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摘要：在初中数学的课堂教学过程中，习题课是非常重要的一部分。通过习题课的学习，学生能够将课堂中教师教授的基础知识转化为自己知识体系，这个在头脑中对学习到的知识进行系统整合的过程，是提高学生学习能力的重要基础。在新课程改革中，各学科对学生的基础知识掌握情况都有了能深层次的要求，因此，学生一定要依据新课程改革，不断的提高自身学习能力。
关键词：新课程;初中数学;练习课
引言：初中数学对于学生的逻辑能力培养和探索意识的培养是十分有利的，而培养这两种能力，一定要充分的发挥学生的主体地位，让学生在实际的体验中体会到数学的奥妙。在新课程改革的背景下，对于学生的数学能力和数学素养都提出了更高的要求，依据新课程改革，学生一定要在初中阶段的数学学习过程中注重自身能力的培养和素质的提高，当然，这也需要教师对自身教学方法进行改进，努力的适应新课程改革的需要，接下来，本文将从课堂练习的重要意义以及如何提高数学练习课的课堂教学有效性进行系统的探讨。
一、课堂练习在初中数学教学中的意义
课堂练习对于初中数学的学习是非常重要的，通过课堂练习，能够将教师传授给学生的知识进行系统的整合，形成学生头脑中的认识，从而为学生的学习能力提高打下坚实的基础。在数学课堂练习的过程中学生也会对旧有的知识进行巩固，这对学生学习新知识也是有一定帮助的，只有对旧知识形成了系统有效地掌握，才能够更好地进行新知识的学习。同时，课堂学习对于提高学生学习的有效性，也是有巨大帮助的。在目前阶段的教学工作中，教师通常应用讲授法来进行课堂活动的组织，这种做法虽然能够在短暂的时间内尽可能多的让学生接触到数学知识，但是学生的掌握情况却并不理想，长此以往，学生对数学学习的兴趣不高，积极性明显下降，影响学生的数学能力提高，而进行数学学科的练习课教学，就可以改变这一状况。在练习的过程中，教师和学生能够进行有效的沟通，通过沟通教师能够深入挖掘学生的不足之处，从而更好地进行课堂教学的安排。因此，课堂练习在初中数学教学中是不可或缺的。
二、如何提高初中数学练习课的有效性
通过上面的介绍，我们知道初中数学课堂练习对学生的学习来说不可或缺，那么提高初中数学练习课的课堂教学效率就成为了教师探索的一个重要问题，对于练习课课堂教学效率的提高，依据个人的多年教学经验，我主要有以下几点总结。首先，教师要立足于学生的实际，在练习课上选择与课堂教学相关的练习内容。其次，教师要善于结合学生的实际发展水平和能力水平，分层次的组织练习。再次，教师在练习课上要注重练习形式的多样性，满足学生的多种需要和个性化发展要求。最后，要注重实践探究，激发学生对数学学习的兴趣和探索，求真意识。
（一）立足学生实际选择课堂练习内容
在练习课的题目选取过程中，教师一定要依据学生的实际学习情况进行练习内容的选择就主要体现在练习题的难，面对于初中数学学科练习题目，既不要难度过高，让学生感到数学学习起来是非常困难的一个科目。也不要太过简单，让学生失去对数学学习的兴趣。教师要深刻地关注到学生对课堂知识的掌握情况，依据学生的能力水平进行课堂练习内容的选取。
（二）结合学生发展水平分层次练习
在练习课的教学过程中，教师也要充分的结合学生的发展水平，分层次的进行课堂练习。我们说对于知识的接受，有些同学的接受能力是比较强的，这部分同学对于基础性的知识掌握较好，因此，为了更好地提高他们的数学学习能力和思维能力，教师应该设置一些相对来说比较有难度的问题。除此之外，还有一部分学生对数学学习的兴趣不高，对于这部分学生，教师就应该选取一些兴趣性比较强的习题进行讲解。而对于一些基础相对来说比较薄弱的学生，教师就应该注意选取相对来说比较简单的题目进行教学，以培养学生的学习兴趣为主要依据。
（三）注重练习形式的多样性
此外，教师也要关注道课堂练习形式的多样性，在新课程改革中提出要进行多元化教学方式，多元化主要包括两个方面，其一是內容的多元，其二是形式的多元，在这两者之间，形式的多元尤为重要。如果在数学课堂上只是让学生做题，教师讲解，那么学生的学习兴趣就很难培养，学习积极性也很难提高。在评价方面，许多教师习惯于以单一的对与错来进行课堂评价，事实上这种评价方式很大程度的限制了学生学习的积极性和创造性，长此以往学生的思维得不到有效的拓展，导致思维模式僵化，即使学习成绩得到提高也只是暂时性的，能力的提高更是无从谈起。在习题课课堂教学过程中，教师可以让学生进行小组学习，通过小组成员的互相帮助，能够促进学生学习积极性的提高也能够有效的实现优势互补。
（四）注重实践探究，激发学生探索意识
最后，在习题课的教学中，教室也要关注学生的实践探究能力，数学的学习与学生生活之间的联系是十分密切的，初中数学中有许多内容也是为学生生活服务的，因此，要想在新课程改革的背景下提高学生的学习能力，发挥数学教学育人的作用，就一定要把数学教学与生活结合起来，在生活化的场景中设计数学题目，注重学生的时间探究能力的提高。
三、结语
在新课程改革中的背景下，课堂教学模式逐步走向多元化，课堂内容也在不断的丰富，相信随着新课程改革的不断完善，初中数学教学一定会得到更好的发展。
参考文献：
[1] 王海莺.求解初中数学教学中探究性学习的应然流程[J].新课程研究.河南文艺出版社.2012年02期，总248期，43～45.
[2] 何强生.数学探究性学习[M].合肥：安徽人民出版社，2008：13-20、41-45.
[3] 瞿晓峰.科学探究与探究学习---初中数学课程教学新视野[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[4] 张瑜.数学模型，让问题更简单——例谈函数模型在初中数学教学中的渗透[J].数学教学通讯，2018（29）：44-45+63.
[5] 王太程.初中数学几何教学中运用模型教学的策略分析[J].课程教育研究，2018（29）：166-167.
（作者单位：四川省南充市第一中学）
关键词：新课程;初中数学;练习课
引言：初中数学对于学生的逻辑能力培养和探索意识的培养是十分有利的，而培养这两种能力，一定要充分的发挥学生的主体地位，让学生在实际的体验中体会到数学的奥妙。在新课程改革的背景下，对于学生的数学能力和数学素养都提出了更高的要求，依据新课程改革，学生一定要在初中阶段的数学学习过程中注重自身能力的培养和素质的提高，当然，这也需要教师对自身教学方法进行改进，努力的适应新课程改革的需要，接下来，本文将从课堂练习的重要意义以及如何提高数学练习课的课堂教学有效性进行系统的探讨。
一、课堂练习在初中数学教学中的意义
课堂练习对于初中数学的学习是非常重要的，通过课堂练习，能够将教师传授给学生的知识进行系统的整合，形成学生头脑中的认识，从而为学生的学习能力提高打下坚实的基础。在数学课堂练习的过程中学生也会对旧有的知识进行巩固，这对学生学习新知识也是有一定帮助的，只有对旧知识形成了系统有效地掌握，才能够更好地进行新知识的学习。同时，课堂学习对于提高学生学习的有效性，也是有巨大帮助的。在目前阶段的教学工作中，教师通常应用讲授法来进行课堂活动的组织，这种做法虽然能够在短暂的时间内尽可能多的让学生接触到数学知识，但是学生的掌握情况却并不理想，长此以往，学生对数学学习的兴趣不高，积极性明显下降，影响学生的数学能力提高，而进行数学学科的练习课教学，就可以改变这一状况。在练习的过程中，教师和学生能够进行有效的沟通，通过沟通教师能够深入挖掘学生的不足之处，从而更好地进行课堂教学的安排。因此，课堂练习在初中数学教学中是不可或缺的。
二、如何提高初中数学练习课的有效性
通过上面的介绍，我们知道初中数学课堂练习对学生的学习来说不可或缺，那么提高初中数学练习课的课堂教学效率就成为了教师探索的一个重要问题，对于练习课课堂教学效率的提高，依据个人的多年教学经验，我主要有以下几点总结。首先，教师要立足于学生的实际，在练习课上选择与课堂教学相关的练习内容。其次，教师要善于结合学生的实际发展水平和能力水平，分层次的组织练习。再次，教师在练习课上要注重练习形式的多样性，满足学生的多种需要和个性化发展要求。最后，要注重实践探究，激发学生对数学学习的兴趣和探索，求真意识。
（一）立足学生实际选择课堂练习内容
在练习课的题目选取过程中，教师一定要依据学生的实际学习情况进行练习内容的选择就主要体现在练习题的难，面对于初中数学学科练习题目，既不要难度过高，让学生感到数学学习起来是非常困难的一个科目。也不要太过简单，让学生失去对数学学习的兴趣。教师要深刻地关注到学生对课堂知识的掌握情况，依据学生的能力水平进行课堂练习内容的选取。
（二）结合学生发展水平分层次练习
在练习课的教学过程中，教师也要充分的结合学生的发展水平，分层次的进行课堂练习。我们说对于知识的接受，有些同学的接受能力是比较强的，这部分同学对于基础性的知识掌握较好，因此，为了更好地提高他们的数学学习能力和思维能力，教师应该设置一些相对来说比较有难度的问题。除此之外，还有一部分学生对数学学习的兴趣不高，对于这部分学生，教师就应该选取一些兴趣性比较强的习题进行讲解。而对于一些基础相对来说比较薄弱的学生，教师就应该注意选取相对来说比较简单的题目进行教学，以培养学生的学习兴趣为主要依据。
（三）注重练习形式的多样性
此外，教师也要关注道课堂练习形式的多样性，在新课程改革中提出要进行多元化教学方式，多元化主要包括两个方面，其一是內容的多元，其二是形式的多元，在这两者之间，形式的多元尤为重要。如果在数学课堂上只是让学生做题，教师讲解，那么学生的学习兴趣就很难培养，学习积极性也很难提高。在评价方面，许多教师习惯于以单一的对与错来进行课堂评价，事实上这种评价方式很大程度的限制了学生学习的积极性和创造性，长此以往学生的思维得不到有效的拓展，导致思维模式僵化，即使学习成绩得到提高也只是暂时性的，能力的提高更是无从谈起。在习题课课堂教学过程中，教师可以让学生进行小组学习，通过小组成员的互相帮助，能够促进学生学习积极性的提高也能够有效的实现优势互补。
（四）注重实践探究，激发学生探索意识
最后，在习题课的教学中，教室也要关注学生的实践探究能力，数学的学习与学生生活之间的联系是十分密切的，初中数学中有许多内容也是为学生生活服务的，因此，要想在新课程改革的背景下提高学生的学习能力，发挥数学教学育人的作用，就一定要把数学教学与生活结合起来，在生活化的场景中设计数学题目，注重学生的时间探究能力的提高。
三、结语
在新课程改革中的背景下，课堂教学模式逐步走向多元化，课堂内容也在不断的丰富，相信随着新课程改革的不断完善，初中数学教学一定会得到更好的发展。
参考文献：
[1] 王海莺.求解初中数学教学中探究性学习的应然流程[J].新课程研究.河南文艺出版社.2012年02期，总248期，43～45.
[2] 何强生.数学探究性学习[M].合肥：安徽人民出版社，2008：13-20、41-45.
[3] 瞿晓峰.科学探究与探究学习---初中数学课程教学新视野[M].长春：东北师范大学出版社，2008.
[4] 张瑜.数学模型，让问题更简单——例谈函数模型在初中数学教学中的渗透[J].数学教学通讯，2018（29）：44-45+63.
[5] 王太程.初中数学几何教学中运用模型教学的策略分析[J].课程教育研究，2018（29）：166-167.
（作者单位：四川省南充市第一中学）