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摘要：在当前小学美术教育课堂中，教师要充分的发挥艺术教育的优势以及作用，加强对学生正确思想观念的有效引导，从而促进学生艺术审美能力的有效提高。在当前小学美术教学课堂中，教师需要根据新课程标准所提的新要求，实现课堂教学内容的有效扩展，比如教师要融入民间艺术来提高小学美术教育的效率以及质量，从而让学生能够感受到民间艺术的魅力，促进传统文化的有效传承和发展。
关键词：民间艺术;小学美术;应用研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-003
教師在小学美术教学课堂中，在融入民间艺术时，需要结合小学美术课堂教育的重点，选择针对性较强和个性化较强的民间艺术来开展相关的教育活动，并且还要融入学生最为感兴趣的民间艺术，将理论和实践进行相互的融合，让学生在实践过程中感受到民间艺术的魅力和主要的形式，不仅有助于丰富学生的艺术素养，还有助于增强学生对民间艺术了解。
一、民间艺术在小学美术教育中的作用
艺术是来源于生活的，并且在艺术发展的过程形成了独特性和艺术性较强的美术作品，美术作品是对日常生活的直观性反映。因此在当前小学美术教学课堂中，教师需要融入民间艺术，对学生进行针对性的指导和引导，融入民间艺术有助于培养学生的创造性思维，通过趣味性的方式引导学生更加科学性的进行学习[1]。在民间艺术中包含着我国优秀的传统文化内容，能够激发学生学习的兴趣和积极性，因此在当前小学美术教学课堂中融入民间艺术，能够充分地挖掘学生的真情实感，丰富学生的学习体验，从而使学生能够在民间艺术的渲染下，提升自身的创作热情，不断地培养学生的创造能力。
另外在小学美术教学课堂中融入民间艺术，还有助于让学生增强对民间艺术的了解和认识，教师在融入民间艺术之前，要搜集足够的材料，整理出有关民间艺术发展历程的相关素材，从而使得学生能够在学习的过程中进行课程知识的学习，在教师的指导下学生能够充分的了解存在于民间艺术背后的中华文化传统内容，感受到民间艺术的特征和深刻的底蕴[2]。这样一来，在无形中有助于激发学生对美术学习的兴趣和积极性，从而为学生后续的美术学习奠定建设基础。
二、民间艺术在小学美术教学中的融入策略
（一）扩展教材内容
为了使民间艺术能够在小学美术教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师需要在小学美术教材内容的基础上实现有效的扩充以及延伸，从而增强学生对民间艺术了解以及认识。在班级教学的过程中教师需要融入学生最为感兴趣的内容，激发学生学习的热情，从而保证学生可以更加高效率的进行知识内容的学习[3]。比如在班级中为学生讲解“民间玩具”这部分课程知识时，在课程教学目的中，主要是为了让学生能够了解中国民间玩具的艺术特征，让学生结合自身的理解能力和动手操作能力，简单的制作一些民间玩具，从而实现趣味性学习的效果。在班级教学中教师可以引导学生首先制作一些国外的民间玩具，之后再进行国内民间玩具的制作，形成良好的对比效果，从而使学生能够明确国内外民间玩具的区别，让学生感受到中华传统文化的独特内涵以及意蕴。教师在让学生进行民间玩具制作的过程中，可以将班级中的学生分成几个小组，引导学生根据自身的动手操作能力加深对民间玩具的认识以及理。，另外教师在班级教学的过程中，还需要让学生根据教师所提供的时代主题来制作出相符合的民间玩具，这样一来可以将理论和实践进行相互的融合和渗透，从而提高学生的学习效果。在课后阶段，教师可以让学生根据自身的理解能力和兴趣，在生活中选择一些材料进行民间玩具的制作，也可以鼓励学生在网络中搜索有关民间玩具方面的内容，从而完成整个制作过程。
（二）组织民间艺术创作实践活动
在当前小学美术教学课堂中，教师在融入民间艺术时，需要开展多样性的实践活动，让学生更加有条理的进行知识内容的学习，由于美术是来源于生活的，所以哇塞让学生进行美术学习时，需要让学生融入到生活中进行民间艺术知识的学习，从而让学生深入的感悟传统文化的魅力。教师在班级教学中需要多方面地培养学生的创造能力，到了传统节日教师可以让学生根据地方风俗进行民间美术形式的创作，让学生充分的感受到传统文化的特点。比如到了春节之前，教师可以让学生写对联和学习剪纸，也可以让学生编制中国结，通过多种多样的创作活动，让学生在实践中感受传统文化，了解传统文化的形式，促进学生创造能力的提高。
结束语
在当前小学美术教学课堂中，教师需要贯彻落实素质教育的理念，再结合新课程标准所提的新要求，将民间艺术融入到小学美术教学课堂的各个环节中，将理论和实践进行相互的融合，搭建自由的学习平台以及学习空间，帮助学生加深对民间艺术的了解和认识，从而实现中华传统文化的孝传承以及发展，提高小学美术课堂教学的效果。
参考文献
[1]王莺茵.小学美术剪纸趣味性教学方法[J].新课程，2017（10）：89-92.
[2]张力友.民间艺术走进小学美术课堂[J].科学咨询，2016（7）：134-136.
[3]曹峰.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写，2016（13）：240-241.
关键词：民间艺术;小学美术;应用研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-003
教師在小学美术教学课堂中，在融入民间艺术时，需要结合小学美术课堂教育的重点，选择针对性较强和个性化较强的民间艺术来开展相关的教育活动，并且还要融入学生最为感兴趣的民间艺术，将理论和实践进行相互的融合，让学生在实践过程中感受到民间艺术的魅力和主要的形式，不仅有助于丰富学生的艺术素养，还有助于增强学生对民间艺术了解。
一、民间艺术在小学美术教育中的作用
艺术是来源于生活的，并且在艺术发展的过程形成了独特性和艺术性较强的美术作品，美术作品是对日常生活的直观性反映。因此在当前小学美术教学课堂中，教师需要融入民间艺术，对学生进行针对性的指导和引导，融入民间艺术有助于培养学生的创造性思维，通过趣味性的方式引导学生更加科学性的进行学习[1]。在民间艺术中包含着我国优秀的传统文化内容，能够激发学生学习的兴趣和积极性，因此在当前小学美术教学课堂中融入民间艺术，能够充分地挖掘学生的真情实感，丰富学生的学习体验，从而使学生能够在民间艺术的渲染下，提升自身的创作热情，不断地培养学生的创造能力。
另外在小学美术教学课堂中融入民间艺术，还有助于让学生增强对民间艺术的了解和认识，教师在融入民间艺术之前，要搜集足够的材料，整理出有关民间艺术发展历程的相关素材，从而使得学生能够在学习的过程中进行课程知识的学习，在教师的指导下学生能够充分的了解存在于民间艺术背后的中华文化传统内容，感受到民间艺术的特征和深刻的底蕴[2]。这样一来，在无形中有助于激发学生对美术学习的兴趣和积极性，从而为学生后续的美术学习奠定建设基础。
二、民间艺术在小学美术教学中的融入策略
（一）扩展教材内容
为了使民间艺术能够在小学美术教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师需要在小学美术教材内容的基础上实现有效的扩充以及延伸，从而增强学生对民间艺术了解以及认识。在班级教学的过程中教师需要融入学生最为感兴趣的内容，激发学生学习的热情，从而保证学生可以更加高效率的进行知识内容的学习[3]。比如在班级中为学生讲解“民间玩具”这部分课程知识时，在课程教学目的中，主要是为了让学生能够了解中国民间玩具的艺术特征，让学生结合自身的理解能力和动手操作能力，简单的制作一些民间玩具，从而实现趣味性学习的效果。在班级教学中教师可以引导学生首先制作一些国外的民间玩具，之后再进行国内民间玩具的制作，形成良好的对比效果，从而使学生能够明确国内外民间玩具的区别，让学生感受到中华传统文化的独特内涵以及意蕴。教师在让学生进行民间玩具制作的过程中，可以将班级中的学生分成几个小组，引导学生根据自身的动手操作能力加深对民间玩具的认识以及理。，另外教师在班级教学的过程中，还需要让学生根据教师所提供的时代主题来制作出相符合的民间玩具，这样一来可以将理论和实践进行相互的融合和渗透，从而提高学生的学习效果。在课后阶段，教师可以让学生根据自身的理解能力和兴趣，在生活中选择一些材料进行民间玩具的制作，也可以鼓励学生在网络中搜索有关民间玩具方面的内容，从而完成整个制作过程。
（二）组织民间艺术创作实践活动
在当前小学美术教学课堂中，教师在融入民间艺术时，需要开展多样性的实践活动，让学生更加有条理的进行知识内容的学习，由于美术是来源于生活的，所以哇塞让学生进行美术学习时，需要让学生融入到生活中进行民间艺术知识的学习，从而让学生深入的感悟传统文化的魅力。教师在班级教学中需要多方面地培养学生的创造能力，到了传统节日教师可以让学生根据地方风俗进行民间美术形式的创作，让学生充分的感受到传统文化的特点。比如到了春节之前，教师可以让学生写对联和学习剪纸，也可以让学生编制中国结，通过多种多样的创作活动，让学生在实践中感受传统文化，了解传统文化的形式，促进学生创造能力的提高。
结束语
在当前小学美术教学课堂中，教师需要贯彻落实素质教育的理念，再结合新课程标准所提的新要求，将民间艺术融入到小学美术教学课堂的各个环节中，将理论和实践进行相互的融合，搭建自由的学习平台以及学习空间，帮助学生加深对民间艺术的了解和认识，从而实现中华传统文化的孝传承以及发展，提高小学美术课堂教学的效果。
参考文献
[1]王莺茵.小学美术剪纸趣味性教学方法[J].新课程，2017（10）：89-92.
[2]张力友.民间艺术走进小学美术课堂[J].科学咨询，2016（7）：134-136.
[3]曹峰.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].读与写，2016（13）：240-241.