论文部分内容阅读
摘 要：初中生物教学中运用信息化手段，具有四个方面的积极意义：一是可以补充更多教学信息，二是可以充分激发学生兴趣，三是可以有效打造生动课堂，四是可以紧凑生物教学流程。教师在教学中要立足实际进行创新，高效开展生物教学工作，重点是运用信息化手段对关联内容进行拓展延伸，对教材文本进行生动诠释，对教学氛围进行造浓加势，对课堂流程进行紧凑推进，对行为习惯进行有效警示，对思想情感进行正确引领。
关键词：初中生物；信息化手段；有效运用
在初中生物教学工作中，教学手段的提升对教学工作具有积极意义。一段时期以来，教学手段完成了从静态向动态再向信息化转变的“三级跳”，尤其是信息化教学手段的运用和推广，为生物教学提供了有力的支撑。本文主要结合教学实践，对信息化手段在生物教学中的地位、作用等方面进行简要分析。
一、 充分重视信息化手段对生物教学的积极意义
生物学是一门较为复杂的自然科学，涉及的知识点众多，需要学生记忆理解的内容相对于其他学科更多，教学活动如果没有丰富的信息作为支撑，很难有效激起学生的学习兴趣。经过许多教师的实践，证明了信息化手段对生物教学具有重要的支撑功能，主要表现在以下几个方面：
一是可以补充更多教学信息。生物学科教学内容比较丰富，但是在教材中表现出来的内容并不多，教材篇幅以及文字表现為主的形式，无法让学生更为全面地了解生物学科更多的知识，导致教学活动受到制约。对此，运用信息化手段可以从网络中搜集大量对生物教学有帮助的信息，从图像到视频，这些信息可以较为形象地诠释生物教材，对教学工作的开展具有一定的支撑功能。
二是可以充分激发学生兴趣。如果教师在生物教学活动中还是满足于自己口头讲解，学生听讲的兴趣会直线下降，尤其是在一些较为深奥的章节教学中，学生会听得昏昏欲睡。将信息化手段运用到生物教学之中，大量的信息呈现在学生面前，特别是影音展示的信息对学生的吸引力更大，让生物课堂的枯燥感一扫而空，对提高学生学习兴趣度方面，作用比较明显。
三是可以有效打造生动课堂。随着教学改革的深入发展，生动课堂建设方面被列入重要议事日程，有了信息手段的帮助，从信息容量、形象程度以及学生的兴趣度等方面，都有了较为明显的提高，成为生动课堂建设的重要支撑。许多教师在生动课堂建设方面，都重视了信息化手段作用的发挥，并且取得了较好的效果。
四是可以紧凑生物教学流程。生物课堂教学的时间是固定的，只有短短的45分钟，但是教学的节奏可以更加紧凑，特别是一些原本需要教师进行板书的内容，以多媒体手段进行演示，鼠标轻轻一点，省去了诸多麻烦，并且教学的时间得到了节约。在生物课堂教学中运用多媒体手段，无论是通过其揭示教学目标，还是演示教材内容，以及展示思考题、当堂检测题等方面，都会达到节约教学时间、加快教学节奏的效果。
二、 立足学科与学生特点，充分发挥信息化手段的作用
初中生物教师在组织开展生物教学过程中，应当从教学设计环节就着手准备，充分体现信息化手段的作用。笔者在教学中主要从以下六个方面入手：
（1） 运用信息化手段对关联内容进行拓展延伸。生物科学研究的范畴是广泛的，生物教学中要注重旁征博引，运用大量的教学信息对教学相关内容进行补充与完善，让学生在学习中不仅仅看到教材，还能够拓展眼界看到更多的生物学内容，从而对激发学生学习兴趣以及提高教学生动效果等方面，发挥更加积极的作用。例如在《我国特有的珍稀生物》教学中，笔者运用信息手段向学生演示了更多的珍稀生物，并向学生进行了相关方面内容的介绍，增加了学生的生物知识积累，对提高学生学习兴趣以及增强生物教学生动效果等方面，发挥了积极的作用。如国宝大熊猫仅产于四川、陕西以及甘肃的局部地区；长相乖巧可爱的金丝猴分布于四川、甘肃以及陕西南部等；银杉产于广西、四川、湖南以及贵州等地；人参主要出产于东北地区以及朝鲜等国家。通过这样的介绍与补充，学生能够获得更多的生物知识，有助于提高生物综合素养。
（2） 运用信息化手段对教材文本进行生动诠释。生物教学内容相对比较抽象，特别是一些涉及生物规律、机能等方面的内容，理解起来有一定的难度，容易成为初中生学习生物的障碍。对此，教师可以将信息化手段运用到生物教学之中，借助于信息化手段的生动形象演示，帮助学生将复杂的问题简单化，通过形象直观演示的方式，深入浅出地进行教学讲解，可以取得较好的效果。例如《植物的光合作用》教学中，这一过程是微观的，无法让学生直接用肉眼看得出来，如何提高学生学习理解的效果？教师可以运用信息化手段对教学内容进行诠释。笔者在教学中制作了教学课件，以动画模拟的方式对学生进行讲述。动画模拟演示打破了生物教材简单枯燥的状况，既可以让学生在课堂上更加感兴趣，同时也实现了生物教学的形象化效果。
（3） 运用信息化手段对教学氛围进行造浓加势。影响生物教学成效的一个重要方面，就是生物教学的氛围效果。初中生正处于青春期，他们对生物教学环境的敏感度较高，教师可以运用信息化手段辅助开展生物教学活动，进一步造浓教学氛围，让学生学习更加投入。例如在《建设美好的家园》教学中，为了勾起学生小时候的记忆，让碧水蓝天的景象再次出现在脑海中，笔者播放了一小段视频短片，描绘的是一群孩子在环境整治后，在清澈见底的河水中玩耍，抬头是蔚蓝的天空，白云朵朵。这样的演示景象勾起了学生对童年的记忆，让以环境保护为主题的教学内容得到了有效联动，学生都在热烈的氛围中开展学习，有助于学习效率的提高。
（4） 运用信息化手段对课堂流程进行紧凑推进。以往在初中生物教学中，教师总感觉有一部分时间被程序占用了，例如过多的板书所需要用的时间也比较多，但是课堂教学的总时间是固定的。因此，运用信息化手段对课堂教学进行推动，特别是将学生需要思考研究的内容，直接投影在幕布上组织大家开展讨论，简单可行、效果更佳。另外，生物课堂教学中运用信息化手段，还可以对教学流程、气氛进行调节，如学生感觉到比较乏味的时候，教师可以播放一小段生物趣味内容，比如小浣熊玩耍的可爱形象，让学生的疲劳感和枯燥感一扫而空。 （5） 运用信息化手段对行为习惯进行有效警示。初中生已经进入了人生一个全新的阶段，无论是学生的思想意识还是行为习惯，都要加以严格的引导和管束，否则就会陷入失控状态。其中，对学生进行警示教育，可以实现经常拎拎耳朵的效果，信息化手段在其中可以较好地发挥作用。例如在《珍爱生命 拒绝毒品》教学中，笔者专门播放了专题片《花季的堕落》，通过吸毒人员现身说法、形象的前后对比，以及医学专家讲解为什么毒瘾难以彻底戒掉的原因，让学生对毒品时刻保持高度警惕，任何时候都不要触碰，保持较远的距离。虽然初中生生活在校园里，但是决不可放松对学生的思想教育和警示教育，一旦沾染毒品之后，很难有人会恢復如初，因此要强化对学生的教育引导，在内心情感上坚决抵制毒品。这一宣传教育活动得到大面积响应。今天的初中生就是明天多个行业的人才，教师除了进行警示教育宣传之外，还要注重对学生进行指导，让这一思想教育成果得到最大化发挥。
（6） 运用信息化手段对思想情感进行正确引领。在初中生物教学中强化学生的思想教育，对学生进行正确思想与情感的引领，有助于学生的健康和全面发展。在当前新形势下，环境保护工作被列入重要议事日程，教师要结合生物教学工作对学生进行环境保护等方面的教育。例如《环境的污染与保护》教学中，笔者引导学生回顾了过去一段时期，部分地区片面追求GDP，对环境保护工作重视程度严重不足的现状，提出了以信息化手段演示为核心，渗透环境保护的思想教育，对学生正确人生观的形成发挥了积极作用。特别是对比出现碧水蓝天的景色，与污水横流、遍地垃圾的景象，增强了学生保护环境的责任感和紧迫感，受到了一次深刻的思想教育。
综上所述，对照初中生物教学特点以及新课程改革要求，广大教师应当重视信息化手段的运用研究，认识其重要意义，紧扣要点组织教学，进一步凸显信息化手段在促进生物教学工作开展和提升学生生物综合能力等方面的作用。
参考文献：
[1] 白静华.信息技术环境下现代教育技术在生物教学中应用思考——基于2011版初中生物新课标[J].软件导刊，2012，（9）：186-187.
[2] 刘杰.关于初中生物信息化教学的几点思考[J].信息化建设，2016，（5）.
[3] 张子义.微课在初中生物学复习中的几点尝试[J].科教文汇（中旬刊），2015，（35）：100-101.
[4] 孟琳.初中生物多媒体课堂教学模式初探[J].学周刊，2012，（34）：141.
[5] 张淑莲.多媒体教学与传统教学相结合的生物实验课程改革[J].中国教育技术装备，2015，（15）：166-167.
[6] 张朝宪.多媒体技术在初中生物教学中的应用分析[J].生物技术世界，2015，（12）：204.
[7] 贾霞，王军.多媒体技术在初中生物课程中的应用分析[J].中国培训，2016，（6）：282.
关键词：初中生物；信息化手段；有效运用
在初中生物教学工作中，教学手段的提升对教学工作具有积极意义。一段时期以来，教学手段完成了从静态向动态再向信息化转变的“三级跳”，尤其是信息化教学手段的运用和推广，为生物教学提供了有力的支撑。本文主要结合教学实践，对信息化手段在生物教学中的地位、作用等方面进行简要分析。
一、 充分重视信息化手段对生物教学的积极意义
生物学是一门较为复杂的自然科学，涉及的知识点众多，需要学生记忆理解的内容相对于其他学科更多，教学活动如果没有丰富的信息作为支撑，很难有效激起学生的学习兴趣。经过许多教师的实践，证明了信息化手段对生物教学具有重要的支撑功能，主要表现在以下几个方面：
一是可以补充更多教学信息。生物学科教学内容比较丰富，但是在教材中表现出来的内容并不多，教材篇幅以及文字表现為主的形式，无法让学生更为全面地了解生物学科更多的知识，导致教学活动受到制约。对此，运用信息化手段可以从网络中搜集大量对生物教学有帮助的信息，从图像到视频，这些信息可以较为形象地诠释生物教材，对教学工作的开展具有一定的支撑功能。
二是可以充分激发学生兴趣。如果教师在生物教学活动中还是满足于自己口头讲解，学生听讲的兴趣会直线下降，尤其是在一些较为深奥的章节教学中，学生会听得昏昏欲睡。将信息化手段运用到生物教学之中，大量的信息呈现在学生面前，特别是影音展示的信息对学生的吸引力更大，让生物课堂的枯燥感一扫而空，对提高学生学习兴趣度方面，作用比较明显。
三是可以有效打造生动课堂。随着教学改革的深入发展，生动课堂建设方面被列入重要议事日程，有了信息手段的帮助，从信息容量、形象程度以及学生的兴趣度等方面，都有了较为明显的提高，成为生动课堂建设的重要支撑。许多教师在生动课堂建设方面，都重视了信息化手段作用的发挥，并且取得了较好的效果。
四是可以紧凑生物教学流程。生物课堂教学的时间是固定的，只有短短的45分钟，但是教学的节奏可以更加紧凑，特别是一些原本需要教师进行板书的内容，以多媒体手段进行演示，鼠标轻轻一点，省去了诸多麻烦，并且教学的时间得到了节约。在生物课堂教学中运用多媒体手段，无论是通过其揭示教学目标，还是演示教材内容，以及展示思考题、当堂检测题等方面，都会达到节约教学时间、加快教学节奏的效果。
二、 立足学科与学生特点，充分发挥信息化手段的作用
初中生物教师在组织开展生物教学过程中，应当从教学设计环节就着手准备，充分体现信息化手段的作用。笔者在教学中主要从以下六个方面入手：
（1） 运用信息化手段对关联内容进行拓展延伸。生物科学研究的范畴是广泛的，生物教学中要注重旁征博引，运用大量的教学信息对教学相关内容进行补充与完善，让学生在学习中不仅仅看到教材，还能够拓展眼界看到更多的生物学内容，从而对激发学生学习兴趣以及提高教学生动效果等方面，发挥更加积极的作用。例如在《我国特有的珍稀生物》教学中，笔者运用信息手段向学生演示了更多的珍稀生物，并向学生进行了相关方面内容的介绍，增加了学生的生物知识积累，对提高学生学习兴趣以及增强生物教学生动效果等方面，发挥了积极的作用。如国宝大熊猫仅产于四川、陕西以及甘肃的局部地区；长相乖巧可爱的金丝猴分布于四川、甘肃以及陕西南部等；银杉产于广西、四川、湖南以及贵州等地；人参主要出产于东北地区以及朝鲜等国家。通过这样的介绍与补充，学生能够获得更多的生物知识，有助于提高生物综合素养。
（2） 运用信息化手段对教材文本进行生动诠释。生物教学内容相对比较抽象，特别是一些涉及生物规律、机能等方面的内容，理解起来有一定的难度，容易成为初中生学习生物的障碍。对此，教师可以将信息化手段运用到生物教学之中，借助于信息化手段的生动形象演示，帮助学生将复杂的问题简单化，通过形象直观演示的方式，深入浅出地进行教学讲解，可以取得较好的效果。例如《植物的光合作用》教学中，这一过程是微观的，无法让学生直接用肉眼看得出来，如何提高学生学习理解的效果？教师可以运用信息化手段对教学内容进行诠释。笔者在教学中制作了教学课件，以动画模拟的方式对学生进行讲述。动画模拟演示打破了生物教材简单枯燥的状况，既可以让学生在课堂上更加感兴趣，同时也实现了生物教学的形象化效果。
（3） 运用信息化手段对教学氛围进行造浓加势。影响生物教学成效的一个重要方面，就是生物教学的氛围效果。初中生正处于青春期，他们对生物教学环境的敏感度较高，教师可以运用信息化手段辅助开展生物教学活动，进一步造浓教学氛围，让学生学习更加投入。例如在《建设美好的家园》教学中，为了勾起学生小时候的记忆，让碧水蓝天的景象再次出现在脑海中，笔者播放了一小段视频短片，描绘的是一群孩子在环境整治后，在清澈见底的河水中玩耍，抬头是蔚蓝的天空，白云朵朵。这样的演示景象勾起了学生对童年的记忆，让以环境保护为主题的教学内容得到了有效联动，学生都在热烈的氛围中开展学习，有助于学习效率的提高。
（4） 运用信息化手段对课堂流程进行紧凑推进。以往在初中生物教学中，教师总感觉有一部分时间被程序占用了，例如过多的板书所需要用的时间也比较多，但是课堂教学的总时间是固定的。因此，运用信息化手段对课堂教学进行推动，特别是将学生需要思考研究的内容，直接投影在幕布上组织大家开展讨论，简单可行、效果更佳。另外，生物课堂教学中运用信息化手段，还可以对教学流程、气氛进行调节，如学生感觉到比较乏味的时候，教师可以播放一小段生物趣味内容，比如小浣熊玩耍的可爱形象，让学生的疲劳感和枯燥感一扫而空。 （5） 运用信息化手段对行为习惯进行有效警示。初中生已经进入了人生一个全新的阶段，无论是学生的思想意识还是行为习惯，都要加以严格的引导和管束，否则就会陷入失控状态。其中，对学生进行警示教育，可以实现经常拎拎耳朵的效果，信息化手段在其中可以较好地发挥作用。例如在《珍爱生命 拒绝毒品》教学中，笔者专门播放了专题片《花季的堕落》，通过吸毒人员现身说法、形象的前后对比，以及医学专家讲解为什么毒瘾难以彻底戒掉的原因，让学生对毒品时刻保持高度警惕，任何时候都不要触碰，保持较远的距离。虽然初中生生活在校园里，但是决不可放松对学生的思想教育和警示教育，一旦沾染毒品之后，很难有人会恢復如初，因此要强化对学生的教育引导，在内心情感上坚决抵制毒品。这一宣传教育活动得到大面积响应。今天的初中生就是明天多个行业的人才，教师除了进行警示教育宣传之外，还要注重对学生进行指导，让这一思想教育成果得到最大化发挥。
（6） 运用信息化手段对思想情感进行正确引领。在初中生物教学中强化学生的思想教育，对学生进行正确思想与情感的引领，有助于学生的健康和全面发展。在当前新形势下，环境保护工作被列入重要议事日程，教师要结合生物教学工作对学生进行环境保护等方面的教育。例如《环境的污染与保护》教学中，笔者引导学生回顾了过去一段时期，部分地区片面追求GDP，对环境保护工作重视程度严重不足的现状，提出了以信息化手段演示为核心，渗透环境保护的思想教育，对学生正确人生观的形成发挥了积极作用。特别是对比出现碧水蓝天的景色，与污水横流、遍地垃圾的景象，增强了学生保护环境的责任感和紧迫感，受到了一次深刻的思想教育。
综上所述，对照初中生物教学特点以及新课程改革要求，广大教师应当重视信息化手段的运用研究，认识其重要意义，紧扣要点组织教学，进一步凸显信息化手段在促进生物教学工作开展和提升学生生物综合能力等方面的作用。
参考文献：
[1] 白静华.信息技术环境下现代教育技术在生物教学中应用思考——基于2011版初中生物新课标[J].软件导刊，2012，（9）：186-187.
[2] 刘杰.关于初中生物信息化教学的几点思考[J].信息化建设，2016，（5）.
[3] 张子义.微课在初中生物学复习中的几点尝试[J].科教文汇（中旬刊），2015，（35）：100-101.
[4] 孟琳.初中生物多媒体课堂教学模式初探[J].学周刊，2012，（34）：141.
[5] 张淑莲.多媒体教学与传统教学相结合的生物实验课程改革[J].中国教育技术装备，2015，（15）：166-167.
[6] 张朝宪.多媒体技术在初中生物教学中的应用分析[J].生物技术世界，2015，（12）：204.
[7] 贾霞，王军.多媒体技术在初中生物课程中的应用分析[J].中国培训，2016，（6）：282.