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【摘要】中职学校开展创业教育目前还处于起始阶段，无论是在认识上，还是在实施上都存在不少问题，本文对此进行了分析和探讨。创业教育是中职学校所必不可少的，它是中职学校就业教育理念的提升。创业教育的提出实际上指明了中职教学改革的方向，是中职学校发展的必由之路。因此，中职学校如何开展创业教育应该成为我们每一位职业教育工作者关注的问题。
【关键词】创业教育；教师；中职教育；就业On the level of business schools Education
Li Peng
【Abstract】Level of entrepreneurship education in schools is still in the start-up phase, both in the understanding, or are in the implementation, there are many problems, this paper analyzed and discussed. Entrepreneurship education in schools is essential for the post, it is in grade school to enhance the concept of career education. Entrepreneurship education in fact pointed out the proposed level of teaching in the direction of reform, is the only way for the development of vocational schools. Therefore, the level of entrepreneurship education in schools how to carry out each of us should become a professional educator concerns.
【Key words】entrepreneurial education; teachers; in vocational education; employment
事实表明，当前中职学校推行创业教育至少面临以下几个问题：①观念落后，目前真正把创业教育纳入到系统的学习和课程体系中的中职学校寥寥无几；②师资欠缺，授课教师不熟悉企业如何运营或没有创业、投资经历，创业教育从何谈起？③教材待编，目前还没有形成权威的教材体系，缺少比较成熟的教学手段和教学评估标准；④流于形式，各级中职学校虽然举办了许多与创业教育相关的大赛，但往往只是为了比赛而比赛，而学校却没有真正将创业计划付诸实施。
针对创业教育中出现的或将来可能出现的种种问题，我们要认真地进行总结和思考。
首先，如何认识创业教育。创业是一种观念，一种精神，一种不满现状敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。
创业教育需要引导学生将所学知识和技能付诸行动，激发学生激情进而促使他们采取行动。
创业精神和创业行为是学生自身优良素质在各项组织或经营活动中集中表现。
联合国教科文组织将创业教育表述为：从广义上来说是指培养具有开创素质的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创，冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交和管理等素质。
所以，创业教育是素质教育内涵的扩展和需要，是建立在素质教育基础上的新型人才培养模式，同时也是素质教育、创新教育的深入化和具体化。
提倡创业教育是否就抛弃就业教育呢？当然不是，中职教育就本质而言是一种就业教育。但由于一些学校的专业设置、课程设置、课程内容等与行业、企业的要求不适应，对于学生职业指导、生涯规划设计没有引起足够重视等原因，造成不少中职毕业生在就业能力上还存在知识结构、实践能力不能适应社会和企业需要的现状，在就业问题上出现了不同程度的供需失衡。而中职学校实施创业教育将会改变学生被动接受就业指导的窘境，可以将学生被动的就业观念转变为主动的创业，即自我就业。总而言之，中职学校实施创业教育是培养学生自主发展的现实需要，创业教育是中职学校就业教育理念的进一步提升。
中职学校创业教育的实施最终要由教师来完成。然而，我们的中职教师绝大多数都是从中学到大学再到学校的经历。由于过去教育体制的原因，专业实践能力都不足，更谈不上接受创业教育的经历了。所以，师资力量的欠缺首先成为创业教育的第一大问题。
值得庆幸的是国家每年都投入巨大财力和物力，组织各种级别的中职师资培训，包括省级、国家级及出国培训，所有这些培训都是面向中职学校课程改革，面向“双师型”。参加过培训的教师都深刻体会到教育教学观念，得到很大更新和提高，同时专业水平、教学能力，特别是实践能力也得到很大提高。在所有各级培训中最大的亮点应是体现了中职教育越来越多地同生产实际、企业、各种行业的交流与合作。所有这些实质上是有利于中职学校创业教育的实施的。
但是，国家组织的各种培训毕竟还是有限的，能得到这种机会的教师只能是少数。为了尽快填补教师在“创业教育”上的空白，我们认为可以通过两条途径进行解决：一方面通过教师自身努力提高教学水平和能力；另一方面调动一切社会资源包括学校、企业、政府进行多种形式的培训和实习。
当我们具备一定的条件后，如何开展创业教育？作为教师，我们要教给学生什么？
创业教育是一项有特定目的的系统工程，它的实施必须贯穿于中职教育各阶段，涵盖德、智、体、美、劳等各方面，应成为所有教育课程计划的组成部分，特别要重视创业教育的实践活动。创业品质和创业能力的培养重在实践。学校实践为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨练创业意志，培养创业能力，得到创业技能的训练。在这一方面，许多先进国家创业教育的成功经验值得我们借鉴，比如美国是世界上实行创业教育最成功的国家。它的创业教育已经形成了一个相当完备的体系，其中特别注重创业教育有关内容的体验。美国尤他州的创业教育国际协会要求教师指导学生通过设计商店店面，寻找商店地点，给商店取名，判断销售目标，讨论预算，开发广告等一系列活动体验创业活动感性认识。
创业教育的具体实施过程实际上就是教学模式的变革、课程改革的过程。教学过程实际上无时不刻进行这种过程的反复，只有这样才能使我们的教学紧扣时代特点，不断提高教学效果。目前，我国创业教育只是处于起步阶段。各地区条件差异较大，许多地区条件不足。中职学校的创业教育尚处于摸索阶段，我们应该结合自己的实际情况开展创业教育，逐步形成自己的特色。
所以，创业教育与教学中的改革是密切相关的，创业教育是我们中职教育的必然方向。
我们相信经过一段时间摸爬滚打之后，每一所中职学校都能形成一套自己独有的教学体系，每一位教师都可以编写出一本适合本校、本专业的教材，同时可以制定出一套创业教育的评价体系。
现代教育是终身教育，学校教育是为学生终身教育打下基础，教学不是单纯的传授知识，学生的学习不是记忆。教师要有适合现代职业教育的教学理论，紧扣时代脉搏进行教学，因而中职学校不能忽视创业教育。创业教育是现代职业教育所必须的教育，创业教育是素质教育内容的具体化，是中职就业教育理念的提升，它使我们中职教育目标更加鲜明、更加具有高度。
然而，目前中职学校开展创业教育的现状还不能令人满意，更没有让创业教育成为国民经济发展的“驱动力”。
作为中职学校，以及其中的每一位教师，应该积极响应国家教育政策的倡导，在现有条件下充分发挥主观能动性和聪明才智，在教育教学中踏踏实实地方围绕创业教育更多更好地做一些力所能及的工作。
收稿日期：2011-07-21
【关键词】创业教育；教师；中职教育；就业On the level of business schools Education
Li Peng
【Abstract】Level of entrepreneurship education in schools is still in the start-up phase, both in the understanding, or are in the implementation, there are many problems, this paper analyzed and discussed. Entrepreneurship education in schools is essential for the post, it is in grade school to enhance the concept of career education. Entrepreneurship education in fact pointed out the proposed level of teaching in the direction of reform, is the only way for the development of vocational schools. Therefore, the level of entrepreneurship education in schools how to carry out each of us should become a professional educator concerns.
【Key words】entrepreneurial education; teachers; in vocational education; employment
事实表明，当前中职学校推行创业教育至少面临以下几个问题：①观念落后，目前真正把创业教育纳入到系统的学习和课程体系中的中职学校寥寥无几；②师资欠缺，授课教师不熟悉企业如何运营或没有创业、投资经历，创业教育从何谈起？③教材待编，目前还没有形成权威的教材体系，缺少比较成熟的教学手段和教学评估标准；④流于形式，各级中职学校虽然举办了许多与创业教育相关的大赛，但往往只是为了比赛而比赛，而学校却没有真正将创业计划付诸实施。
针对创业教育中出现的或将来可能出现的种种问题，我们要认真地进行总结和思考。
首先，如何认识创业教育。创业是一种观念，一种精神，一种不满现状敢于创新并承担风险的精神，是一种在不考虑资源约束情况下把握机会创造价值的认识，是一种做人的态度，给人以积极向上的感觉。
创业教育需要引导学生将所学知识和技能付诸行动，激发学生激情进而促使他们采取行动。
创业精神和创业行为是学生自身优良素质在各项组织或经营活动中集中表现。
联合国教科文组织将创业教育表述为：从广义上来说是指培养具有开创素质的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了受雇者在事业上有所成就外，正越来越重视受雇者的首创，冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交和管理等素质。
所以，创业教育是素质教育内涵的扩展和需要，是建立在素质教育基础上的新型人才培养模式，同时也是素质教育、创新教育的深入化和具体化。
提倡创业教育是否就抛弃就业教育呢？当然不是，中职教育就本质而言是一种就业教育。但由于一些学校的专业设置、课程设置、课程内容等与行业、企业的要求不适应，对于学生职业指导、生涯规划设计没有引起足够重视等原因，造成不少中职毕业生在就业能力上还存在知识结构、实践能力不能适应社会和企业需要的现状，在就业问题上出现了不同程度的供需失衡。而中职学校实施创业教育将会改变学生被动接受就业指导的窘境，可以将学生被动的就业观念转变为主动的创业，即自我就业。总而言之，中职学校实施创业教育是培养学生自主发展的现实需要，创业教育是中职学校就业教育理念的进一步提升。
中职学校创业教育的实施最终要由教师来完成。然而，我们的中职教师绝大多数都是从中学到大学再到学校的经历。由于过去教育体制的原因，专业实践能力都不足，更谈不上接受创业教育的经历了。所以，师资力量的欠缺首先成为创业教育的第一大问题。
值得庆幸的是国家每年都投入巨大财力和物力，组织各种级别的中职师资培训，包括省级、国家级及出国培训，所有这些培训都是面向中职学校课程改革，面向“双师型”。参加过培训的教师都深刻体会到教育教学观念，得到很大更新和提高，同时专业水平、教学能力，特别是实践能力也得到很大提高。在所有各级培训中最大的亮点应是体现了中职教育越来越多地同生产实际、企业、各种行业的交流与合作。所有这些实质上是有利于中职学校创业教育的实施的。
但是，国家组织的各种培训毕竟还是有限的，能得到这种机会的教师只能是少数。为了尽快填补教师在“创业教育”上的空白，我们认为可以通过两条途径进行解决：一方面通过教师自身努力提高教学水平和能力；另一方面调动一切社会资源包括学校、企业、政府进行多种形式的培训和实习。
当我们具备一定的条件后，如何开展创业教育？作为教师，我们要教给学生什么？
创业教育是一项有特定目的的系统工程，它的实施必须贯穿于中职教育各阶段，涵盖德、智、体、美、劳等各方面，应成为所有教育课程计划的组成部分，特别要重视创业教育的实践活动。创业品质和创业能力的培养重在实践。学校实践为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨练创业意志，培养创业能力，得到创业技能的训练。在这一方面，许多先进国家创业教育的成功经验值得我们借鉴，比如美国是世界上实行创业教育最成功的国家。它的创业教育已经形成了一个相当完备的体系，其中特别注重创业教育有关内容的体验。美国尤他州的创业教育国际协会要求教师指导学生通过设计商店店面，寻找商店地点，给商店取名，判断销售目标，讨论预算，开发广告等一系列活动体验创业活动感性认识。
创业教育的具体实施过程实际上就是教学模式的变革、课程改革的过程。教学过程实际上无时不刻进行这种过程的反复，只有这样才能使我们的教学紧扣时代特点，不断提高教学效果。目前，我国创业教育只是处于起步阶段。各地区条件差异较大，许多地区条件不足。中职学校的创业教育尚处于摸索阶段，我们应该结合自己的实际情况开展创业教育，逐步形成自己的特色。
所以，创业教育与教学中的改革是密切相关的，创业教育是我们中职教育的必然方向。
我们相信经过一段时间摸爬滚打之后，每一所中职学校都能形成一套自己独有的教学体系，每一位教师都可以编写出一本适合本校、本专业的教材，同时可以制定出一套创业教育的评价体系。
现代教育是终身教育，学校教育是为学生终身教育打下基础，教学不是单纯的传授知识，学生的学习不是记忆。教师要有适合现代职业教育的教学理论，紧扣时代脉搏进行教学，因而中职学校不能忽视创业教育。创业教育是现代职业教育所必须的教育，创业教育是素质教育内容的具体化，是中职就业教育理念的提升，它使我们中职教育目标更加鲜明、更加具有高度。
然而，目前中职学校开展创业教育的现状还不能令人满意，更没有让创业教育成为国民经济发展的“驱动力”。
作为中职学校，以及其中的每一位教师，应该积极响应国家教育政策的倡导，在现有条件下充分发挥主观能动性和聪明才智，在教育教学中踏踏实实地方围绕创业教育更多更好地做一些力所能及的工作。
收稿日期：2011-07-21