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【摘要】多媒体技术越来越多的应用在了初中数学课堂教学当中，这种网络化与信息化的教学背景，能够集中学生的注意力，让学生能够以积极主动的状态投入到课堂学习当中，从而大幅度的提高了老师教学的效率，优化了课堂教学的效果。但是在这种新课改下素质教育背景当中，如何在初中数学教学当中应用好多媒体技术，发挥出多媒体的真正价值，是广大老师们所关注的问题。本文将浅析一下新课改下多媒体技术在初中数学教学中的有效运用。
【关键词】多媒体 初中数学教学 有效运用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0157-01
一、能够因材施教，激发学生学习数学的兴趣
（一）多媒体技术与初中数学教学的有机结合
学习知识的过程都是从感觉器官开始，由于初中学生自身阅历尚浅，又处于比较好动的年龄阶段，而传统教学模式，就是灌输式教育，通过单纯的读、写和说给学生灌输知识，大大降低了学生学习数学的积极性。然而，通过多媒体技术辅助数学教学，在课堂中能够把书本中静态的死知识，变成图像和视频等多种动态形式展现在学生面前，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还提高了学生学习的积极性，这也使得多媒体技术广泛应用在初中数学课堂教学当中。在新课改的大背景下，根据调查结果显示，多媒体技术能够改变学生学习的方式，让学生积极、主动的参与到学习当中。将多媒体技术应用在初中数学教学中，能够充分的表达出教学的内容，化抽象为具体，进而完成教学的目标。多媒体技术能够把书本中的知识与现实联系在一起，给学生营造出轻松的学习环境，给学生带来了一种全新的学习方式，让学生享受到了学习的快感。
（二）通过多媒体教学，能够因材施教，突出学生学习的主体地位
多媒体应用在教学中，是为了给学生提供更丰富的教学内容，给学生提供一个获取知识的简单途径，改变了传统教学中单一的教学模式，丰富了教学的方法，让教学模式多样化，体现出学生是学习的主人，是学习的主体者。通过多媒体技术，能够对学生进行分组辅导和个别辅导，进行因材施教，从而发挥出学生学习的积极性，提高每一个学生的成绩。而且，老师通过多媒体技术，还能够掌握学生学习的效率，及时进行教学课程的调整，给学生提供更多的学习空间，让学生在最短的时间里学习到最多的知识。
二、能够培养学生的数学思维，促进学习方式的改变
（一）多媒体应用在初中数学教学中，能够培养学生的数学思维能力与想象力
在初中数学课堂教学当中引入多媒体技术，能够在多媒体创设的独特的教学意境当中，引导学生在学习的过程中，通过学生的感官去学习数学知识，从而不断的发展问题和提出问题，并且通过独立自主的思考加深对知识的感悟能力，提高学生的创造力，促进数学思维的生成。通过多媒体可以设计动态的课件，让教学内容变得丰富多彩，吸引了学生的注意力，让学生主动投身到课堂学习当中。
（二）运用多媒体技术，能够促进学习方式的转变
传统教学模式具有一定的局限性，教学的目的，就是把书本中的知识传授给学生，而忽略了生活中实际问题，忽略了实践性。多媒体应用在教学中，能够促进学习方式的转变，让学生在掌握书本知识的同时，还能够善于动脑，勤于思考，形成主动学习的意识，正确对待学习。老师通过多媒体，可以给学生创造出生活中的实际问题，让学生通过讨论和交流老师提出的问题，真正把学习的知识，应用在实际生活当中，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
三、能够突出教学中的重点，反馈出教学效果
（一）运用多媒体技术，能够突出教学重点与难点
老师在讲解一些重点内容的时候，用传统的教学方法，几乎达不到理想的教学效果，但是通过多媒体技术的辅助，能够激发出学生的兴趣，让学生积极的学习探索知识，从而很轻松的解决掉重点和难点知识。多媒体教学，能够把书本中的静态知识，变成动态知识，给学生展示出一个活跃的学习氛围，增加学生的印象，让学生不容易忘却。多媒体教学，把学生的感官协同起来，让学生能够轻松的掌握重点与难点知识。
（二）加大对数学多媒体教学的重视
素质教育背景下，不仅要求学生掌握理论知识，还要让学生利用理论知识学会实际操作，提高学生的动手和动脑能力，为学生的日后学習、工作与生活奠定坚实的基础。数学老师在教学过程中，认真分析新课改的需求，把多媒体教学重视起来，真正发挥出多媒体教学的重要作用，通过多媒体教学激发出学生学习的激情，带动学生学习好数学知识，培养学生能够善于发展问题、提出问题和解决问题的能力，让学生能够把学习的知识应用在实际生活当中。
四、结束语
总而言之，多媒体应用在初中数学教学中，通过创新教学方式，不仅深化了教学内容的结构，还优化了课堂教学的效果，更是促进了学生数学思维能力的发展，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]廖德书.基于多媒体背景下初中数学教学的延展与创新[J].亚太教育，2015（07）.
[2]杨劲平.多媒体背景下初中数学情景化教学的策略[J].职教通讯，2015（27）.
【关键词】多媒体 初中数学教学 有效运用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0157-01
一、能够因材施教，激发学生学习数学的兴趣
（一）多媒体技术与初中数学教学的有机结合
学习知识的过程都是从感觉器官开始，由于初中学生自身阅历尚浅，又处于比较好动的年龄阶段，而传统教学模式，就是灌输式教育，通过单纯的读、写和说给学生灌输知识，大大降低了学生学习数学的积极性。然而，通过多媒体技术辅助数学教学，在课堂中能够把书本中静态的死知识，变成图像和视频等多种动态形式展现在学生面前，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还提高了学生学习的积极性，这也使得多媒体技术广泛应用在初中数学课堂教学当中。在新课改的大背景下，根据调查结果显示，多媒体技术能够改变学生学习的方式，让学生积极、主动的参与到学习当中。将多媒体技术应用在初中数学教学中，能够充分的表达出教学的内容，化抽象为具体，进而完成教学的目标。多媒体技术能够把书本中的知识与现实联系在一起，给学生营造出轻松的学习环境，给学生带来了一种全新的学习方式，让学生享受到了学习的快感。
（二）通过多媒体教学，能够因材施教，突出学生学习的主体地位
多媒体应用在教学中，是为了给学生提供更丰富的教学内容，给学生提供一个获取知识的简单途径，改变了传统教学中单一的教学模式，丰富了教学的方法，让教学模式多样化，体现出学生是学习的主人，是学习的主体者。通过多媒体技术，能够对学生进行分组辅导和个别辅导，进行因材施教，从而发挥出学生学习的积极性，提高每一个学生的成绩。而且，老师通过多媒体技术，还能够掌握学生学习的效率，及时进行教学课程的调整，给学生提供更多的学习空间，让学生在最短的时间里学习到最多的知识。
二、能够培养学生的数学思维，促进学习方式的改变
（一）多媒体应用在初中数学教学中，能够培养学生的数学思维能力与想象力
在初中数学课堂教学当中引入多媒体技术，能够在多媒体创设的独特的教学意境当中，引导学生在学习的过程中，通过学生的感官去学习数学知识，从而不断的发展问题和提出问题，并且通过独立自主的思考加深对知识的感悟能力，提高学生的创造力，促进数学思维的生成。通过多媒体可以设计动态的课件，让教学内容变得丰富多彩，吸引了学生的注意力，让学生主动投身到课堂学习当中。
（二）运用多媒体技术，能够促进学习方式的转变
传统教学模式具有一定的局限性，教学的目的，就是把书本中的知识传授给学生，而忽略了生活中实际问题，忽略了实践性。多媒体应用在教学中，能够促进学习方式的转变，让学生在掌握书本知识的同时，还能够善于动脑，勤于思考，形成主动学习的意识，正确对待学习。老师通过多媒体，可以给学生创造出生活中的实际问题，让学生通过讨论和交流老师提出的问题，真正把学习的知识，应用在实际生活当中，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
三、能够突出教学中的重点，反馈出教学效果
（一）运用多媒体技术，能够突出教学重点与难点
老师在讲解一些重点内容的时候，用传统的教学方法，几乎达不到理想的教学效果，但是通过多媒体技术的辅助，能够激发出学生的兴趣，让学生积极的学习探索知识，从而很轻松的解决掉重点和难点知识。多媒体教学，能够把书本中的静态知识，变成动态知识，给学生展示出一个活跃的学习氛围，增加学生的印象，让学生不容易忘却。多媒体教学，把学生的感官协同起来，让学生能够轻松的掌握重点与难点知识。
（二）加大对数学多媒体教学的重视
素质教育背景下，不仅要求学生掌握理论知识，还要让学生利用理论知识学会实际操作，提高学生的动手和动脑能力，为学生的日后学習、工作与生活奠定坚实的基础。数学老师在教学过程中，认真分析新课改的需求，把多媒体教学重视起来，真正发挥出多媒体教学的重要作用，通过多媒体教学激发出学生学习的激情，带动学生学习好数学知识，培养学生能够善于发展问题、提出问题和解决问题的能力，让学生能够把学习的知识应用在实际生活当中。
四、结束语
总而言之，多媒体应用在初中数学教学中，通过创新教学方式，不仅深化了教学内容的结构，还优化了课堂教学的效果，更是促进了学生数学思维能力的发展，提高数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]廖德书.基于多媒体背景下初中数学教学的延展与创新[J].亚太教育，2015（07）.
[2]杨劲平.多媒体背景下初中数学情景化教学的策略[J].职教通讯，2015（27）.