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【摘 要】随着社会的发展和时代的进步，体育活动已经成为人们生活中不可缺少的一项社会化活动，随着新课改的不断推进，学生的素质教育得到了重视。体育相对于其他学科来说直观性极强，这个课堂是老师与学生的共同活动，教与练为主。
【关键词】初中生 态度价值观 体育课
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.142
在當前新课改的大背景下，各大学校均加大了学生的素质教育，这其中就包括最重要的两点；智力教育和身体素质教育，要更好地加强对身体素质的培养，就必须从理论和实践两个方面，培养学生的情感态度价值观。培养学生的情感价值观是其他素质教育的基础，这有助于学生思维能力的完善、协作能力的提升、加强学生在体育课中情感态度价值观的培养，有利于学生的全面发展，为学生各方面的提高奠定基础。
一、在初中体育课中培养情感态度价值观出现的问题
（一）教师没理解到学生的主体地位
在平时的体育课程教育过程中，一些教师实施放羊式管理，没有细致的对学生进行教学，没有掌握好学生的主体地位，没有对学生进行有效的指导。
（二）体育教育只注重体育技能
大多数体育教师在体育教学过程中，过于追求学生体育技能的提高，没考虑学生情感价值的追求，没有考虑学生的主观意愿，学生也就无法体会到体育价值观的内涵，这样就不利于培养学生的情感态度价值观。
（三）体育课考核制度不完善
现在初中生的体育教学考核多以考核学生掌握的体育知识技能为主，没有注意到现在体育教育要注重学生心理态度、价值观念的健康发展，大多数教师不够了解学生的实际情况，对学生的个体差异一概而论，没有挖掘出学生的特长，失去了对学生的全面评价，这不利于学生情感态度价值观的培养
二、在体育教学中培养学生情感态度价值观的措施
（一）明确体育教学的目标，制定完善的体育教学计划
初中体育教学的目标应以发展学生为中心，在实现对学生体育技能培养的同时，着重加强对学生情感态度价值观的培养，在充分了解各个学生对体育学习的需求的同时，制定出相应的教学计划，从初中生对体育的认知、对体育项目的兴趣出发，实现对学生功利价值观、健康价值观、人生观的健康培养。
（二）提高体育教师自身的综合素质
在体育教学过程中，教师是占主导作用的，教师在学生当中起着表率的作用，教师的一言一行，举手投足以及教师的精神面貌都对学生产生直接的影响，为了提高体育课对学生情感态度价值观的培养效率，就要着重提高教师的综合素质，提高教师的综合素质需要从以下两方面进行，首先应提高教师的思想素质，能够将好的思想认知融入到自己的教学过程中，其次要加强教师在职业素养的培训，能够正确认识体育价值观的内涵，然后将好的价值观念有效的融入到日常的体育教学中，为培养初中生的情感态度价值观奠定良好的基础。
（三）以学生为主体
以学生为主体就要深入学生群体，充分了解学生的兴趣爱好、性格特征和思维动向，教师要和学生以朋友的身份相处，在和学生平等友好相处的过程中，了解学生的特点和兴趣爱好，将教学目标和学生的兴趣爱好相结合，制定合理的教学课程，要注重学生的生理和心理特点，从各个学生的兴趣点出发，激发学生的体育学习积极性，培养学生的情感态度价值观。
（四）鼓励学生，在教学过程中创造好的情感环境
在体育教学课程中，好的情感环境和快乐体育教育的实施是相互促进、相互影响的。在体育教学过程中，可以安排一些教学比赛，让学生在竞争中完善自我，满足他们的表现欲，让他们获得成就感，从而提高他们的学习兴趣，在教学中，教师可以提高要求，让学生去不断挑战，在挑战中提高信心和勇气，形成肯定的自我概念，但是，需要注意的是，学生与学生之间存在个体差异，要根据学生自身的实际情况，能力大小设置分层、分组，避免学生自信心遭到打击。
（五）开展形式多样的体育教学活动
体育教学是学生与教师共同参与的，并非单个群体的事，开展丰富多样的体育教学活动，在各种活动中不但可以充分激发学生的兴趣爱好，还能促进师生间和谐关系的建立，让培养学生的情感态度价值观这一目标实现的更加顺利。
（六）建立健全相关体育评价考核制度
要建立完善的体育评价体系不但需要完善体育教师的评价体系，更要正确的开展对学生的评价。完善体育教师的评价首先要让教师在教学管理中，做到对学生公平、公正、公开，既对教师的不良行为给予处罚打击，又要肯定教师的教学成果。要完善学生的评价体系，就要求学生不能只限与考试，要从技能、态度、行为、思想等方面对学生进行考核。
（七）营造好的校园体育文化氛围
为了更好的促进初中生积极参与到体育课程中，对体育课形成浓厚的兴趣，可以在校园里设置文化墙、制作体育海报、开展体育竞赛。
三、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围
我们教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生动之以情，晓之以理，绝不能言辞过激，讽刺挖苦。师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。特别是遇到对体育运动有困难的学生，或在运动中负伤的学生，要给予关怀，给予帮助，事后给予关心，这样，一个学生的事，可能会激发全体学生对教师的认同。教学中我利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课兴趣是学习活动的重要动力，变“厌学”为“乐学”。加强对差生积极帮助、扶持，最大范围地调动学生情感。在体育课中，对学生一定一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷漠。对一些学习差的调皮学生，我们体育教师应善于发现他们闪光的地方，应抓住机遇给他们荣誉感，为培养他们成为体育尖子做示范、做裁判、协助教师参与保护和借手体育器材的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对其他学科的学习上去。
四、结束语
在社会快速发展的形式下，在体育教学过程中加强对学生情感态度价值观的培养具有重要的意义，拥有正确的体育价值观，不但可以提高学生的身体素质，还有利于学生综合素质的提高，为培养社会主义建设人才奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨[J].教学研究，2005，（03）：212-214.[2017-08-08]
[2]赵德成.情感、态度、价值观培养的操作性如何实现[J].人民教育，2017，（02）：76-79.[2017-08-08]
[3]孙蕊.情感态度价值观的培养与教学方法[J].科技信息（科学教研），2008，（25）：197+209.[2017-08-08]
【关键词】初中生 态度价值观 体育课
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.142
在當前新课改的大背景下，各大学校均加大了学生的素质教育，这其中就包括最重要的两点；智力教育和身体素质教育，要更好地加强对身体素质的培养，就必须从理论和实践两个方面，培养学生的情感态度价值观。培养学生的情感价值观是其他素质教育的基础，这有助于学生思维能力的完善、协作能力的提升、加强学生在体育课中情感态度价值观的培养，有利于学生的全面发展，为学生各方面的提高奠定基础。
一、在初中体育课中培养情感态度价值观出现的问题
（一）教师没理解到学生的主体地位
在平时的体育课程教育过程中，一些教师实施放羊式管理，没有细致的对学生进行教学，没有掌握好学生的主体地位，没有对学生进行有效的指导。
（二）体育教育只注重体育技能
大多数体育教师在体育教学过程中，过于追求学生体育技能的提高，没考虑学生情感价值的追求，没有考虑学生的主观意愿，学生也就无法体会到体育价值观的内涵，这样就不利于培养学生的情感态度价值观。
（三）体育课考核制度不完善
现在初中生的体育教学考核多以考核学生掌握的体育知识技能为主，没有注意到现在体育教育要注重学生心理态度、价值观念的健康发展，大多数教师不够了解学生的实际情况，对学生的个体差异一概而论，没有挖掘出学生的特长，失去了对学生的全面评价，这不利于学生情感态度价值观的培养
二、在体育教学中培养学生情感态度价值观的措施
（一）明确体育教学的目标，制定完善的体育教学计划
初中体育教学的目标应以发展学生为中心，在实现对学生体育技能培养的同时，着重加强对学生情感态度价值观的培养，在充分了解各个学生对体育学习的需求的同时，制定出相应的教学计划，从初中生对体育的认知、对体育项目的兴趣出发，实现对学生功利价值观、健康价值观、人生观的健康培养。
（二）提高体育教师自身的综合素质
在体育教学过程中，教师是占主导作用的，教师在学生当中起着表率的作用，教师的一言一行，举手投足以及教师的精神面貌都对学生产生直接的影响，为了提高体育课对学生情感态度价值观的培养效率，就要着重提高教师的综合素质，提高教师的综合素质需要从以下两方面进行，首先应提高教师的思想素质，能够将好的思想认知融入到自己的教学过程中，其次要加强教师在职业素养的培训，能够正确认识体育价值观的内涵，然后将好的价值观念有效的融入到日常的体育教学中，为培养初中生的情感态度价值观奠定良好的基础。
（三）以学生为主体
以学生为主体就要深入学生群体，充分了解学生的兴趣爱好、性格特征和思维动向，教师要和学生以朋友的身份相处，在和学生平等友好相处的过程中，了解学生的特点和兴趣爱好，将教学目标和学生的兴趣爱好相结合，制定合理的教学课程，要注重学生的生理和心理特点，从各个学生的兴趣点出发，激发学生的体育学习积极性，培养学生的情感态度价值观。
（四）鼓励学生，在教学过程中创造好的情感环境
在体育教学课程中，好的情感环境和快乐体育教育的实施是相互促进、相互影响的。在体育教学过程中，可以安排一些教学比赛，让学生在竞争中完善自我，满足他们的表现欲，让他们获得成就感，从而提高他们的学习兴趣，在教学中，教师可以提高要求，让学生去不断挑战，在挑战中提高信心和勇气，形成肯定的自我概念，但是，需要注意的是，学生与学生之间存在个体差异，要根据学生自身的实际情况，能力大小设置分层、分组，避免学生自信心遭到打击。
（五）开展形式多样的体育教学活动
体育教学是学生与教师共同参与的，并非单个群体的事，开展丰富多样的体育教学活动，在各种活动中不但可以充分激发学生的兴趣爱好，还能促进师生间和谐关系的建立，让培养学生的情感态度价值观这一目标实现的更加顺利。
（六）建立健全相关体育评价考核制度
要建立完善的体育评价体系不但需要完善体育教师的评价体系，更要正确的开展对学生的评价。完善体育教师的评价首先要让教师在教学管理中，做到对学生公平、公正、公开，既对教师的不良行为给予处罚打击，又要肯定教师的教学成果。要完善学生的评价体系，就要求学生不能只限与考试，要从技能、态度、行为、思想等方面对学生进行考核。
（七）营造好的校园体育文化氛围
为了更好的促进初中生积极参与到体育课程中，对体育课形成浓厚的兴趣，可以在校园里设置文化墙、制作体育海报、开展体育竞赛。
三、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围
我们教师要尊重学生、爱护学生、关心学生，对学生动之以情，晓之以理，绝不能言辞过激，讽刺挖苦。师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。特别是遇到对体育运动有困难的学生，或在运动中负伤的学生，要给予关怀，给予帮助，事后给予关心，这样，一个学生的事，可能会激发全体学生对教师的认同。教学中我利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课兴趣是学习活动的重要动力，变“厌学”为“乐学”。加强对差生积极帮助、扶持，最大范围地调动学生情感。在体育课中，对学生一定一视同仁，做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷漠。对一些学习差的调皮学生，我们体育教师应善于发现他们闪光的地方，应抓住机遇给他们荣誉感，为培养他们成为体育尖子做示范、做裁判、协助教师参与保护和借手体育器材的责任感，再把这种逐步培养而形成的荣誉感和责任感转到对其他学科的学习上去。
四、结束语
在社会快速发展的形式下，在体育教学过程中加强对学生情感态度价值观的培养具有重要的意义，拥有正确的体育价值观，不但可以提高学生的身体素质，还有利于学生综合素质的提高，为培养社会主义建设人才奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]杨斌.新课程情感、态度、价值观培养策略的探讨[J].教学研究，2005，（03）：212-214.[2017-08-08]
[2]赵德成.情感、态度、价值观培养的操作性如何实现[J].人民教育，2017，（02）：76-79.[2017-08-08]
[3]孙蕊.情感态度价值观的培养与教学方法[J].科技信息（科学教研），2008，（25）：197+209.[2017-08-08]