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摘 要：目前中学英语语法教学效果很差，教学质量低下。近几年，微课逐渐受到师生们的关注，已成为一种较流行的教学模式。与传统的教学方式相比较，微课有明显的优点：问题集中、简单易懂、灵活方便，这能够让学生在轻松的氛围内学习。所以，如何才能发挥出微课的作用，提升教学质量是教师们急需思考的问题。本文论述了微课在高中英语语法教学中的意义及实践应用，希望尝试利用新的教学手段，能够打造出高效的英语语法课堂。
关键词：微课；高中英语；语法教学
对于目前中学英语教学来说，语法所包含的知识点既多又繁琐，一直是教学的重点和难点之一。然而，现阶段高中英语语法教学效果很差，教师教学方法老旧，教学质量低下，无法调动起学生的学习兴趣；学生抱怨语法学习枯燥，不愿意学习而导致成绩下降。因此，作为一线教师，我们要积极改革教学方法和手段，有效地进行高中英语语法的教授。近几年，随着教育信息化和网络技术普及，微课逐渐受到师生们的关注，已成为一种较流行的教学模式。与传统的教学方式相比较，微课有明显的优点：问题集中、简单易懂、灵活方便，这能够让学生在更加轻松的氛围内学习。所以，如何才能发挥出微课的作用，提升教学质量是教师们急需思考的问题。
针对上述情况，本文在了解微课特点的基础之上，详细论述了微课在高中英语语法教学中的意义及实践应用，希望尝试利用新的教学手段，能够打造出高效的英语语法课堂，为今后的高中英语语法教学提出一些行之有效的建议。
一、微课的主要特点及意义
微课主要指的是利用多媒体和互联网的手段，将教师讲述某个知识点的过程刻录成视频的过程。微课因为是只讲授某一个知识点，所以它的时间比较短，但是知识面十分集中，有利用学生稳步提高学习成绩，课虽微，但效果不慢。微课的主要特点有以下方面。
1.微课时间简短、主题鲜明、灵活运用
微课与传统45分钟的课堂教学不同，它一般就只针对一个问题而进行讲解，因此一般时常为5—8分钟，这是最符合学生学习注意力的时间。微课可以将庞杂的语法体系化整为零，将本来一节课的知识拆分为好几个课程讲述，不会该给学生巨大的学习压力，体现了“微”的特性。除此之外，微课不受学习环境、学习地点的影响，学习效率高。学生可以随时随地在电脑甚至手机上看老师的微课视频，而且不懂得地方还可以反复学习，不会出现问题堆积的现象，让学习成为一件轻松的事情。
2.微课组成要素多元化
微课集中了音频、视频、图像等多元化的要素，在微课堂中教师可利用课件、文档、音乐等方式来创造学习情境，让学生有体验感和参与感，从而激发出学生学习的兴趣，打破语法学习枯燥无味的氛围，引导他们主动自我的去学习。
3.微课构成资源类型多样
微课的核心就是教师录制的微视频，除此之外，教师们还可以适当的创造出微课件、微练习、微试卷等多种辅助类型，构建出一个完整的微课堂资源库。学生们可以自主有序的利用这个资源库，通过反复的学习和练习来加深对知识的掌握。
4.微课交互性强、反馈及时
利用微课学生可以自主选择所要学习的知识点，将学生视为主体，可以打破传统意义上教师为主导的局面，是一种交互性强的教学方式。同时，教师也可以及时获取学生对自己教学好坏的评价，能够优化自己的教学行为，和学生一起共同提高。除此之外，教师利用事先录制好的微课可以节约课堂时间，集中精力关注学生的学习状态，更好地指导学生的课堂讨论，构建良好的师生互动关系。
二、微课在高中英语语法课中的实践应用
根据多年高中英语语法教学的研究发现，课堂教学质量的好坏与学生学习注意力时间的长短有直接的关系。因此，要将微课引入到高中英语语法教学中去，首先要思考在短短的十分钟里面，如合理安排教学内容尽可能达到教学目的。所以需要教师对上课的内容有非常细致的了解，充分备课，才能做到既短小精悍清晰明确，而又创意十足。本文拟从以下几点重点论述。
1.仔细斟酌课程内容，突出重点
正如前文所述，英语语法就是一门庞大而复杂的课程，教师在讲授的时候通常都是以点带面，不会详细系统的讲解。而微课的时长更是短小，所以教师们在制作微课时一定要精心选取所讲述的内容，根据课程的教学重点确定具体的教学内容，用生动丰富的语言着重全面的进行讲解，让学生听得有趣，学得认真，达到良好的教学效果。同时，微课都是以单个知识点为单位，教师在视频最后可以留一些问题或者悬念，来抓住学生的好奇心理，使学生保持持续学习的兴趣和动力。
2.优化课程结构，精炼授课过程
微课因其时间的限制，要求教师在导入知识点时要迅速，否则占用了后面主要内容的讲授。但是，这并不代表教师可以忽视这一部分的重要性，如果不能在最短的时间内引起学生的兴趣和共鸣，那么也不要指望他们会仔细学习后面的部分。因此，教师一定要优化课程结构，用新颖的方式达到吸引学生注意力的目的。比如可以从上节课的解惑开始，或者提出一个问题，再或者从现实中热点问题引入该堂课的知识点。与此同时，教师们还要明白英语语法是一种触类旁通的语法体系，在讲解某一个知识点时经常需要交叉介绍与之相关的一个或多个知识点，所以要进行巧妙的课程设计，在10 分钟内完全抓住学生的注意力，不让学生有走神的机会。
3.讲授表达简练，语言表达清晰
教学语言清晰准确是一个教师必备的基本素质，但是在微课中这个要求更高，教师还应该具备简洁幽默的特点。教师们要用轻重疾缓、抑扬顿挫的语速语调调动起学生的听觉感官，全身心的投入到学习中去。教师还可以用轻松幽默，富有个性的讲解方式吸引学生的注意力，给微课打上自己的烙印。
三、结语
综上所述，虽然高中英语语法教学要求很高，但是只要我们转变教学观念和方法，也是可以逐一解决的。教师们要充分认识和发挥出微课的作用，深入浅出、循序渐进地为学生们讲解英语的语法体系。学生们也可以针对自己学习的薄弱环节，利用微课重点学习，如此不断地学习积累，最终达到举一反三的效果，提高自己的应用能力。事实上，现在一些教学实践已经可以看出微课在英语语法教学中的重要意义，这不仅提高了课堂的教学质量，也为素质教育提供了一个新的思路。
参考文献：
[1] 唐军、李金钊. 中小学微课程研究综述[J]. 上海教育科研，2013（09）.
[2] 张琛、刘正. 微课的设计与制作[J]. 教育理论与实践，2014（23）.
[3] 刘梅. 浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J]. 中小学信息技术，2013（04）：10-13.
关键词：微课；高中英语；语法教学
对于目前中学英语教学来说，语法所包含的知识点既多又繁琐，一直是教学的重点和难点之一。然而，现阶段高中英语语法教学效果很差，教师教学方法老旧，教学质量低下，无法调动起学生的学习兴趣；学生抱怨语法学习枯燥，不愿意学习而导致成绩下降。因此，作为一线教师，我们要积极改革教学方法和手段，有效地进行高中英语语法的教授。近几年，随着教育信息化和网络技术普及，微课逐渐受到师生们的关注，已成为一种较流行的教学模式。与传统的教学方式相比较，微课有明显的优点：问题集中、简单易懂、灵活方便，这能够让学生在更加轻松的氛围内学习。所以，如何才能发挥出微课的作用，提升教学质量是教师们急需思考的问题。
针对上述情况，本文在了解微课特点的基础之上，详细论述了微课在高中英语语法教学中的意义及实践应用，希望尝试利用新的教学手段，能够打造出高效的英语语法课堂，为今后的高中英语语法教学提出一些行之有效的建议。
一、微课的主要特点及意义
微课主要指的是利用多媒体和互联网的手段，将教师讲述某个知识点的过程刻录成视频的过程。微课因为是只讲授某一个知识点，所以它的时间比较短，但是知识面十分集中，有利用学生稳步提高学习成绩，课虽微，但效果不慢。微课的主要特点有以下方面。
1.微课时间简短、主题鲜明、灵活运用
微课与传统45分钟的课堂教学不同，它一般就只针对一个问题而进行讲解，因此一般时常为5—8分钟，这是最符合学生学习注意力的时间。微课可以将庞杂的语法体系化整为零，将本来一节课的知识拆分为好几个课程讲述，不会该给学生巨大的学习压力，体现了“微”的特性。除此之外，微课不受学习环境、学习地点的影响，学习效率高。学生可以随时随地在电脑甚至手机上看老师的微课视频，而且不懂得地方还可以反复学习，不会出现问题堆积的现象，让学习成为一件轻松的事情。
2.微课组成要素多元化
微课集中了音频、视频、图像等多元化的要素，在微课堂中教师可利用课件、文档、音乐等方式来创造学习情境，让学生有体验感和参与感，从而激发出学生学习的兴趣，打破语法学习枯燥无味的氛围，引导他们主动自我的去学习。
3.微课构成资源类型多样
微课的核心就是教师录制的微视频，除此之外，教师们还可以适当的创造出微课件、微练习、微试卷等多种辅助类型，构建出一个完整的微课堂资源库。学生们可以自主有序的利用这个资源库，通过反复的学习和练习来加深对知识的掌握。
4.微课交互性强、反馈及时
利用微课学生可以自主选择所要学习的知识点，将学生视为主体，可以打破传统意义上教师为主导的局面，是一种交互性强的教学方式。同时，教师也可以及时获取学生对自己教学好坏的评价，能够优化自己的教学行为，和学生一起共同提高。除此之外，教师利用事先录制好的微课可以节约课堂时间，集中精力关注学生的学习状态，更好地指导学生的课堂讨论，构建良好的师生互动关系。
二、微课在高中英语语法课中的实践应用
根据多年高中英语语法教学的研究发现，课堂教学质量的好坏与学生学习注意力时间的长短有直接的关系。因此，要将微课引入到高中英语语法教学中去，首先要思考在短短的十分钟里面，如合理安排教学内容尽可能达到教学目的。所以需要教师对上课的内容有非常细致的了解，充分备课，才能做到既短小精悍清晰明确，而又创意十足。本文拟从以下几点重点论述。
1.仔细斟酌课程内容，突出重点
正如前文所述，英语语法就是一门庞大而复杂的课程，教师在讲授的时候通常都是以点带面，不会详细系统的讲解。而微课的时长更是短小，所以教师们在制作微课时一定要精心选取所讲述的内容，根据课程的教学重点确定具体的教学内容，用生动丰富的语言着重全面的进行讲解，让学生听得有趣，学得认真，达到良好的教学效果。同时，微课都是以单个知识点为单位，教师在视频最后可以留一些问题或者悬念，来抓住学生的好奇心理，使学生保持持续学习的兴趣和动力。
2.优化课程结构，精炼授课过程
微课因其时间的限制，要求教师在导入知识点时要迅速，否则占用了后面主要内容的讲授。但是，这并不代表教师可以忽视这一部分的重要性，如果不能在最短的时间内引起学生的兴趣和共鸣，那么也不要指望他们会仔细学习后面的部分。因此，教师一定要优化课程结构，用新颖的方式达到吸引学生注意力的目的。比如可以从上节课的解惑开始，或者提出一个问题，再或者从现实中热点问题引入该堂课的知识点。与此同时，教师们还要明白英语语法是一种触类旁通的语法体系，在讲解某一个知识点时经常需要交叉介绍与之相关的一个或多个知识点，所以要进行巧妙的课程设计，在10 分钟内完全抓住学生的注意力，不让学生有走神的机会。
3.讲授表达简练，语言表达清晰
教学语言清晰准确是一个教师必备的基本素质，但是在微课中这个要求更高，教师还应该具备简洁幽默的特点。教师们要用轻重疾缓、抑扬顿挫的语速语调调动起学生的听觉感官，全身心的投入到学习中去。教师还可以用轻松幽默，富有个性的讲解方式吸引学生的注意力，给微课打上自己的烙印。
三、结语
综上所述，虽然高中英语语法教学要求很高，但是只要我们转变教学观念和方法，也是可以逐一解决的。教师们要充分认识和发挥出微课的作用，深入浅出、循序渐进地为学生们讲解英语的语法体系。学生们也可以针对自己学习的薄弱环节，利用微课重点学习，如此不断地学习积累，最终达到举一反三的效果，提高自己的应用能力。事实上，现在一些教学实践已经可以看出微课在英语语法教学中的重要意义，这不仅提高了课堂的教学质量，也为素质教育提供了一个新的思路。
参考文献：
[1] 唐军、李金钊. 中小学微课程研究综述[J]. 上海教育科研，2013（09）.
[2] 张琛、刘正. 微课的设计与制作[J]. 教育理论与实践，2014（23）.
[3] 刘梅. 浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J]. 中小学信息技术，2013（04）：10-13.