论文部分内容阅读
摘 要：立足高三数学复习教学实践，以“教给学生复习的技巧，帮助学生搭建知识框架”“引导学生合理利用错题本，在查漏补缺中梳理知识细节”以及“注重考前态度引导与培育，帮助学生疏解心理负担”这三个方面切入，针对提升高三数学复习教学质量的有效策略进行了初步分析与探索。
关键词：高三数学;复习教学;有效策略
正所谓，“温故而知新，可以为师矣”。复习是学生学习活动中不容忽视的重要一环。面临高考这一人生中意义深远的考试，做好考前复习工作至关重要。身为一名高三数学教师，我在自身的教育实践中积极探索，认真寻找适合学生且切实可行的复习教学策略及其方式方法。以下，我仅结合个人教育实践经验，针对提升高三数学复习教学质量这一主题发表个人认识与浅显看法。
一、教给学生复习的技巧，帮助学生搭建知识框架
正所谓，“授人以鱼，不如授人以渔”。带领学生复习知识远远不如教给学生具体的复习方法更能对学生的复习活动产生深远影响。由此出发，我在高三数学复习教学实践活动之中不满足于带领学生复习具体的数学知识点，而是有意识地教给学生具体的复习方式方法，让高三学生在恰当复习方法的推动与帮助下切实获得更高质量的数学复习效果。
在众多的复习技巧之中，依靠思维导图图文并茂以及框架性极强的特点进行数学知识复习无疑是极为有效的一种方法，能带给高三学生数学复习以积极影响。例如，在复习“数列”这一专题时，我便带领学生进行了具体思维导图的绘制。首先，写下“数列”这一关键词，在认真思考的基础上得出“等差数列”和“等比数列”两个内容，并将其作为一级关键词写下来;再由其延伸开来进行思考，还可以联想出“定义”“递推公式”“通项公式”“中项”“前n项和”“重要性质”等众多内容，而这些都共同作为整个思维导图的第二级关键词进行了呈现;再由其意义延伸开来进行思考与补充。这样关于等差数列与等比数列的众多琐碎知识点便一一地呈现在了学生的面前。如此一来，通过以一串多的方式，学生很好地梳理了相关数列知识，建立起了等差数列与等比数列相关知识的较为完善的框架体系。这便是以思维导图为载体高效进行数学知识复习的重要作用所在。
二、引导学生合理利用错题本，在查漏补缺中梳理知识细节
在以往的高三数学复习教学中，不少教师与学生已经习惯了陷入“题海”战术之中，即期望在一道又一道的数学题目中获得高质量的数学复习效果，但收效甚微。究其原因在于这种刷题式的复习方式并未让学生意识到自身数学学习中存在的问题、亟须巩固与改善的方向，导致预期中的理想复习效果难以达到。针对这一情况，我认为高三数学教师在自身的复习教学实践中不妨引导学生合理利用错题本，这是帮助学生在查漏补缺中梳理所学数学知识细节的一个重要途径。
例如，我所带的班上，学生都准备了一个专门的数学错题本，将每次数学练习、模拟考中做错的数学题目一一誊写下来，要写清楚数学题目，要写清楚具体出错的原因——是粗心大意，还是缺少做题思路，更要将具体数学题目的正确解题方法与步骤进行详细的记录。这样一来，呈现在错题本上的便是学生数学复习过程中尚未全面理解与掌握的知识及其内容。不时翻阅错题本，学生相当于一次又一次地进行了查漏补缺式的复习，这为他们梳理具体的数学知识细节，进而显著提升自身的高中数学复习效果做好了充分的准备工作。
三、注重考前态度引导与培育，帮助学生疏解心理负担
高考是学生所面临的一次极为重要的考试，对学生日后的人生成长发展有着很大影响。也正因为如此，不少学生考前的压力便非常大，更有甚者产生了严重的心理负担。这之于学生正常的复习显然并无益处。针对这一情况，我认为高三数学教师除了要带领学生进行数学知识点的复习，还要想方设法加强对学生考前态度的引导与培育，让学生端正复习态度，以积极而乐观的姿态有效融入高三数学复习活动之中。
我在高三数学复习教学活动之中会有意识地帮助学生减轻心理压力，当学生遇到问题与困难时，我除了会教给学生正确的数学复习方法以及具体数学题目的解答技巧，更会同学生进行心灵的沟通与交流，告诉他们遇到问题不要害怕，也不要轻言放弃，而要积极应对，想方设法加以解决，老师会与你一起努力。就这样，学生在压力极大的高三这一特殊时期仍然保持高涨的数学复习热情，保持端正的數学复习态度。而这显然都为学生以一种有效的姿态进行高三数学知识的复习奠定了良好的情感基础。
总而言之，我们高三数学教师一定要重视复习工作，更要多途径探索提升高三数学复习教学质量的策略。这样我们的高三数学复习教学才会更有价值与意义，高三学生的实际数学复习效果也会更加理想。
参考文献：
[1]陈叔彤.高三数学复习备考策略研究[J].黑河教育，2018（3）：20-21.
[2]王新民.如何做好高三数学复习教学见解[J].课程教育研究，2018（43）：154-155.
关键词：高三数学;复习教学;有效策略
正所谓，“温故而知新，可以为师矣”。复习是学生学习活动中不容忽视的重要一环。面临高考这一人生中意义深远的考试，做好考前复习工作至关重要。身为一名高三数学教师，我在自身的教育实践中积极探索，认真寻找适合学生且切实可行的复习教学策略及其方式方法。以下，我仅结合个人教育实践经验，针对提升高三数学复习教学质量这一主题发表个人认识与浅显看法。
一、教给学生复习的技巧，帮助学生搭建知识框架
正所谓，“授人以鱼，不如授人以渔”。带领学生复习知识远远不如教给学生具体的复习方法更能对学生的复习活动产生深远影响。由此出发，我在高三数学复习教学实践活动之中不满足于带领学生复习具体的数学知识点，而是有意识地教给学生具体的复习方式方法，让高三学生在恰当复习方法的推动与帮助下切实获得更高质量的数学复习效果。
在众多的复习技巧之中，依靠思维导图图文并茂以及框架性极强的特点进行数学知识复习无疑是极为有效的一种方法，能带给高三学生数学复习以积极影响。例如，在复习“数列”这一专题时，我便带领学生进行了具体思维导图的绘制。首先，写下“数列”这一关键词，在认真思考的基础上得出“等差数列”和“等比数列”两个内容，并将其作为一级关键词写下来;再由其延伸开来进行思考，还可以联想出“定义”“递推公式”“通项公式”“中项”“前n项和”“重要性质”等众多内容，而这些都共同作为整个思维导图的第二级关键词进行了呈现;再由其意义延伸开来进行思考与补充。这样关于等差数列与等比数列的众多琐碎知识点便一一地呈现在了学生的面前。如此一来，通过以一串多的方式，学生很好地梳理了相关数列知识，建立起了等差数列与等比数列相关知识的较为完善的框架体系。这便是以思维导图为载体高效进行数学知识复习的重要作用所在。
二、引导学生合理利用错题本，在查漏补缺中梳理知识细节
在以往的高三数学复习教学中，不少教师与学生已经习惯了陷入“题海”战术之中，即期望在一道又一道的数学题目中获得高质量的数学复习效果，但收效甚微。究其原因在于这种刷题式的复习方式并未让学生意识到自身数学学习中存在的问题、亟须巩固与改善的方向，导致预期中的理想复习效果难以达到。针对这一情况，我认为高三数学教师在自身的复习教学实践中不妨引导学生合理利用错题本，这是帮助学生在查漏补缺中梳理所学数学知识细节的一个重要途径。
例如，我所带的班上，学生都准备了一个专门的数学错题本，将每次数学练习、模拟考中做错的数学题目一一誊写下来，要写清楚数学题目，要写清楚具体出错的原因——是粗心大意，还是缺少做题思路，更要将具体数学题目的正确解题方法与步骤进行详细的记录。这样一来，呈现在错题本上的便是学生数学复习过程中尚未全面理解与掌握的知识及其内容。不时翻阅错题本，学生相当于一次又一次地进行了查漏补缺式的复习，这为他们梳理具体的数学知识细节，进而显著提升自身的高中数学复习效果做好了充分的准备工作。
三、注重考前态度引导与培育，帮助学生疏解心理负担
高考是学生所面临的一次极为重要的考试，对学生日后的人生成长发展有着很大影响。也正因为如此，不少学生考前的压力便非常大，更有甚者产生了严重的心理负担。这之于学生正常的复习显然并无益处。针对这一情况，我认为高三数学教师除了要带领学生进行数学知识点的复习，还要想方设法加强对学生考前态度的引导与培育，让学生端正复习态度，以积极而乐观的姿态有效融入高三数学复习活动之中。
我在高三数学复习教学活动之中会有意识地帮助学生减轻心理压力，当学生遇到问题与困难时，我除了会教给学生正确的数学复习方法以及具体数学题目的解答技巧，更会同学生进行心灵的沟通与交流，告诉他们遇到问题不要害怕，也不要轻言放弃，而要积极应对，想方设法加以解决，老师会与你一起努力。就这样，学生在压力极大的高三这一特殊时期仍然保持高涨的数学复习热情，保持端正的數学复习态度。而这显然都为学生以一种有效的姿态进行高三数学知识的复习奠定了良好的情感基础。
总而言之，我们高三数学教师一定要重视复习工作，更要多途径探索提升高三数学复习教学质量的策略。这样我们的高三数学复习教学才会更有价值与意义，高三学生的实际数学复习效果也会更加理想。
参考文献：
[1]陈叔彤.高三数学复习备考策略研究[J].黑河教育，2018（3）：20-21.
[2]王新民.如何做好高三数学复习教学见解[J].课程教育研究，2018（43）：154-155.