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摘 要：随着新课程教育的不断改革，对高中化学教学提出了相应的要求标准，其中明确提出在教学过程中，要提高对生活化教学的重视。只有与实际生活相结合，才能有效提高课堂的教学质量和学生的学习效果，同时还可以加强学生化学素养的培养和提升。而针对核心素养背景下如何开展高中化学生活化教学，成为现阶段高中化学教师所面临的重要问题。因此，针对核心素养背景下高中化学生活化教学的意义和策略进行详细分析与探讨。
关键词：高中化学教学;核心素养背景下;生活化教学;意义;策略
生活化教学，就是教师在教学过程中将实际生活融入化学理论知识中，使学生对抽象化化学理论知识有更直观、更容易的了解和掌握。
一、核心素养背景下实施高中化学生化教学的重要意义分析
1.有利于激发学生的化学学习兴趣和积极性
對高中生来说，虽然在初中化学学习阶段已掌握了一些化学知识和理解、认知能力。在高中化学中我们可以看到，其内容包括了大量的化学反应方程式，同时也是高中化学教学中的重、难知识点。生活化教学可以帮助学生对这些难理解的化学反应方程式和化学知识有一个更好的学习和掌握，增强化学学习自信心。与此同时，还可以使学生更直观地看到化学知识与生活之间的密切联系，充分意识到高中化学学习的重要性，并将自身所掌握的化学理论知识灵活应用到实际生活中，加强学生化学学科核心素养的培养和提高。
2.有利于加强学生化学知识运用能力的培养和提高
对化学这门学科来说，其教学目的是让学生充分掌握化学基础理论知识，同时还要真正做到“学以致用”。但大部分教师忽视了对学生化学知识运用能力的培养和提高，这一教学问题在现阶段高中化学教学中仍然普遍存在。生活化教学在高中化学教学中的实施，将知识与生活相结合，为学生提供更广阔的化学学习空间，促进化学学科核心素养的培养和形成。
3.有利于改变学生以往“死记硬背”的学习方式
由于化学学科知识特点具有一定的抽象化，所以学生在学习过程中习惯采用“死记硬背”的方式来开展化学学习活动。这种学习方法，虽然可以为学生带来良好的学习效果，但在一定程度上阻碍了学生化学能力的培养和发展。而生活化教学的实施，可以从实际生活中学到化学知识，培养和提高学生的化学学科核心素养，使新课改的精神得以充分体现和发挥。
二、核心素养背景下实施高中化学生活化教学的策略方法与分析
1.加强学生化学学习兴趣的培养
作为高中化学教师在教学过程中要充分意识到学生学习兴趣的重要性，将实际生活与化学理论知识相结合开展生活化教学活动，使学生能清晰地认识到化学知识与生活之间的密切联系，提高学生参与化学学习的自主性和积极性，实现高效化学教学。与此同时，教师在教学过程中也可以利用生活中的一些化学问题和化学现象来帮助、引导学生对化学的本质和变化规律等有充分的了解和掌握。在这种积极活跃的学习氛围中，不仅能提升学生的课堂学习效率，还可以为生活化教学活动的顺利开展奠定重要的基础。
例如，在学习“二氧化硫的性质”这一章节知识内容时，教师在教学过程中可以创设问题情境对学生进行教学。例如，“为什么都说市场上的白色木耳有致癌物质呢？或者白色木耳与二氧化硫之间有什么关系呢？等相关课堂问题。提前上网收集好有关新闻资料，然后在课堂上利用多媒体以图片或视频的形式向学生播放展示。
2.注重学生解决问题能力的培养和提高
对化学学科核心素养来说，其要求学生在遇到实际化学问题时，能利用所掌握的化学知识更好地解决问题。教师还要帮助和引导学生将自己所掌握的化学知识在实际生活中能更好地灵活运用。俗话说：“知识来源于生活，应用于生活，并服务于生活。”化学知识也同样如此。化学这门学科的教学目的在于加强学生化学综合能力的培养和提高。引导学生善于发现生活中存在的化学知识，通过生活化学物品，了解化学的本质内容和物品性质。例如，生活中的食品、化妆品以及洗漱用品等都与化学知识存在着密切联系。
例如，在学习“海水中的元素-氯”这一章节知识内容时，教师可以向学生讲解生活中所常见的消毒液或漂白液，可以拿到课堂上让学生更直观地接触，并向学生进行实验演示，通过实验现象，使学生对“氯”元素有一个更深入的理解和掌握。
综上所述，核心素养背景下开展高中化学生活化教学有着重要的实际意义，能显著提高教学效率，激发学生的学习兴趣，教师要将实际生活融入化学教学中，实现理想高中化学教学目标。
参考文献：
[1]韦桂贤.高中化学生活化教学情境的创设及实践研究[J].中外交流，2018（31）：135.
[2]王串串，徐娣，姜敏.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：50-51.
[3]邹衡林.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究[J].数码设计（上），2018（2）：106.
[4]汤亚兰.研究化学学科核心素养的生活化教学[J].中学生数理化（教与学），2017（2）：67.
关键词：高中化学教学;核心素养背景下;生活化教学;意义;策略
生活化教学，就是教师在教学过程中将实际生活融入化学理论知识中，使学生对抽象化化学理论知识有更直观、更容易的了解和掌握。
一、核心素养背景下实施高中化学生化教学的重要意义分析
1.有利于激发学生的化学学习兴趣和积极性
對高中生来说，虽然在初中化学学习阶段已掌握了一些化学知识和理解、认知能力。在高中化学中我们可以看到，其内容包括了大量的化学反应方程式，同时也是高中化学教学中的重、难知识点。生活化教学可以帮助学生对这些难理解的化学反应方程式和化学知识有一个更好的学习和掌握，增强化学学习自信心。与此同时，还可以使学生更直观地看到化学知识与生活之间的密切联系，充分意识到高中化学学习的重要性，并将自身所掌握的化学理论知识灵活应用到实际生活中，加强学生化学学科核心素养的培养和提高。
2.有利于加强学生化学知识运用能力的培养和提高
对化学这门学科来说，其教学目的是让学生充分掌握化学基础理论知识，同时还要真正做到“学以致用”。但大部分教师忽视了对学生化学知识运用能力的培养和提高，这一教学问题在现阶段高中化学教学中仍然普遍存在。生活化教学在高中化学教学中的实施，将知识与生活相结合，为学生提供更广阔的化学学习空间，促进化学学科核心素养的培养和形成。
3.有利于改变学生以往“死记硬背”的学习方式
由于化学学科知识特点具有一定的抽象化，所以学生在学习过程中习惯采用“死记硬背”的方式来开展化学学习活动。这种学习方法，虽然可以为学生带来良好的学习效果，但在一定程度上阻碍了学生化学能力的培养和发展。而生活化教学的实施，可以从实际生活中学到化学知识，培养和提高学生的化学学科核心素养，使新课改的精神得以充分体现和发挥。
二、核心素养背景下实施高中化学生活化教学的策略方法与分析
1.加强学生化学学习兴趣的培养
作为高中化学教师在教学过程中要充分意识到学生学习兴趣的重要性，将实际生活与化学理论知识相结合开展生活化教学活动，使学生能清晰地认识到化学知识与生活之间的密切联系，提高学生参与化学学习的自主性和积极性，实现高效化学教学。与此同时，教师在教学过程中也可以利用生活中的一些化学问题和化学现象来帮助、引导学生对化学的本质和变化规律等有充分的了解和掌握。在这种积极活跃的学习氛围中，不仅能提升学生的课堂学习效率，还可以为生活化教学活动的顺利开展奠定重要的基础。
例如，在学习“二氧化硫的性质”这一章节知识内容时，教师在教学过程中可以创设问题情境对学生进行教学。例如，“为什么都说市场上的白色木耳有致癌物质呢？或者白色木耳与二氧化硫之间有什么关系呢？等相关课堂问题。提前上网收集好有关新闻资料，然后在课堂上利用多媒体以图片或视频的形式向学生播放展示。
2.注重学生解决问题能力的培养和提高
对化学学科核心素养来说，其要求学生在遇到实际化学问题时，能利用所掌握的化学知识更好地解决问题。教师还要帮助和引导学生将自己所掌握的化学知识在实际生活中能更好地灵活运用。俗话说：“知识来源于生活，应用于生活，并服务于生活。”化学知识也同样如此。化学这门学科的教学目的在于加强学生化学综合能力的培养和提高。引导学生善于发现生活中存在的化学知识，通过生活化学物品，了解化学的本质内容和物品性质。例如，生活中的食品、化妆品以及洗漱用品等都与化学知识存在着密切联系。
例如，在学习“海水中的元素-氯”这一章节知识内容时，教师可以向学生讲解生活中所常见的消毒液或漂白液，可以拿到课堂上让学生更直观地接触，并向学生进行实验演示，通过实验现象，使学生对“氯”元素有一个更深入的理解和掌握。
综上所述，核心素养背景下开展高中化学生活化教学有着重要的实际意义，能显著提高教学效率，激发学生的学习兴趣，教师要将实际生活融入化学教学中，实现理想高中化学教学目标。
参考文献：
[1]韦桂贤.高中化学生活化教学情境的创设及实践研究[J].中外交流，2018（31）：135.
[2]王串串，徐娣，姜敏.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：50-51.
[3]邹衡林.“教学生活化”理念在高中化学教学中的应用探究[J].数码设计（上），2018（2）：106.
[4]汤亚兰.研究化学学科核心素养的生活化教学[J].中学生数理化（教与学），2017（2）：67.