如何提高学生的写作能力，是小学语文教学的重要任务之一，也是我们语文教师常常讨论的难题之一。在写作教学中，我通过指导学生观察、实践、仿作等方法，提高学生的写作能力，其具体做法是。
　　1. 培养学生的观察习惯，勤积累写作素材
　　在教学实践中，常常发现一些学生面对作文题目发愁，觉得无话可说，不知从何处着手。于是我找他们谈话，在谈话中，发现他们主要的原因是缺乏写作素材。那么，怎样才能丰富学生的写作素材，做到有东西可写呢？我想到的是充分引导学生经常用探索的目光观察我们身边的事物，培养他们观察的习惯，积累写作的素材。例如，在百花盛开的季节，引导学生观察田野、路边、草地、校园万物复苏的景象；在夏日炎炎的时节，引导学生观察狂风暴雨，观察烈日，观察在高温下人们的活动；在秋风送爽的季节，在寒风凛例的冬日，引导学生观察事物的变化；在清澈见底的溪河、湖旁、引导学生观察鱼类的安闲与游弋；在马路旁引导学生观察车辆行人的繁忙景象；在商店里、市场上引导学生观察顾客、售货员之间怎样买卖商品……
　　在引导观察时，还要注重指导学生观察事物的方法。如观察某一景物，应确定一定的观察顺序，即由整体到部分由静到动，由远及近，由景物到人物，从上而下，从前到后等顺序观察。如为了写好反映家乡变化为题材的作文，我带领学生参观宁晋的四季公园。观察回来后，再指导学生追述观察的经过，有详有略，重点突出的把观察到的写下来。这样，既引起学生观察日常生活中事物的兴趣，又懂得怎样观察事物，既觉得有东西可写，又逐步掌握了如何写。经过同学们的努力，绝大部分同学都有能把文章写好，由其是我班的同学刘某写的《家乡巨变》一文，写的声情并茂，给老师和同学留下了深刻的印象。
　　2. 积极开展各种活动，努力寻找素材
　　有计划地开展各种活动，努力寻找素材，也是提高学生写作能力的好方法。我根据各时期的季节特征开展相应的活动。如在“六一”国际儿童节，开展我们的节目多愉快活动，组织学生参加游庙会文艺晚会；重阳节开展“我为长辈献爱心”的演讲活动。秋天，秋高气爽，组织学生去秋游。此外，还结合课程设计开展各种活动；如科技活动课开展科技制作竞赛活动，说话课开展诗歌朗诵或故事演讲比赛活动；写字课开展书法比赛活动，语文活动课开展拼音拼读比赛、成语比赛等活动，让他们独自搞小发明，把发明的经过写下来，全班共同来分享。通过这些活动，扩大了学生的视野，创造了写作的素材。当他们接触作文题目时，就比较容易地从丰富多彩的素材中提炼出来表达中心服务的材料。他们从种多样的活动中选取材料，写出的文章内容丰富，情节生动，感情真挚。如我布置他们写的《记一次春游》、《一节难忘的课》、《我学会了……》等作文时，学生因为有了写作材料，所以连平时很怕作文的同学都能较快地写出了不错的文章。
　　3. 创设生动有趣的作文形式
　　教师要结合课文内容，适时地进行续写作文，想象作文，童话作文等多种形式的训练，给学生一个自由想象，任意发挥的空间，可以丰富学生的想象能力，提高学生作文的兴趣。在生活中鼓励学生针对本班的好人好事写表扬稿；针对学生在校园乱扔果皮、纸屑……影响校园环境卫生，写一则倡议书；针对学校里的不良现象，向校领导提出合理化的建设。让学生走出课堂，去图书馆、校园、小河等完成作文，便于学生根据自已的写作对象进行细致的观察，搜集写作时所需的材料。比如：春节过后，新学期伊始，照例要写篇有关寒假的作文，但此类文章已属老生常谈了，如何让学生有新鲜感呢？可让学生从《啊！春节》《唉！春节》两个题目中选一而作，避免了学生的厌倦感。
　　4. 理论与实践相结合才能写好作文
　　总的来说，传统的写作课教学，十分重视理论知识的系统化，去忽视实践内容。通过教学实践，我们逐渐认识到理论与实践结合的重要性。课堂教学与社会活动相结合是探索应用写作的良好途径，只辈课堂教学难与形成学生撰写各类应用文体的能力，所以我们必须带学生到实践中去学习。应用写作只有深入社会生活，强记实践教学环节，才能写出好的习作，才能提高学生的写作能力。
　　（1）当学生习作失败受挫后，老师不要批评学生，应及时给予鼓励，耐心地回答学生提出的各种问题。只有这样，学生才会产生自信心，才能写出结构较完整、材料较为充实的好文章。
　　（2）建立稳定的教学基础。实现教学改革，除去其他多种因素处，取得领导的支持是极其重要的保证。实践证明，有组织、有计划、有目的进行必要的实践教学，是激发学生的创造力，写出好的作文的基础，而建立稳定的教学基础，则是开展实践教学的可靠保证。
　　（3）聘请有实践经验的人兼职教师，教学基地是开展实践教学的课堂，聘请有专长的同志担任兼职教师，同样是开展实践活动的教学的又一有力措施。聘请兼职教师要有针对性，要注意教学口径的一至性和教学内容的相互渗透性，以期达到预想的教学效果。
　　（4）要引导学生勤练笔。人们常说：“写作用处大，没有巧办法，光靠教不行，多练笔生花”。一语道破“多读则胸有本，多写则笔生花”的道理，由此可见，勤奋练笔，是提高写作能力的关键。知识等能力有着不可分割的密切联系，知识可以转化为能力，能力同样也可以转化为知识，这种知能间的相互转化、相互促进的关系，是作文教学中的普遍规律。我们要全面实施素质教育，走出课堂，到实践中去，提高学生的写作能力，提高学生的各方面素质。
　　（5）大量阅读优秀范文，灵活掌握学习写法。读范文指导作文，学习范文的写作方法不失一条行之有效的经验。我在提高学生的写作能力时，主要抓了两个方面：一是课内阅读与写作结合。现在的语文教材，既是谈的范文，也是作的范文。这就为读与写提供了有利的条件。在教课文时，除了指导学生读懂课文内容，还指导学生弄清课文的写作方法，文章的结构即格式，接着让学生模仿这个格式作文。如教完《草原》时，就指导学生以《校园一角》为题仿写一篇景物的文章。这样就使学生学有例子，写有样本，不觉得难，写出的文章也比较好。二是课外阅读与写作相结合。我十分注重指導学生阅读课外读物。指导学生读书要有一得，或词句、或片断、或结构，把好的词语，片断摘抄下来，甚至把整篇好文章剪下来，日积月累，便成了一本好的“作文选”。当学生作文时，便触类旁通，效法仿作，把别人的知识化作自己的知识，在模仿的基础上发挥、创造。