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目的:比较PBL与LBL教学法在高职《市场营销》课程教学中的差异。方法:将某高职院校184名学生分为PBL教学法组以及LBL教学法组,比较两者在《市场营销》教学过程中的教学方法以及教学效果之间的优劣。结果:PBL教学组成绩(85.2±8.0)优于LBL组(78.2±10.5),差异有统计学意义(P〈0.05)。PBL教学组学生认为该方法能够强化知识掌握、提高学习兴趣、学习效率以及解决实际问题的能力。结论:在高职《市场营销》教学中,PBL法优于LBL法,高职《市场营销》课程教学中引入PB