的教育院校，也应当积极开展书法教师的培养工作，设立书法教育专业，为中职学校的书法教学提供人才。
（三）创新书法教学方法
书法教学离不开教学方法上的支撑。在实际的教学过程中，教师应当注重对书法教学方法进行创新，不能仅仅注重理论知识讲述或实际练习，而是应当将二者进行有机结合，对学生进行示范性的讲解，对学生的书法作业做出合理的点评，让学生能够逐渐提升自身的书法水平。根据学生的书法学习能力水平，将学生分成不同的学习层次，开展具有针对性的教学，让每一名学生在学习过程中都能够得到有效的提升。利用好现代技术带来的巨大优势，对学生不放一些书法名家的作品，让学生进行欣赏，将自己示范的书法写作过程，使用多媒体进行展示，让学生能够更好的理解和模仿。通过教学方法上的创新，帮助学生感受书法的魅力，将书法艺术进行继承和发扬。
（四）开展课外学习活动
由于课堂教学时间有限，很难保障学生的学习有效性，所以可以利用好课余时间，将学生组织起来，开展书法学习兴趣小组，让学生能够在小组当中学习书法知识。带领学生使用书法来布置黑板，制作展板等等，让学生能够从各种活动当中感受到书法艺术的魅力，培养学生的学习积极性。
参考文献：
[1]林红.多元评价在中职书法教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2016，05：30-31.
[2]傅阳栋.中职书法教学现状分析及对策[J].机械职业教育，2007，11：42-43.