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一、读透课本，系统复习
中考物理复习的首要工作是把握要点、夯实基础，对两年来所学的物理概念、规律、常识，进行有序整理和再认识，以形成更为系统的结构、获得更为深刻的理解.
1.推敲基本实验细节要领
实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理学习的重要途径和内容.物理实验题是物理中考试卷中的重要内容，且往往是同学们的得分盲区，因此物理实验复习的成功与否，是物理中考能否制胜的关键.怎样全面提高各项实验技能呢？首先，对于初中物理学习过程中涉及的各个基本实验工具，应做到知晓其测量功能、基本特征、操作方法、读值规范；其次，教材中涉及的物理实验，应回顾一下：为什么要做这个实验？实验操作步骤是怎样？实验的现象是怎样？实验分析的路径和结论是什么？
例如，对于电流的磁效应实验，很多同学仅仅满足于知道“奥斯特”“电生磁”，这样复习实验就过于粗糙.应对实验细节进行细致推敲：谁做的实验？小磁针本来是怎样的指向，为什么？导线摆放的位置与小磁针是怎样的关系？导线通电后小磁针怎样了，为什么？改变导线中的电流方向，小磁针又怎样了，为什么？导线通电时间不能太长，这又是为什么？
2.把握物理概念本质内涵
物理学，作为一门贴近生活、与现实紧密联系同时又强调理性认识的自然科学，物理概念是进入理性层面的第一步.物理概念是一类物理现象和物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化和概括化的思维形式.如果同学们没有建立起一系列清晰、准确的物理概念，不能理解特定的词所代表的物理概念的含义，就失去了进一步学习的基础.不少同学感到物理难学，究其原因，主要在于对物理概念的理解和掌握仅仅停留在背定义，忽视了对建立概念的事实依据和形成概念的抽象概括方法的理解.
例1 2012年5月22日，美国“猎鹰9号”火箭把“龙”号飞船送入太空，在近两个小时的时间内，“龙”号飞船与国际空间站相伴而飞.空间站内宇航员透过舷窗看到“龙”号飞船如图1所示纹丝不动，而地球在缓缓转动，宇航员选取的参照物是
（A.舷窗 B.地球 C.太阳 D.“龙”号飞船）.
本题并不难，但部分同学在解答过程中，还是犹豫不决，原因在哪里呢？对参照物的概念理解不深刻.所谓参照物，是被选来作为标准的物体，其他物体若相对于参照物位置改变，则相对于该参照物处于运动状态；其他物体若相对于参照物位置不变，则相对于该参照物处于静止状态.形象地打个比方，可以用拟人化的方式进行理解，让参照物长上眼睛，参照物看到别的物体运动或静止，就说该物体相对于参照物运动或静止.此题首先可以排除的是地球、“龙”号飞船；太阳长上眼睛，看到的是“龙”号飞船、地球都在动；舷窗长上眼睛，看到的是“龙”号飞船静止、地球运动.正确答案一目了然.
3.明了物理规律适用条件
很多同学习惯考试前把所有的物理公式背得滚瓜烂熟，但考试时却往往发生张冠李戴的现象，原因在哪里呢？首先，应认真阅读物理教材或翻看课堂笔记，理顺物理规律的出处、内涵，弄明白相关物理公式所体现的物理规律及其适用条件；其次，可翻看辅导用书中的典型例题示范，力求把握在问题解决的过程中如何理清思路、锤炼方法，掌握实际问题情境与适用公式之间的呼应关系，明了遇到此类问题应该“怎么办”；进而，把做过的练习卷、习题册中的错题再一次分析、求解，比照以往的错误，多想一想“错在哪”.
有同学做到滑轮组机械效率类题目就会感觉头疼，这是因为不同的背景条件下相关公式的适用性不同，所以给背景分类并把握不同背景下的物理特性就很重要.以竖直方向的滑轮组为例，可构思如下所示的特征列表.
4.细细梳理知识结构体系
很多同学在复习阶段只是一味地进行解题练习，连物理教材都没有完整、认真地阅读，他们是带着零散、纷乱的物理认识走进考场的，对相关知识体系缺乏结构性的有序整理和系统化的整体把握，复习工作的宏观性有待提高.在初中物理教材中，有很多规定性的概念定义和结论性的规律描述，这无疑是教材内容的点睛之笔，在教材阅读过程中，应予以特别关注.在此基础上，认真阅读物理教材附在每章之后的“知识梳理”内容，有助于构思章节内容的知识体系结构框架.此外，很多辅导用书都对物理章节知识体系进行特色性的梳理和描述，细细读来亦多有裨益.
例如，关于“电磁转换”单元，很多同学感到单个知识点难度并不大，但经常在问题解析过程中发生张冠李戴、互相混淆、顾此失彼的情况，由此可见描绘知识体系图的重要性.
磁体分类：按形状（条形、马蹄形、磁针等）性质1：吸引铁类物体（铁钴镍等）性质2：指向性，指南端S极，指北端N极性质3：相互作用，同名相斥，异名相吸性质4：产生磁场，磁体外，磁感线从N极出向S极去性质4：磁场内磁针N极指向与磁感线方向一致性质4：磁场强，磁感线密；磁场弱，磁感线疏性质4：地球相当于条形磁铁，地理南极附近有地磁N极性质5：磁化，靠近或同向摩擦；去磁，敲击或加热后快速冷却
电生磁发现：奥斯特实验应用1：通电螺线管，右手定则，四指电流方向，拇指N极应用2：电磁铁，电流大、匝数多、加铁芯，磁场变强应用3：电磁铁继电器，低压控制电路+高压工作电路
电流在磁场中受力特点：受力方向与电流方向、磁场方向有关应用：电动机，线圈平面与磁感线垂直是处平衡性质：位置性质：换向器，以平衡位置为界，改变线圈内电性质：流方向性质：电流大、磁场强，转得快性质：转动方向与电源正负极性、磁体NS极性性质：有关磁生电发现：法拉第电磁感应实验条件：闭合电流一部分切割磁感线特点：感应电流方向与磁场方向、切割磁感线方向有关应用：发电机，无换向器产生交流电，有换向器产生直流电
二、活学活用，提升能力
许多同学对学物理都存在畏惧，常见的情况有：上课一听就懂，物理书一看就明白，作业一做就错，考试一考就差.究其原因在于许多同学没有着力提升阅读、建模、分析、推算、探究等能力.所以说，复习的第二要点是提升能力，应着力关注在新情境、新素材、新问题下的现象分析、综合问题解决以及探究实验构思能力的提升. 1.着力捕捉关键文字信息
纸笔测试是以文本的方式呈现物理信息的，有些同学看到情景化的整段文字描述，似曾相识又略显陌生，就会烦躁发慌.对于文字表述，首先要静下心来读题，在通看的基础上，提高对关键字词的敏感度.因为关键字词揭露了事物的本质，或指出了事物发展变化的范围和条件，或反映了这一事物与其他事物的联系与区别，只有把这些字词弄清楚、搞准确，才能有的放矢.
例2 2011年11月9日，俄罗斯“福布斯-土壤”火星探测器在地球近地轨道上因主发动机启动失败而无法变轨.经查，是太空中的带电粒子对机载计算机系统产生影响导致程序出错.下列粒子中，因不带电首先可以排除的是 （A.电子 B.原子核 C.中子 D.质子）.
此题读来，看似熟悉，又有点陌生，同学们往往感到无从下手.其实，只要牢牢把握“不带电”三个字，就可以在四种待选粒子中牢牢锁定中子这一正确答案.
2.善于聚焦关键图表信息
图表信息题以图表为载体，简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高，此类题目生动形象地创设了特定的物理情景，描述了量与量之间的关系，具有丰富的内涵.图表信息题命题背景广泛，蕴含知识丰富，主要考查同学们的形象思维品质、信息处理以及问题解析能力，已成为中考物理试题的亮点之一.解答这类试题的关键是增强数据、图表意识，认真分析图形、图像及表格中的数据特点，挖掘其中的关键信息，从而打开解题的突破口.
例3 海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较 ，音调较
.图2（甲）、（乙）两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中， （甲/乙）是蓝鲸发出的.
此题的解题突破口在于在对比中把握（甲）、（乙）两图的本质区别.（甲）图曲线振幅大、振动节奏舒缓，表征的声音特点是响度大、音调小；（乙）图曲线振幅小、振动节奏致密，表征的声音特点是响度小、音调大.此题自然也就迎刃而解.
3.有序拆解综合物理问题
物理综合问题体现了物理多个知识点之间的内在关联和灵活衔接，对同学们的物理综合素养提出了较高的要求.很多同学在解析过程中陷入无序、凌乱的思维状态，表现出焦躁、不安的心理状态，自然也就影响了正常水平的发挥.综合程度的提升，意味着涉及知识点的丰富、物理过程的多元、分析对象的多样等，对于此类问题，要学会把综合性大题拆分成简单化小题，化大为小、化繁为简、化陌生为熟悉，自然就能驾轻就熟.正所谓“磨刀不误砍柴工”，此类问题的拆分求解过程中，首先要读懂题目，明了题干所描述的完整过程；其次，要明晰题干中包含的几个关键对象以及关键对象之间的内在联系；进而，同学们需牢牢锁定这几个关键对象，把复杂、综合的物理问题拆分成较为简单的物理小题并有序求解.
例4 液化石油气的热值高达4.6
×107J/kg，一些不法商贩为牟取暴利，常将液化石油气与价格低廉、热值仅为2.9
×107J/kg的二甲醚混合装入钢瓶内销售给客户.常州市质监局对某液化石油气站销售的瓶装燃气进行检测：将质量为100kg、初始温度为31℃的水装入容器内，用高效炉灶燃烧瓶内燃气，加热容器中的水直至100℃恰好沸腾，瓶内燃气消耗了0.84kg.通过高效炉灶，水能吸收燃气完全燃烧释放热量的75%.已知水的比热容为c水=4.2×103J/（kg·℃），问：（1）瓶内燃气的热值是多少？（2）该液化石油气站销售的瓶装液化石油气有无掺混二甲醚？
此题读来，看似复杂，其实可拆解成两个简单物理问题，题目自然也就迎刃而解，如下图所示：
4.准确定位变式探究的基本原型
作为课程改革的突破口，科学探究被列入物理课程目标和内容标准之中.这一教育理念广泛地影响着初中物理教学，并在中考试卷中得到越来越明确的体现.科学探究题关注同学们的能力目标，包括：①从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理有关的问题；②明晰科学探究的正确路径，合理规划探究步骤并着重关注其中的注意事项；③正确利用、组装常见实验器材，为实验测量提供条件；④明晰富有针对性的数据采集形式以及合理的数据分析处理方式；⑤根据现象、数据、图表，提炼物理规律或者解决实际物理问题等.为体现能力立意，探究题一般以生活、社会、技术领域为题材，通过较为新颖、独特的原创题方式呈现.
例5 近年来太湖水污染形势严峻，直接影响到太湖流域人民的生产和生活.太湖水污染主要来自于农业生产中流失的化肥、城市生活污水中的含磷洗涤剂、工业废水中的金属离子等，这些污染物在水中形成大量自由移动的离子，使污染水的导电性能增强，所以导电性能的强弱是反映水污染程度的重要指标之一.阳湖中学物理研究性学习小组的同学采集了三种流入太湖的典型水样：①稻田水；②生活污水；③工业废水，决定对这三种水样的导电性能进行对比检测.他们从物理实验室借来了如图3所示的器材.
（1）为了比较水样的导电性能，每次倒入烧杯的水样必须保持 相等.
（2）请你用笔画线代替导线，把图中的器材连接起来.
（3）实验前，开关应 （断开/闭合），滑片P应放在变阻器的 （A/B）端.
（4）为了减小实验误差，电流表和电压表量程选择的方法是 .
（5）利用上面的电路，小组同学讨论认为可用多种方法比较三种水样导电性能的强弱，请你写出一种方法.
（6）根据你所采用的方法，请设计相应的记录实验数据的表格.
此题以苏南学生有切身感受的“太湖水域污染专项整治”为题材，引导同学们从控制变量、对比分析的角度展开三种水样本的导电性能检测实验，题材新颖，设问自然.所谓万变不离其宗，同学们答题时要明了题目所承载的探究实验基本原型就是欧姆定律章节中的电阻测量实验.以此为据，自然就能做到准确连接检测电路，清楚认识检测电路使用过程中的操作要领，明确根据数据分析、判断的法则，并能判断需要采集何种数据并设计相应的实验数据记录表格.
三、精选精练，提升学力
初中物理学习的本意在于关注自身未知领域，充分激发学习兴趣，展开实验探究过程，理解概念本质要领，理解规律内涵外延，提升物理学习能力（观察能力、设计能力、实验能力、分析能力、建模能力、理解能力、应用能力等）.从服务于学习、提高学力的角度来看，对紧紧围绕重点知识、内容、方法、能力而编制的题材真实、立意鲜明、表述清晰、图文直观、设问合理、难度适中的高品质习题，有针对性地进行适量的解析，可以起到中考前热身的效果.但缺乏选择性、没有针对性、漫无目的过量的习题训练，会陷入机械练习、简单重复、埋头混战的怪圈，过度的体力、脑力的消耗未必会收到好的复习效果，只会陷入身心疲惫、认知混乱的境地，犹如一地鸡毛，散漫混乱而难成体统.因此，在习题选择上，要注重目的性、针对性，做到精选精练，才能实现提升能力的目的.
中考物理复习的首要工作是把握要点、夯实基础，对两年来所学的物理概念、规律、常识，进行有序整理和再认识，以形成更为系统的结构、获得更为深刻的理解.
1.推敲基本实验细节要领
实验是物理研究的一个重要方法和手段，也是物理学习的重要途径和内容.物理实验题是物理中考试卷中的重要内容，且往往是同学们的得分盲区，因此物理实验复习的成功与否，是物理中考能否制胜的关键.怎样全面提高各项实验技能呢？首先，对于初中物理学习过程中涉及的各个基本实验工具，应做到知晓其测量功能、基本特征、操作方法、读值规范；其次，教材中涉及的物理实验，应回顾一下：为什么要做这个实验？实验操作步骤是怎样？实验的现象是怎样？实验分析的路径和结论是什么？
例如，对于电流的磁效应实验，很多同学仅仅满足于知道“奥斯特”“电生磁”，这样复习实验就过于粗糙.应对实验细节进行细致推敲：谁做的实验？小磁针本来是怎样的指向，为什么？导线摆放的位置与小磁针是怎样的关系？导线通电后小磁针怎样了，为什么？改变导线中的电流方向，小磁针又怎样了，为什么？导线通电时间不能太长，这又是为什么？
2.把握物理概念本质内涵
物理学，作为一门贴近生活、与现实紧密联系同时又强调理性认识的自然科学，物理概念是进入理性层面的第一步.物理概念是一类物理现象和物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化和概括化的思维形式.如果同学们没有建立起一系列清晰、准确的物理概念，不能理解特定的词所代表的物理概念的含义，就失去了进一步学习的基础.不少同学感到物理难学，究其原因，主要在于对物理概念的理解和掌握仅仅停留在背定义，忽视了对建立概念的事实依据和形成概念的抽象概括方法的理解.
例1 2012年5月22日，美国“猎鹰9号”火箭把“龙”号飞船送入太空，在近两个小时的时间内，“龙”号飞船与国际空间站相伴而飞.空间站内宇航员透过舷窗看到“龙”号飞船如图1所示纹丝不动，而地球在缓缓转动，宇航员选取的参照物是
（A.舷窗 B.地球 C.太阳 D.“龙”号飞船）.
本题并不难，但部分同学在解答过程中，还是犹豫不决，原因在哪里呢？对参照物的概念理解不深刻.所谓参照物，是被选来作为标准的物体，其他物体若相对于参照物位置改变，则相对于该参照物处于运动状态；其他物体若相对于参照物位置不变，则相对于该参照物处于静止状态.形象地打个比方，可以用拟人化的方式进行理解，让参照物长上眼睛，参照物看到别的物体运动或静止，就说该物体相对于参照物运动或静止.此题首先可以排除的是地球、“龙”号飞船；太阳长上眼睛，看到的是“龙”号飞船、地球都在动；舷窗长上眼睛，看到的是“龙”号飞船静止、地球运动.正确答案一目了然.
3.明了物理规律适用条件
很多同学习惯考试前把所有的物理公式背得滚瓜烂熟，但考试时却往往发生张冠李戴的现象，原因在哪里呢？首先，应认真阅读物理教材或翻看课堂笔记，理顺物理规律的出处、内涵，弄明白相关物理公式所体现的物理规律及其适用条件；其次，可翻看辅导用书中的典型例题示范，力求把握在问题解决的过程中如何理清思路、锤炼方法，掌握实际问题情境与适用公式之间的呼应关系，明了遇到此类问题应该“怎么办”；进而，把做过的练习卷、习题册中的错题再一次分析、求解，比照以往的错误，多想一想“错在哪”.
有同学做到滑轮组机械效率类题目就会感觉头疼，这是因为不同的背景条件下相关公式的适用性不同，所以给背景分类并把握不同背景下的物理特性就很重要.以竖直方向的滑轮组为例，可构思如下所示的特征列表.
4.细细梳理知识结构体系
很多同学在复习阶段只是一味地进行解题练习，连物理教材都没有完整、认真地阅读，他们是带着零散、纷乱的物理认识走进考场的，对相关知识体系缺乏结构性的有序整理和系统化的整体把握，复习工作的宏观性有待提高.在初中物理教材中，有很多规定性的概念定义和结论性的规律描述，这无疑是教材内容的点睛之笔，在教材阅读过程中，应予以特别关注.在此基础上，认真阅读物理教材附在每章之后的“知识梳理”内容，有助于构思章节内容的知识体系结构框架.此外，很多辅导用书都对物理章节知识体系进行特色性的梳理和描述，细细读来亦多有裨益.
例如，关于“电磁转换”单元，很多同学感到单个知识点难度并不大，但经常在问题解析过程中发生张冠李戴、互相混淆、顾此失彼的情况，由此可见描绘知识体系图的重要性.
磁体分类：按形状（条形、马蹄形、磁针等）性质1：吸引铁类物体（铁钴镍等）性质2：指向性，指南端S极，指北端N极性质3：相互作用，同名相斥，异名相吸性质4：产生磁场，磁体外，磁感线从N极出向S极去性质4：磁场内磁针N极指向与磁感线方向一致性质4：磁场强，磁感线密；磁场弱，磁感线疏性质4：地球相当于条形磁铁，地理南极附近有地磁N极性质5：磁化，靠近或同向摩擦；去磁，敲击或加热后快速冷却
电生磁发现：奥斯特实验应用1：通电螺线管，右手定则，四指电流方向，拇指N极应用2：电磁铁，电流大、匝数多、加铁芯，磁场变强应用3：电磁铁继电器，低压控制电路+高压工作电路
电流在磁场中受力特点：受力方向与电流方向、磁场方向有关应用：电动机，线圈平面与磁感线垂直是处平衡性质：位置性质：换向器，以平衡位置为界，改变线圈内电性质：流方向性质：电流大、磁场强，转得快性质：转动方向与电源正负极性、磁体NS极性性质：有关磁生电发现：法拉第电磁感应实验条件：闭合电流一部分切割磁感线特点：感应电流方向与磁场方向、切割磁感线方向有关应用：发电机，无换向器产生交流电，有换向器产生直流电
二、活学活用，提升能力
许多同学对学物理都存在畏惧，常见的情况有：上课一听就懂，物理书一看就明白，作业一做就错，考试一考就差.究其原因在于许多同学没有着力提升阅读、建模、分析、推算、探究等能力.所以说，复习的第二要点是提升能力，应着力关注在新情境、新素材、新问题下的现象分析、综合问题解决以及探究实验构思能力的提升. 1.着力捕捉关键文字信息
纸笔测试是以文本的方式呈现物理信息的，有些同学看到情景化的整段文字描述，似曾相识又略显陌生，就会烦躁发慌.对于文字表述，首先要静下心来读题，在通看的基础上，提高对关键字词的敏感度.因为关键字词揭露了事物的本质，或指出了事物发展变化的范围和条件，或反映了这一事物与其他事物的联系与区别，只有把这些字词弄清楚、搞准确，才能有的放矢.
例2 2011年11月9日，俄罗斯“福布斯-土壤”火星探测器在地球近地轨道上因主发动机启动失败而无法变轨.经查，是太空中的带电粒子对机载计算机系统产生影响导致程序出错.下列粒子中，因不带电首先可以排除的是 （A.电子 B.原子核 C.中子 D.质子）.
此题读来，看似熟悉，又有点陌生，同学们往往感到无从下手.其实，只要牢牢把握“不带电”三个字，就可以在四种待选粒子中牢牢锁定中子这一正确答案.
2.善于聚焦关键图表信息
图表信息题以图表为载体，简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高，此类题目生动形象地创设了特定的物理情景，描述了量与量之间的关系，具有丰富的内涵.图表信息题命题背景广泛，蕴含知识丰富，主要考查同学们的形象思维品质、信息处理以及问题解析能力，已成为中考物理试题的亮点之一.解答这类试题的关键是增强数据、图表意识，认真分析图形、图像及表格中的数据特点，挖掘其中的关键信息，从而打开解题的突破口.
例3 海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即响度较 ，音调较
.图2（甲）、（乙）两曲线为科考船声呐系统收录的500kg的海豚和100t的蓝鲸叫声的波形图，其中， （甲/乙）是蓝鲸发出的.
此题的解题突破口在于在对比中把握（甲）、（乙）两图的本质区别.（甲）图曲线振幅大、振动节奏舒缓，表征的声音特点是响度大、音调小；（乙）图曲线振幅小、振动节奏致密，表征的声音特点是响度小、音调大.此题自然也就迎刃而解.
3.有序拆解综合物理问题
物理综合问题体现了物理多个知识点之间的内在关联和灵活衔接，对同学们的物理综合素养提出了较高的要求.很多同学在解析过程中陷入无序、凌乱的思维状态，表现出焦躁、不安的心理状态，自然也就影响了正常水平的发挥.综合程度的提升，意味着涉及知识点的丰富、物理过程的多元、分析对象的多样等，对于此类问题，要学会把综合性大题拆分成简单化小题，化大为小、化繁为简、化陌生为熟悉，自然就能驾轻就熟.正所谓“磨刀不误砍柴工”，此类问题的拆分求解过程中，首先要读懂题目，明了题干所描述的完整过程；其次，要明晰题干中包含的几个关键对象以及关键对象之间的内在联系；进而，同学们需牢牢锁定这几个关键对象，把复杂、综合的物理问题拆分成较为简单的物理小题并有序求解.
例4 液化石油气的热值高达4.6
×107J/kg，一些不法商贩为牟取暴利，常将液化石油气与价格低廉、热值仅为2.9
×107J/kg的二甲醚混合装入钢瓶内销售给客户.常州市质监局对某液化石油气站销售的瓶装燃气进行检测：将质量为100kg、初始温度为31℃的水装入容器内，用高效炉灶燃烧瓶内燃气，加热容器中的水直至100℃恰好沸腾，瓶内燃气消耗了0.84kg.通过高效炉灶，水能吸收燃气完全燃烧释放热量的75%.已知水的比热容为c水=4.2×103J/（kg·℃），问：（1）瓶内燃气的热值是多少？（2）该液化石油气站销售的瓶装液化石油气有无掺混二甲醚？
此题读来，看似复杂，其实可拆解成两个简单物理问题，题目自然也就迎刃而解，如下图所示：
4.准确定位变式探究的基本原型
作为课程改革的突破口，科学探究被列入物理课程目标和内容标准之中.这一教育理念广泛地影响着初中物理教学，并在中考试卷中得到越来越明确的体现.科学探究题关注同学们的能力目标，包括：①从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现与物理有关的问题；②明晰科学探究的正确路径，合理规划探究步骤并着重关注其中的注意事项；③正确利用、组装常见实验器材，为实验测量提供条件；④明晰富有针对性的数据采集形式以及合理的数据分析处理方式；⑤根据现象、数据、图表，提炼物理规律或者解决实际物理问题等.为体现能力立意，探究题一般以生活、社会、技术领域为题材，通过较为新颖、独特的原创题方式呈现.
例5 近年来太湖水污染形势严峻，直接影响到太湖流域人民的生产和生活.太湖水污染主要来自于农业生产中流失的化肥、城市生活污水中的含磷洗涤剂、工业废水中的金属离子等，这些污染物在水中形成大量自由移动的离子，使污染水的导电性能增强，所以导电性能的强弱是反映水污染程度的重要指标之一.阳湖中学物理研究性学习小组的同学采集了三种流入太湖的典型水样：①稻田水；②生活污水；③工业废水，决定对这三种水样的导电性能进行对比检测.他们从物理实验室借来了如图3所示的器材.
（1）为了比较水样的导电性能，每次倒入烧杯的水样必须保持 相等.
（2）请你用笔画线代替导线，把图中的器材连接起来.
（3）实验前，开关应 （断开/闭合），滑片P应放在变阻器的 （A/B）端.
（4）为了减小实验误差，电流表和电压表量程选择的方法是 .
（5）利用上面的电路，小组同学讨论认为可用多种方法比较三种水样导电性能的强弱，请你写出一种方法.
（6）根据你所采用的方法，请设计相应的记录实验数据的表格.
此题以苏南学生有切身感受的“太湖水域污染专项整治”为题材，引导同学们从控制变量、对比分析的角度展开三种水样本的导电性能检测实验，题材新颖，设问自然.所谓万变不离其宗，同学们答题时要明了题目所承载的探究实验基本原型就是欧姆定律章节中的电阻测量实验.以此为据，自然就能做到准确连接检测电路，清楚认识检测电路使用过程中的操作要领，明确根据数据分析、判断的法则，并能判断需要采集何种数据并设计相应的实验数据记录表格.
三、精选精练，提升学力
初中物理学习的本意在于关注自身未知领域，充分激发学习兴趣，展开实验探究过程，理解概念本质要领，理解规律内涵外延，提升物理学习能力（观察能力、设计能力、实验能力、分析能力、建模能力、理解能力、应用能力等）.从服务于学习、提高学力的角度来看，对紧紧围绕重点知识、内容、方法、能力而编制的题材真实、立意鲜明、表述清晰、图文直观、设问合理、难度适中的高品质习题，有针对性地进行适量的解析，可以起到中考前热身的效果.但缺乏选择性、没有针对性、漫无目的过量的习题训练，会陷入机械练习、简单重复、埋头混战的怪圈，过度的体力、脑力的消耗未必会收到好的复习效果，只会陷入身心疲惫、认知混乱的境地，犹如一地鸡毛，散漫混乱而难成体统.因此，在习题选择上，要注重目的性、针对性，做到精选精练，才能实现提升能力的目的.