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摘 要：初中语文阅读教学，作为语文教学中的重要组成部分，在初中语文教学中也是占据不可动摇的地位，因为阅读教学是培养学生语文素养，提高学生审美情趣的重要途径。随着社会发展越来越快，对语文阅读教学的要求也大大提高，需要教师在教学时找好教学方法，用最好的教学方法提高学生语文素养，这是教师的首要目标。根据现有的教学情况看，对学生的阅读教学要加强力度，让学生不再是粗略地看一下文章，这样不能真正了解文章内容，也不能学习到知识点，对该知识点掌握不够，所以教师要加大对学生的阅读教学力度。本文针对初中语文阅读教学文本细读的有效性教学做出策略。
关键词：初中语文；阅读教学；文本细读
随着教育的不断改革，初中语文阅读教学取得实质性的进步，教师在教学时要与时俱进，与社会发展同步，同时，教师在教学语文阅读时，要有正确的引导思路，不要让学生阅读一篇文章只是随随便便地阅读，要让学生仔细地阅读，了解文章真正的含义，从而记住知识点。有些教师或许对文本细读理解有误，以为只是在课堂中随便地为学生传授知识，其实不然，语文阅读教学中文本细读指的是学生对一篇文章做更深入的阅读，要让学生自主地阅读文章，而且还是带有问题的阅读，不是粗略的阅读，这样的阅读模式有利于学生培养自主学习能力，也提高学生审美情趣。
一、 有研究性地閱读文章
学生在阅读时，大部分都是以看小说的阅读方法阅读一篇文章，只是粗略地带过，没有做任何的停留，这样的阅读方法导致学生对文章含义不明确，还有对知识点掌握不够，不能真正地理解作者需要表达的含义。教师在教学时应避免这样的情况发生，以正确的教学模式引导学生正确的阅读，教师在教学时利用多媒体教学，让学生知道正确阅读的重要性，学生正确的阅读，有利于培养学生的语文核心素养，提高学生审美情趣，开阔学生视野，让学生站在食物链顶端。学生在阅读时要有目的性地阅读，阅读时教师要让学生思考文章内容，如果是小说或者散文阅读，学生要了解作者生平事迹，以更好地阅读文章。
例如，教师在教学鲁迅的《孔乙己》一课时，这是一篇散文性的文章，所以教师在教学时要引导学生先对作者有一个简单的了解，再让学生阅读文章，这样做有利于学生真正了解文章内容，还有就是学生在阅读时，教师让学生带着这样的问题阅读：作者在什么样的背景下写出的这篇文章，而作者要表达的是什么。学生带着这些问题进行阅读，起到真正理解文章内容的作用，对知识点掌握也很好。
二、 有目的性地阅读文章
语文阅读，是学生提高写作水平的重要途径之一，也是学生提高眼界的重要途径之一。总而言之，语文阅读对学生的帮助很大，不管是在学习上还是在生活中，语文阅读对学生的帮助都很大，但这是建立在正确的阅读方式上来看的。如果学生的阅读方式不对，那么这些都不能建立起来。所以，学生在阅读时，要有目的性地阅读，教师要引导学生在阅读一篇文章后要有实质性的收获，不要只是简单地阅读，这是学生要建立在心中的思想，学生在阅读时要有目的性地阅读，教师在教学时要着重培养学生对阅读的观点，以达到教学目标。
例如，教师在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，在课堂上，教师要仔细分析文章内容，让学生精确地理解文章内容。这篇文章是散文的形式，所以教师在教学时不要张冠李戴，也就是说用阅读散文的教学方法进行教学，为学生灌输知识，同时，教师要培养学生阅读时不能粗略地阅读，要有耐心、有目的地阅读，不管怎样，教师在为学生进行阅读教学时，都要培养学生正确的阅读方法，只有正确的阅读方法才能提高学生的写作水平。语文阅读，仔细品味阅读二字，表明学生在阅读时要用心去看、去读，有目的性地阅读，对文章内容进行更深入的探究，学生只有这样，才能达到教师的教学目标，对文本细读，是阅读时必须要掌握的阅读方法，才能开阔视野。
三、 仔细阅读文章，了解作者情感
学生在阅读一篇文章时，对作者情感的了解是最重要的，也是阅读的重要方法之一。作者在写一篇文章时，都是带有情感地去写，这也是教师教学时的切入点，教师在教学时，只有抓住作者思想情感后，才能对一篇文章进行准确的分析，学生在学习时也遇不到多大的困难。所以说语文阅读的精髓在于抓住作者思想情感，只有知道作者需要表达的是什么，才能对一篇文章完美地阅读，这样阅读起来也有兴趣，才能激发学生对阅读文章的渴望，作者写作时的思想情感来源于生活时代，来源于时代背景，教师在教学时要了解作者生活背景，学生阅读文章时也是如此，所以阅读时抓住作者思想情感是最重要的因素之一。
例如，教师在引导学生阅读《老人与海》时，这是一篇课外小说，虽然说是课外小说，但值得学生阅读，因为这篇小说所表达的思想情感是积极向上的，不像那些网络小说一样，学生阅读了没有实质性的收获。教师在引导学生阅读时，要先让学生了解作者的时代背景，知道作者是在什么样的环境中写下这篇小说的，同时还要让学生了解作者思想情感。小说中写道，老人出海打鱼，打到的马林鱼被鲨鱼全部吃完，等到老人回到自己生活的地方，剩下的只有一具骨架，学生在阅读时可以切身体会老人当时的思想情感，也是作者的思想情感，这样就能真正了解文章内容，从中获得更多的知识，以提高自己的写作水平，这样的教学方法大大提高了教学质量，也将初中语文阅读更完美地教学。
四、 结语
初中语文阅读教学，是培养学生写作能力和提高学生视野的重要途径，教师在教学时要找好正确的教学方法，让学生找到合适自己的学习方法。语文阅读教学中文本细读，是学生阅读时必须要做到的，因为学生只有做到细读文本，才能将自己的写作能力提高到顶峰，在表达方式上有实质性的突破，不再是单一的写作，写作的文章也有格式，内容方面也能引起教师的重视，教师这样教学也能提高教学质量，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]张锦程.语文阅读教学中文本细读的三方视角[J].文学教育，2016（11）.
作者简介：董可权，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县教育局教研室。
关键词：初中语文；阅读教学；文本细读
随着教育的不断改革，初中语文阅读教学取得实质性的进步，教师在教学时要与时俱进，与社会发展同步，同时，教师在教学语文阅读时，要有正确的引导思路，不要让学生阅读一篇文章只是随随便便地阅读，要让学生仔细地阅读，了解文章真正的含义，从而记住知识点。有些教师或许对文本细读理解有误，以为只是在课堂中随便地为学生传授知识，其实不然，语文阅读教学中文本细读指的是学生对一篇文章做更深入的阅读，要让学生自主地阅读文章，而且还是带有问题的阅读，不是粗略的阅读，这样的阅读模式有利于学生培养自主学习能力，也提高学生审美情趣。
一、 有研究性地閱读文章
学生在阅读时，大部分都是以看小说的阅读方法阅读一篇文章，只是粗略地带过，没有做任何的停留，这样的阅读方法导致学生对文章含义不明确，还有对知识点掌握不够，不能真正地理解作者需要表达的含义。教师在教学时应避免这样的情况发生，以正确的教学模式引导学生正确的阅读，教师在教学时利用多媒体教学，让学生知道正确阅读的重要性，学生正确的阅读，有利于培养学生的语文核心素养，提高学生审美情趣，开阔学生视野，让学生站在食物链顶端。学生在阅读时要有目的性地阅读，阅读时教师要让学生思考文章内容，如果是小说或者散文阅读，学生要了解作者生平事迹，以更好地阅读文章。
例如，教师在教学鲁迅的《孔乙己》一课时，这是一篇散文性的文章，所以教师在教学时要引导学生先对作者有一个简单的了解，再让学生阅读文章，这样做有利于学生真正了解文章内容，还有就是学生在阅读时，教师让学生带着这样的问题阅读：作者在什么样的背景下写出的这篇文章，而作者要表达的是什么。学生带着这些问题进行阅读，起到真正理解文章内容的作用，对知识点掌握也很好。
二、 有目的性地阅读文章
语文阅读，是学生提高写作水平的重要途径之一，也是学生提高眼界的重要途径之一。总而言之，语文阅读对学生的帮助很大，不管是在学习上还是在生活中，语文阅读对学生的帮助都很大，但这是建立在正确的阅读方式上来看的。如果学生的阅读方式不对，那么这些都不能建立起来。所以，学生在阅读时，要有目的性地阅读，教师要引导学生在阅读一篇文章后要有实质性的收获，不要只是简单地阅读，这是学生要建立在心中的思想，学生在阅读时要有目的性地阅读，教师在教学时要着重培养学生对阅读的观点，以达到教学目标。
例如，教师在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，在课堂上，教师要仔细分析文章内容，让学生精确地理解文章内容。这篇文章是散文的形式，所以教师在教学时不要张冠李戴，也就是说用阅读散文的教学方法进行教学，为学生灌输知识，同时，教师要培养学生阅读时不能粗略地阅读，要有耐心、有目的地阅读，不管怎样，教师在为学生进行阅读教学时，都要培养学生正确的阅读方法，只有正确的阅读方法才能提高学生的写作水平。语文阅读，仔细品味阅读二字，表明学生在阅读时要用心去看、去读，有目的性地阅读，对文章内容进行更深入的探究，学生只有这样，才能达到教师的教学目标，对文本细读，是阅读时必须要掌握的阅读方法，才能开阔视野。
三、 仔细阅读文章，了解作者情感
学生在阅读一篇文章时，对作者情感的了解是最重要的，也是阅读的重要方法之一。作者在写一篇文章时，都是带有情感地去写，这也是教师教学时的切入点，教师在教学时，只有抓住作者思想情感后，才能对一篇文章进行准确的分析，学生在学习时也遇不到多大的困难。所以说语文阅读的精髓在于抓住作者思想情感，只有知道作者需要表达的是什么，才能对一篇文章完美地阅读，这样阅读起来也有兴趣，才能激发学生对阅读文章的渴望，作者写作时的思想情感来源于生活时代，来源于时代背景，教师在教学时要了解作者生活背景，学生阅读文章时也是如此，所以阅读时抓住作者思想情感是最重要的因素之一。
例如，教师在引导学生阅读《老人与海》时，这是一篇课外小说，虽然说是课外小说，但值得学生阅读，因为这篇小说所表达的思想情感是积极向上的，不像那些网络小说一样，学生阅读了没有实质性的收获。教师在引导学生阅读时，要先让学生了解作者的时代背景，知道作者是在什么样的环境中写下这篇小说的，同时还要让学生了解作者思想情感。小说中写道，老人出海打鱼，打到的马林鱼被鲨鱼全部吃完，等到老人回到自己生活的地方，剩下的只有一具骨架，学生在阅读时可以切身体会老人当时的思想情感，也是作者的思想情感，这样就能真正了解文章内容，从中获得更多的知识，以提高自己的写作水平，这样的教学方法大大提高了教学质量，也将初中语文阅读更完美地教学。
四、 结语
初中语文阅读教学，是培养学生写作能力和提高学生视野的重要途径，教师在教学时要找好正确的教学方法，让学生找到合适自己的学习方法。语文阅读教学中文本细读，是学生阅读时必须要做到的，因为学生只有做到细读文本，才能将自己的写作能力提高到顶峰，在表达方式上有实质性的突破，不再是单一的写作，写作的文章也有格式，内容方面也能引起教师的重视，教师这样教学也能提高教学质量，从而达到教学目标。
参考文献：
[1]张锦程.语文阅读教学中文本细读的三方视角[J].文学教育，2016（11）.
作者简介：董可权，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县教育局教研室。