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【摘 要】小学教育是义务教育的重要阶段，是养成个性、创造力的黄金时期。小学美术教育在培养小学生创造力方面有着独特性，它不仅可以培养学生的绘画技能技巧，还可以通过美术教学，最大程度发掘学生的想象力与创造力，是培养时代合格人才的重要手段。
【关键词】小学美术教育 培养学生
《小学美术课程标准》中将“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。”作为小学美术教育的总体目标。可见，美术教育对于小学生创造力的培养与挖掘有着积极的推动作用。美术课是小学阶段的一门基础文化课。通过美术课对学生进行系统的集中的审美教育，可以大大提高学生的审美感受能力和想象能力。丰富审美情感，培养学生高尚的思想品德和情操，拓宽知识视野，有着积极的作用和重要的意义，下面就本人多年美术课教学过程中的几个个问题谈谈自己的体会。
一、培养学生的观察能力
小学生进行绘画或雕塑练习，必须首先要观察对象。观察是学生认识对象，描绘对象的主要途径，学生只有通过观察和认识对象，才有可能较好的表现对象。
因此，美术教师在教学中，首要引导学生运用正确的方法进行观察，借以培养学生的观察力。一般说，受过良好美术教育的学生，在美术创作时，观察事物就比较敏锐、细致、正确、完整；对形状、明暗、空间、色彩的区别、判断、理解、分析能力也比较准确。观察力是快速而敏锐的发现有些事物的显著不同，可以说，一切创造发现都源于超常的观察力。美术教育中同样可以培养学生良好的观察力，当教师将一幅作品中的观察智慧解说时，就可以对小学生的观察力起到积极的促进作用。
二、培养良好的创新精神
首先，培养学生的创新意识，这种意识就是想象性，好奇性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理。小学美术教学中，学生面对同一幅画会有不同发现，不同理解，同一个主题也可以用不同的美术形式来表达，这样可以让学生的创新意识充分展现。
其次，激发学生的创新激情。这是随着创作者在完成创作目标过程中产生的一种积极体验，可以突出表现出创造活动时的情绪振奋、动作节奏等的持续进行。它是创造的动力，一旦与创新意识相结合，就可以让创造者有着强大动力。美术教育中，小学生对绘画雕塑作品的欣赏喜爱等都可以激发他们的创作激情，尤其在教师适时引导下效果显著。
三、培养学生的想象力
爱因斯坦说过：“想象力概括着世界的一切，推动着社会的前进并且是知识的来源。”在小学美术教育中，培养学生的想象力尤为重要，低年级学生绘画表达的完全是他们内心思想的真实再现，教师应该尊重他们的想象力，从而培养他们对美术的兴趣，以提高他们的综合素质。在美术教育中，让学生欣赏美术作品的同时，还要让学生发挥想象来创造美术作品。教师在教学中引导学生展开想象的翅膀，让其形成良好的想象力。
四、组织写生时提高学生美感的有效途径
组织写生，一方面是培养学生的观察能力，提高教学质量的需要，更为重要的是让学生接触社会，接触生活，从而激发他们的美的情感和对生活的热爱。笔者认为，艺术来源于生活的情感，任何作品都和作者的本身的情感紧密相连。在组织学生对家乡风光写生时，笔者启发学生吧树木的千姿百态理解为演员婀娜的舞姿。岸边的小道犹如姑娘的彩带；蓝天上飘动的白云，恰是一池碧水上仰卧着的朵朵荷花……如果学生觉得自己是处在如此的诗情画意之中，会顿时感到心旷神怡，美的情感油然而生。学生一旦用美的情感来指导作画，那么对生活的爱、对祖国美丽河山的爱，就会充分的跃然纸上 。实践证明，抽象的理论有时是无法征服学生的，丰富多彩的，看得到摸得到的事物，却能打动学生的心，激发他们内在的爱美之心，增强他们的爱国之情。
五、欣赏能力的培养
小学生之所以喜欢欣赏美的造型艺术作品，是由于生动直观的视觉表象容易唤起他们的心声，但并非每种艺术作品小学生都爱欣赏，都容易接受。只有根据学生不同年龄，心理特征，根据学生的知识水平和智力水平习惯，不断加强欣赏指挥，才能有效地完成小学美术欣赏教学任务。一般来说，小学生天真幼稚，求知欲旺盛对各种新鲜事物怀有浓厚的兴趣。这些心理特征在美术欣赏过程中常常反映出来：小学生喜欢强烈的刺激，他们对于色彩艳丽，对比强，明朗，简练，结构完整的绘画作品，造型优美，外表华丽，富有儿童趣味的工艺品表示喜爱.反之，不甚欢迎.所以我们在对小学生进行美术欣赏教学时.应该随欣赏的内容有所选择，要讲究课堂组织教学艺术，这样，艺术作品美的因素才能得以充分发挥，才能启发学生思维，陶冶情操。
六、培养学生的绘画兴趣
绘画是一种艺术，是学生心理世界的反映.培养绘画能力是美术的主要途径.它对陶冶情操，创造智慧，促进学生全面发展有重要作用，绘画由兴趣产生，所以要培养学生绘画兴趣，首要鼓励学生天天画，自觉画.在色彩感受力的培养也很重要。用方形和圆形组合汽车时，有的学生喜欢黑色，就把汽车染成黑色，整理后感觉压抑，视觉效果差，这时教师要先整体表扬，再让学生对比就会认识到缺点，尽量指导学生一次画成功，干净整洁，富有情趣.
总之，小学美术课教学要在小学生的年龄、心理、生理、知识水平和认识水平等特点基础上，以直观性教育原则为主，把审美教育贯穿于美术教育的始终，才能使小学生的生心健康的發展，才能提高小学生的文化素质和艺术修养；才能使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会现代化建设的高素质的21世纪的合格接班人
【关键词】小学美术教育 培养学生
《小学美术课程标准》中将“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。”作为小学美术教育的总体目标。可见，美术教育对于小学生创造力的培养与挖掘有着积极的推动作用。美术课是小学阶段的一门基础文化课。通过美术课对学生进行系统的集中的审美教育，可以大大提高学生的审美感受能力和想象能力。丰富审美情感，培养学生高尚的思想品德和情操，拓宽知识视野，有着积极的作用和重要的意义，下面就本人多年美术课教学过程中的几个个问题谈谈自己的体会。
一、培养学生的观察能力
小学生进行绘画或雕塑练习，必须首先要观察对象。观察是学生认识对象，描绘对象的主要途径，学生只有通过观察和认识对象，才有可能较好的表现对象。
因此，美术教师在教学中，首要引导学生运用正确的方法进行观察，借以培养学生的观察力。一般说，受过良好美术教育的学生，在美术创作时，观察事物就比较敏锐、细致、正确、完整；对形状、明暗、空间、色彩的区别、判断、理解、分析能力也比较准确。观察力是快速而敏锐的发现有些事物的显著不同，可以说，一切创造发现都源于超常的观察力。美术教育中同样可以培养学生良好的观察力，当教师将一幅作品中的观察智慧解说时，就可以对小学生的观察力起到积极的促进作用。
二、培养良好的创新精神
首先，培养学生的创新意识，这种意识就是想象性，好奇性，敢于冒险，敢于向困难和权威挑战等心理。小学美术教学中，学生面对同一幅画会有不同发现，不同理解，同一个主题也可以用不同的美术形式来表达，这样可以让学生的创新意识充分展现。
其次，激发学生的创新激情。这是随着创作者在完成创作目标过程中产生的一种积极体验，可以突出表现出创造活动时的情绪振奋、动作节奏等的持续进行。它是创造的动力，一旦与创新意识相结合，就可以让创造者有着强大动力。美术教育中，小学生对绘画雕塑作品的欣赏喜爱等都可以激发他们的创作激情，尤其在教师适时引导下效果显著。
三、培养学生的想象力
爱因斯坦说过：“想象力概括着世界的一切，推动着社会的前进并且是知识的来源。”在小学美术教育中，培养学生的想象力尤为重要，低年级学生绘画表达的完全是他们内心思想的真实再现，教师应该尊重他们的想象力，从而培养他们对美术的兴趣，以提高他们的综合素质。在美术教育中，让学生欣赏美术作品的同时，还要让学生发挥想象来创造美术作品。教师在教学中引导学生展开想象的翅膀，让其形成良好的想象力。
四、组织写生时提高学生美感的有效途径
组织写生，一方面是培养学生的观察能力，提高教学质量的需要，更为重要的是让学生接触社会，接触生活，从而激发他们的美的情感和对生活的热爱。笔者认为，艺术来源于生活的情感，任何作品都和作者的本身的情感紧密相连。在组织学生对家乡风光写生时，笔者启发学生吧树木的千姿百态理解为演员婀娜的舞姿。岸边的小道犹如姑娘的彩带；蓝天上飘动的白云，恰是一池碧水上仰卧着的朵朵荷花……如果学生觉得自己是处在如此的诗情画意之中，会顿时感到心旷神怡，美的情感油然而生。学生一旦用美的情感来指导作画，那么对生活的爱、对祖国美丽河山的爱，就会充分的跃然纸上 。实践证明，抽象的理论有时是无法征服学生的，丰富多彩的，看得到摸得到的事物，却能打动学生的心，激发他们内在的爱美之心，增强他们的爱国之情。
五、欣赏能力的培养
小学生之所以喜欢欣赏美的造型艺术作品，是由于生动直观的视觉表象容易唤起他们的心声，但并非每种艺术作品小学生都爱欣赏，都容易接受。只有根据学生不同年龄，心理特征，根据学生的知识水平和智力水平习惯，不断加强欣赏指挥，才能有效地完成小学美术欣赏教学任务。一般来说，小学生天真幼稚，求知欲旺盛对各种新鲜事物怀有浓厚的兴趣。这些心理特征在美术欣赏过程中常常反映出来：小学生喜欢强烈的刺激，他们对于色彩艳丽，对比强，明朗，简练，结构完整的绘画作品，造型优美，外表华丽，富有儿童趣味的工艺品表示喜爱.反之，不甚欢迎.所以我们在对小学生进行美术欣赏教学时.应该随欣赏的内容有所选择，要讲究课堂组织教学艺术，这样，艺术作品美的因素才能得以充分发挥，才能启发学生思维，陶冶情操。
六、培养学生的绘画兴趣
绘画是一种艺术，是学生心理世界的反映.培养绘画能力是美术的主要途径.它对陶冶情操，创造智慧，促进学生全面发展有重要作用，绘画由兴趣产生，所以要培养学生绘画兴趣，首要鼓励学生天天画，自觉画.在色彩感受力的培养也很重要。用方形和圆形组合汽车时，有的学生喜欢黑色，就把汽车染成黑色，整理后感觉压抑，视觉效果差，这时教师要先整体表扬，再让学生对比就会认识到缺点，尽量指导学生一次画成功，干净整洁，富有情趣.
总之，小学美术课教学要在小学生的年龄、心理、生理、知识水平和认识水平等特点基础上，以直观性教育原则为主，把审美教育贯穿于美术教育的始终，才能使小学生的生心健康的發展，才能提高小学生的文化素质和艺术修养；才能使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会现代化建设的高素质的21世纪的合格接班人