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摘 要：高中政治课程利用情景教学的方式，能帮助学生深入学习过程，更好地理解政治课程相关的基础概念。在新课改背景之下，对高中政治情景教学的实践与创新，结合教育教学工作要求开展细致化探究，以期能够给教师带来积极借鉴参考。
关键词：高中政治;情景教学;创新探索;策略
高中阶段学生受到应试教育的影响，往往会面临诸多的学习压力。帮助学生深入学习过程，实现创新探索的目标，需要教师结合教学管理要求，改进并优化课程教学策略。新课改背景之下，有关情景教学的实践与思索，对于政治教师来讲也充满了挑战与机遇。为深化教学改革目标，帮助学生完成自我发展与进步，有关情景教学方法的应用，还需要结合实践进一步探索。
一、高中政治课程应用情景教学的意义
高中政治学习中创建良好的学习情景，并再现相应的教学场景，对于学生来讲是深入学习过程、优化教学实践的有效途径。利用情景教学法，教师将生活化、信息化的内容与教学主题结合，能帮助学生快速回归到课堂学习中，有效激发学生的政治学习兴趣，当学生有兴趣并强化自己的主观能动性，在政治学习阶段就会掌握更多的主动权[1]。
如果高中生没能掌握学习的方法，必然会影响自己的学习效率。应用情景教学法能帮助学生提升自己的主体意识，将多样化的课程内容引入教学活动之中，学生因此实现自主学习、消化理解的目的。学生在探索知识的过程中能保持积极主动的态度，而不是像传统学习那样在教师的鞭策之下学习。情景能帮助学生展现自我，有效激发自我学习潜能，学生的课程学习积极性、主动性就会进一步提升，在课堂教学的过程中必然能起到有效教学引导的目标。
二、新课改背景之下有效应用情景教学的相关举措
1.注重学生兴趣培养
在高中政治教学中，学生有良好的学习兴趣，能深入学习情景之中，有效提升自己的学习效率。教师将形象、生动的课程内容展现在学生的眼前，使得政治基础概念更加清晰，学生能更好地理解课程内容，由此一来学生产生良好的学习态度，必然能强化自我的学习自信心。《追求智慧的学问》主要内容是围绕马克思主义进行的，从高中阶段学生接触哲学知识，能深入探索哲学相关的问题，并突出哲学学习思想，帮助学生完成改造世界、认知世界的思想武器的获取。在知识学习以及未来的专业领域之中，依托哲学思想基础，学生能完成正确的抉择，在自我的青春成长过程中对哲学知识有更加深刻的理解。教师构建教学情景，可以围绕哲学与自然的相关内容进行，帮助学生突出思维知识、自然知识学习的目标，辅助教学活动，完成課程知识学习内容的拓展。教师结合学生的学习能力以及探索欲望，鼓励学生大胆想象并深入学习活动之中，突出教学重点，能保障课堂学习效率，帮助学生更好地参与到实践探究的过程中，提升学生的自我发展能力。
2.实现情感教育目标
在高中政治课程教学中，教师创建情景有利于实现情感教育的目的。教师强化学生的自主学习意识，围绕现代社会政治、经济、文化、科技发展的相关要求，帮助学生树立良好的情感观念以及价值观念，学生因此能有效处理社会实践问题，应用合理有效的教育理念，在传统教育教学模式的配合下，调整教学方案以及管理措施[2]。由此一来，情景教学能突出重点，更好地适应政治课程在理论知识讲解与分析过程中的特质。合理利用情景教学方式，学生才能在愉悦的学习环境之下有针对性地探索分析，并有效利用政治课程内容，在实践探索的过程中才能更好地体会课程学习的趣味性。
3.强化教学要点
教师应用情景教学法，要注意教学规律的探索，有效维护课堂秩序，把控教学难度，调控教学进度。不然在设置小组讨论某一学习主题的过程中，学生很容易走神，或者出现兴趣不足的问题。《社会历史的主体》课程教学期间，教师将生活化的情景应用于课堂之中，可以举例公共环境卫生等社会热点问题，以现实为基础，帮助学生深入理解社会主体存在的意义[3]。高中生本身也是社会的主体，不仅要突出个人与人民群众彼此之间的关系，也需要站在群众的立场上，有理智分析问题的意识。在构建情景的过程中，学生会逐渐形成唯物史观，在未来的生活实践或社会工作之中有服务广大人民群众的价值观念、思想观念。
高中政治课程教学中，教师使用情景教学的方式，要与各个阶段的课程教学计划统一，紧密联系课程教学目标进行。教师了解高中生的学习情况，总结实践教学经验并优化教学策略，必然能突破传统教学的不足，帮助学生深化政治课程学习思想。在高中阶段学生学习政治，了解哲学知识的本质，并获得有效的学习方法，自我的未来发展进步也能得到保障。
参考文献：
[1]刘庆.新课改下高中政治情景教学的尝试与思考[J].青春岁月（学术版），2014.
[2]张红瑞.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].散文百家（新语文活页），2019（5）.
[3]王晓念.新课改背景下高中政治教学若干问题及思考[J].读写算（教育教学研究），2011（46）：36-37.
关键词：高中政治;情景教学;创新探索;策略
高中阶段学生受到应试教育的影响，往往会面临诸多的学习压力。帮助学生深入学习过程，实现创新探索的目标，需要教师结合教学管理要求，改进并优化课程教学策略。新课改背景之下，有关情景教学的实践与思索，对于政治教师来讲也充满了挑战与机遇。为深化教学改革目标，帮助学生完成自我发展与进步，有关情景教学方法的应用，还需要结合实践进一步探索。
一、高中政治课程应用情景教学的意义
高中政治学习中创建良好的学习情景，并再现相应的教学场景，对于学生来讲是深入学习过程、优化教学实践的有效途径。利用情景教学法，教师将生活化、信息化的内容与教学主题结合，能帮助学生快速回归到课堂学习中，有效激发学生的政治学习兴趣，当学生有兴趣并强化自己的主观能动性，在政治学习阶段就会掌握更多的主动权[1]。
如果高中生没能掌握学习的方法，必然会影响自己的学习效率。应用情景教学法能帮助学生提升自己的主体意识，将多样化的课程内容引入教学活动之中，学生因此实现自主学习、消化理解的目的。学生在探索知识的过程中能保持积极主动的态度，而不是像传统学习那样在教师的鞭策之下学习。情景能帮助学生展现自我，有效激发自我学习潜能，学生的课程学习积极性、主动性就会进一步提升，在课堂教学的过程中必然能起到有效教学引导的目标。
二、新课改背景之下有效应用情景教学的相关举措
1.注重学生兴趣培养
在高中政治教学中，学生有良好的学习兴趣，能深入学习情景之中，有效提升自己的学习效率。教师将形象、生动的课程内容展现在学生的眼前，使得政治基础概念更加清晰，学生能更好地理解课程内容，由此一来学生产生良好的学习态度，必然能强化自我的学习自信心。《追求智慧的学问》主要内容是围绕马克思主义进行的，从高中阶段学生接触哲学知识，能深入探索哲学相关的问题，并突出哲学学习思想，帮助学生完成改造世界、认知世界的思想武器的获取。在知识学习以及未来的专业领域之中，依托哲学思想基础，学生能完成正确的抉择，在自我的青春成长过程中对哲学知识有更加深刻的理解。教师构建教学情景，可以围绕哲学与自然的相关内容进行，帮助学生突出思维知识、自然知识学习的目标，辅助教学活动，完成課程知识学习内容的拓展。教师结合学生的学习能力以及探索欲望，鼓励学生大胆想象并深入学习活动之中，突出教学重点，能保障课堂学习效率，帮助学生更好地参与到实践探究的过程中，提升学生的自我发展能力。
2.实现情感教育目标
在高中政治课程教学中，教师创建情景有利于实现情感教育的目的。教师强化学生的自主学习意识，围绕现代社会政治、经济、文化、科技发展的相关要求，帮助学生树立良好的情感观念以及价值观念，学生因此能有效处理社会实践问题，应用合理有效的教育理念，在传统教育教学模式的配合下，调整教学方案以及管理措施[2]。由此一来，情景教学能突出重点，更好地适应政治课程在理论知识讲解与分析过程中的特质。合理利用情景教学方式，学生才能在愉悦的学习环境之下有针对性地探索分析，并有效利用政治课程内容，在实践探索的过程中才能更好地体会课程学习的趣味性。
3.强化教学要点
教师应用情景教学法，要注意教学规律的探索，有效维护课堂秩序，把控教学难度，调控教学进度。不然在设置小组讨论某一学习主题的过程中，学生很容易走神，或者出现兴趣不足的问题。《社会历史的主体》课程教学期间，教师将生活化的情景应用于课堂之中，可以举例公共环境卫生等社会热点问题，以现实为基础，帮助学生深入理解社会主体存在的意义[3]。高中生本身也是社会的主体，不仅要突出个人与人民群众彼此之间的关系，也需要站在群众的立场上，有理智分析问题的意识。在构建情景的过程中，学生会逐渐形成唯物史观，在未来的生活实践或社会工作之中有服务广大人民群众的价值观念、思想观念。
高中政治课程教学中，教师使用情景教学的方式，要与各个阶段的课程教学计划统一，紧密联系课程教学目标进行。教师了解高中生的学习情况，总结实践教学经验并优化教学策略，必然能突破传统教学的不足，帮助学生深化政治课程学习思想。在高中阶段学生学习政治，了解哲学知识的本质，并获得有效的学习方法，自我的未来发展进步也能得到保障。
参考文献：
[1]刘庆.新课改下高中政治情景教学的尝试与思考[J].青春岁月（学术版），2014.
[2]张红瑞.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].散文百家（新语文活页），2019（5）.
[3]王晓念.新课改背景下高中政治教学若干问题及思考[J].读写算（教育教学研究），2011（46）：36-37.