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一、机械制造就业需求分析
机械制造属于第二产业，也是重要的经济支柱型产业。我国的制造产业整体规模庞大，生产线全面，单纯从规模和体量来说，属于世界一流领先行列。然而从技术水平来讲，在一些方面的机械制造水平却并不是很高，被欧美国家卡脖子，比如芯片制造、光刻机、半导体、集成电路等方面，技术水平还不是很高。这些方面的技术短板，也是中国制造2025战略下需要重点关注的。在社会就业方面，也对于这些方面的专业人才更加关注，需求不断增长。除了专业技能上的需求改变之外，对人才的需求，也更加关注实践技能，对理论水平的看重程度有所弱化。从社会就业需求来讲，在以往，企业对人才的招聘，往往偏重学历和证书，然而这样会导致一些实践水平不高的毕业生进入企业，从而这些毕业生不能立即适应企业的工作，还需要接受培训，这就会增大企业的人力成本支出，并且降低对学校毕业生的评价。近年来随着产业升级和经济结构转型，企业对于人才的需求，更加倾向于实践性的人才，能够有效投入实际工作的人才，更加受到企业的青睐，如果再能具备一些其他的综合技能，那么就更加受到企业的欢迎。所以，从就业需求的变化来看，这也对中职教育教学带来了新的影响，教育教学活动需要顺应时代变化，重新构建专业人才的培养模式，确保可以提高专业人才培养的效果，为社会提供高水平的专业人才。
二、当前中职机械制造专业人才培养的现状反思
就业需求的变化，反向驱动教育活动创新。作为教育工作者来讲，就需要认识到这一点，反思当前教育教学活动的现状，挖掘出其中存在的问题，为教学活动优化打下基础，实现专业人才培养水平提升。
（一）课程内容缺乏更新拓展
机械制造行业近些年的发展变化非常迅速，对于人才的需求也在不断提升。中职机械制造专业学生在毕业走出校门之后，面临的竞争压力很多，不少学生难以在竞争中脱颖而出。究其原因，是目前中职院校在机械制造方面的课程构建存在问题，课程内容的拓展更新不足，局限于一些传统的课程当中，这导致学生的知识积累和储备水平不高，从而无法适应社会就业的需求。比如从当前发展来讲，智能制造已经成为机械制造行业的一个显著趋势，将人工智能AI和机械制造结合起来，构建起智能化的机械制造产业，这样有助于实现产业升级。不过从目前实际来讲，中职机械制造课程在内容上的更新拓展不足，导致人才培养出现了滞后性，无法满足就业需求。
（二）课程教学的实践低效
对于机械制造专业人才的培养，需要关注到学生的实践练习，通过实践提高学生的专业实操技能，这样才能让学生在走出校门之后，符合企业的用人需求。从当前中职机械制造专业的教育活动看，实践活动有开展，但是却存在低效的问题，虽然花费了实践和精力展开实践，但是效果却并不是很好。之所以会出现实践低效的问题，关键原因在于实践活动的安排不合理。一方面，机械制造实践的方法形式较为单一，往往是以金工中心和企业实践为主。这两种模式，已经使用了多年，缺少其他的创新模式，这样就限制了实践效果的取得。另一方面，对专业实践的管理控制不足。不论是在金工中心进行实践，或者是到企业进行实践，管理控制都存在不力的问题。学校金工中心的实践，往往局限于教学，对学生的实操指导不足。而在企业的实践，往往局限于参观，学生极少亲自上手进行实践，也没有参与具体的工作，实践效果较低。
（三）缺乏完善的人才培养机制
对于专业人才的培养，需要有完善的体系，那么就需要制定专业人才培养目标、构建具体的培养计划，让教学活动有序开展。并且要着眼于就业需求，对培养计划不断调整。从当前机械制造专业的人才培养来讲，人才培养机制还存在不完善的问题。比如在目标制定这个方面，人才培养未能形成清楚明确的目标，或者是局限于传统的教学目标之中，这样就制约了专业人才培养的水平。同时，由于缺乏完善的培养计划，导致专业人才培养并未形成具体的模式，还处在传统的教学活动中，这样也就会降低人才培养效果。
三、就业需求视角下中职机械制造专业人才培养的具体策略
（一）优化机械制造课程体系构建
要想提升机械制造专业人才的培养水平，那么就需要针对机械制造的课程体系优化构建，着眼于机械制造的行业发展，淘汰一些老旧的课程，增设一些新颖的课程，确保专业教学跟上时代发展。首先，要加强智能制造相关课程的构建。智能制造是机械制造的一个潮流趋势，从2015年开始，工业和信息化部便开始布局智能制造，选择了46个项目展开智能制造试点，涵盖21个省份，涉及到流程制造、智能装备等多个方面。对此，在中职机械制造课程中，就需要增设智能制造的相关内容，构建专门的课程，对学生展开培养。其次，立足新基建重构课程体系。新基建在2018年正式提出，将5G，人工智能，工业互联网与物联网定义为新型基础建设。在2020年4月，城际轨道交通、特高压与新能源充电桩等，也加入到新基建行列。新基建的提出，给机械制造指明了新的方向。因此，就需要着眼于此，对机械制造的课程予以优化构建，使其呈现出全新的面貌。
（二）优化机械制造专业实践指导
对于机械制造专业来讲，除了课程体系的优化之外，还需要关注到专业实践，要优化指导，加强控制，让学生可以形成更加高水平的专业实践能力。首先，要加强仿真实训基地的构建。传统的金工中心实训，已经逐渐落后，构建起仿真实训基地，给学生开辟机械制造的实践空间，这是非常必要的。同时，也可以基于校企合作，构建学校专业产业基地，给学生在校内提供专业实践的机会。其次，要对学生的专业实践加强控制。在学生进行专业实践的过程中，不能放任学生，需要落实管控，确保学生可以切实参与到实践当中。具体而言，要给学生安排专业任务，让学生运用专业知识来完成这些任务。而在企业实践中，也要引导学生参与实际工作，不能只是参观，必须要动手实践，才能提高学生的专业实操技能。
（三）完善机械制造专业人才培养机制
在就业需求变化的情况下，机械制造专业人才培养，需要对相关的机制予以完善，消除其中存在的问题，构建起更加完善的體系。首先，要调整专业培养目标，要结合当前的职业需求新发展，重新设定培养目标，针对学生的理论知识积累、专业技能等提出明确的目标要求。其次，要对培养计划予以创新，依照培养目标，重新构建教学体系，平衡理论教学和实践，并且给学生构建额外的教育培训活动，实现综合化的培训。
四、结语
针对目前中职机械制造专业人才培养存在的一些问题，机械制造专业的教师需要形成认识，以就业需求为导向，对专业人才培养予以创新构建。要优化课程体系，加强专业实践指导，并完善培养机制，全面提升中职机械制造专业人才培养的效果。（作者单位：江苏省淮阴中等专业学校）
机械制造属于第二产业，也是重要的经济支柱型产业。我国的制造产业整体规模庞大，生产线全面，单纯从规模和体量来说，属于世界一流领先行列。然而从技术水平来讲，在一些方面的机械制造水平却并不是很高，被欧美国家卡脖子，比如芯片制造、光刻机、半导体、集成电路等方面，技术水平还不是很高。这些方面的技术短板，也是中国制造2025战略下需要重点关注的。在社会就业方面，也对于这些方面的专业人才更加关注，需求不断增长。除了专业技能上的需求改变之外，对人才的需求，也更加关注实践技能，对理论水平的看重程度有所弱化。从社会就业需求来讲，在以往，企业对人才的招聘，往往偏重学历和证书，然而这样会导致一些实践水平不高的毕业生进入企业，从而这些毕业生不能立即适应企业的工作，还需要接受培训，这就会增大企业的人力成本支出，并且降低对学校毕业生的评价。近年来随着产业升级和经济结构转型，企业对于人才的需求，更加倾向于实践性的人才，能够有效投入实际工作的人才，更加受到企业的青睐，如果再能具备一些其他的综合技能，那么就更加受到企业的欢迎。所以，从就业需求的变化来看，这也对中职教育教学带来了新的影响，教育教学活动需要顺应时代变化，重新构建专业人才的培养模式，确保可以提高专业人才培养的效果，为社会提供高水平的专业人才。
二、当前中职机械制造专业人才培养的现状反思
就业需求的变化，反向驱动教育活动创新。作为教育工作者来讲，就需要认识到这一点，反思当前教育教学活动的现状，挖掘出其中存在的问题，为教学活动优化打下基础，实现专业人才培养水平提升。
（一）课程内容缺乏更新拓展
机械制造行业近些年的发展变化非常迅速，对于人才的需求也在不断提升。中职机械制造专业学生在毕业走出校门之后，面临的竞争压力很多，不少学生难以在竞争中脱颖而出。究其原因，是目前中职院校在机械制造方面的课程构建存在问题，课程内容的拓展更新不足，局限于一些传统的课程当中，这导致学生的知识积累和储备水平不高，从而无法适应社会就业的需求。比如从当前发展来讲，智能制造已经成为机械制造行业的一个显著趋势，将人工智能AI和机械制造结合起来，构建起智能化的机械制造产业，这样有助于实现产业升级。不过从目前实际来讲，中职机械制造课程在内容上的更新拓展不足，导致人才培养出现了滞后性，无法满足就业需求。
（二）课程教学的实践低效
对于机械制造专业人才的培养，需要关注到学生的实践练习，通过实践提高学生的专业实操技能，这样才能让学生在走出校门之后，符合企业的用人需求。从当前中职机械制造专业的教育活动看，实践活动有开展，但是却存在低效的问题，虽然花费了实践和精力展开实践，但是效果却并不是很好。之所以会出现实践低效的问题，关键原因在于实践活动的安排不合理。一方面，机械制造实践的方法形式较为单一，往往是以金工中心和企业实践为主。这两种模式，已经使用了多年，缺少其他的创新模式，这样就限制了实践效果的取得。另一方面，对专业实践的管理控制不足。不论是在金工中心进行实践，或者是到企业进行实践，管理控制都存在不力的问题。学校金工中心的实践，往往局限于教学，对学生的实操指导不足。而在企业的实践，往往局限于参观，学生极少亲自上手进行实践，也没有参与具体的工作，实践效果较低。
（三）缺乏完善的人才培养机制
对于专业人才的培养，需要有完善的体系，那么就需要制定专业人才培养目标、构建具体的培养计划，让教学活动有序开展。并且要着眼于就业需求，对培养计划不断调整。从当前机械制造专业的人才培养来讲，人才培养机制还存在不完善的问题。比如在目标制定这个方面，人才培养未能形成清楚明确的目标，或者是局限于传统的教学目标之中，这样就制约了专业人才培养的水平。同时，由于缺乏完善的培养计划，导致专业人才培养并未形成具体的模式，还处在传统的教学活动中，这样也就会降低人才培养效果。
三、就业需求视角下中职机械制造专业人才培养的具体策略
（一）优化机械制造课程体系构建
要想提升机械制造专业人才的培养水平，那么就需要针对机械制造的课程体系优化构建，着眼于机械制造的行业发展，淘汰一些老旧的课程，增设一些新颖的课程，确保专业教学跟上时代发展。首先，要加强智能制造相关课程的构建。智能制造是机械制造的一个潮流趋势，从2015年开始，工业和信息化部便开始布局智能制造，选择了46个项目展开智能制造试点，涵盖21个省份，涉及到流程制造、智能装备等多个方面。对此，在中职机械制造课程中，就需要增设智能制造的相关内容，构建专门的课程，对学生展开培养。其次，立足新基建重构课程体系。新基建在2018年正式提出，将5G，人工智能，工业互联网与物联网定义为新型基础建设。在2020年4月，城际轨道交通、特高压与新能源充电桩等，也加入到新基建行列。新基建的提出，给机械制造指明了新的方向。因此，就需要着眼于此，对机械制造的课程予以优化构建，使其呈现出全新的面貌。
（二）优化机械制造专业实践指导
对于机械制造专业来讲，除了课程体系的优化之外，还需要关注到专业实践，要优化指导，加强控制，让学生可以形成更加高水平的专业实践能力。首先，要加强仿真实训基地的构建。传统的金工中心实训，已经逐渐落后，构建起仿真实训基地，给学生开辟机械制造的实践空间，这是非常必要的。同时，也可以基于校企合作，构建学校专业产业基地，给学生在校内提供专业实践的机会。其次，要对学生的专业实践加强控制。在学生进行专业实践的过程中，不能放任学生，需要落实管控，确保学生可以切实参与到实践当中。具体而言，要给学生安排专业任务，让学生运用专业知识来完成这些任务。而在企业实践中，也要引导学生参与实际工作，不能只是参观，必须要动手实践，才能提高学生的专业实操技能。
（三）完善机械制造专业人才培养机制
在就业需求变化的情况下，机械制造专业人才培养，需要对相关的机制予以完善，消除其中存在的问题，构建起更加完善的體系。首先，要调整专业培养目标，要结合当前的职业需求新发展，重新设定培养目标，针对学生的理论知识积累、专业技能等提出明确的目标要求。其次，要对培养计划予以创新，依照培养目标，重新构建教学体系，平衡理论教学和实践，并且给学生构建额外的教育培训活动，实现综合化的培训。
四、结语
针对目前中职机械制造专业人才培养存在的一些问题，机械制造专业的教师需要形成认识，以就业需求为导向，对专业人才培养予以创新构建。要优化课程体系，加强专业实践指导，并完善培养机制，全面提升中职机械制造专业人才培养的效果。（作者单位：江苏省淮阴中等专业学校）