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摘要：高中班主任应该根据学生的性格特点与成长需求开展针对性的管理，让学生具备知识、技能的同时，还能受到良好的品德教育。基于新型管理理念、科学引导、意义价值、交流巩固等方面的实践与创新研究，希望能够帮助高中班主任提高管理效果。
关键词：高中班主任;教育理念;班级管理;实践;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中教育阶段是我国学生在心智成熟过程中需要经历的关键性时间阶段，从基本的存在地位角度展开阐释分析，班级管理工作不仅是高中班主任教师在配合学校开展教学秩序管理工作过程中运用的基本手段，还是高中班主任促进高中学生实现身心健康优质发展的基本途径。从素质教育思想理念的贯彻落实过程角度展开阐释分析，高中班主任教师作为行政班级的领导核心，广大在校学生身心健康成长发展过程中的管理者和指导者，其在具体开展班级管理工作过程中获取的综合效能，对高中阶段在校学生的整体性成长发展质量，发挥着直接且深刻的影响制约作用。
一、新时代背景下高中班主任管理工作的重要性
高中班主任管理能够提高学生学习质量，在新时代的背景下，良好的班级管理工作，能够使素质教育顺利开展，因此对于班主任来说需要与各科任课老师建立好良好的关系，确保教师团队成员能够协同合作，为学生提供和谐的教学氛围，使学生可主动的参与到学习中。而且对于高中班主任来说，还需要不断的学习，积累相关知识，提高自己的个人能力，运用一些有效的教学手段，使学生的学习兴趣得到提高，在整個教学过程中，教师需要对学生提供协助，引导学生学习新知识，并且在学习过程中，知道自己的不足之处，从而进一步的约束自己的言行，能够学会自我调节情绪，使学生通过日常的学习完成知识的深化积累。
二、当前高中班主任管理工作现状分析
根据我国目前的现状高考依然是众多学生改变命运的最公平的道路之一。所以基本上是全民非常重视高考，更加重视高中阶段。在这样的背景下，班主任的管理工作其实很多也都是基于学生考试成绩的基础上进行开展的。成绩优秀的学生跟成绩掉队的学生，班主任在管理的过程中不注重关注学生的身心健康，仅关注学生的考试成绩，长此以往班主任在很大程度上会忽略学生的核心素养的养成。再加上高中阶段的学习是非常紧张的，学生由于天天都要被紧张的学习生活，往往独自承受很大的压力，容易积压比较多的不良情绪，这时候如果教师不及时关注到学生情绪上的变化，就容易使得学生在心情上、在情感上、在情绪上比较压抑，长此以往对于学生的身心都起到了负面的影响。还有一方面是由于高中阶段的班主任目前很多在班主任工作过程中缺乏开展丰富多样的管理模式，管理模式单一匮乏，也容易班级管理沟通不畅，最终使得班主任工作举步维艰。
三、新时代背景下高中班主任开展管理的有效对策
1.根据时代要求，及时更新教育理念与管理理念班主任是班级管理中闻道在先、知之较多的人，能否发挥自己的主导作用，决定了班级管理与学生管理的效果。作为新时期的高中班主任，要及时跟上时代的教学要求，转变传统思维，树立创新管理的教育理念。部分班主任不了解当下教育改革的指导思想，对应该对教学模式作出何种转变一知半解，造成了管理上的盲目、错误。比如，新课标提倡素质教育和快乐教育，有些班主任就理解成不布置作业、放任学生，实施“放羊式”教学，这其实是错误的。在实施班级管理时，班主任要平等对待每个学生，让每个学生都能感受到教师的爱心，享受平等的阳光雨露，而不能因为学生的学习成绩高低、家庭贫富等因素有所偏颇，应该一视同仁，使学生共同发展、全面提高。
2.加强交流互动，巩固提升管理效果
管理的过程也是陪伴学生成长的过程，高中班主任在管理活动中还要注重与学生进行沟通和交流，通过加强交流互动，巩固、提升管理效果。情绪是心理健康的晴雨表，班主任要善于观察学生的情绪变化，比如，家庭发生变故的学生，他们的内心会感到不安、孤独，这时候就需要班主任及时给予开导，避免他们产生性格与心理上的问题。通过交流，班主任逐渐走进学生的内心，让学生感觉跟班主任就是朋友，遇到学习、生活中的各种不顺心问题时都愿意与之倾诉，而不是选择叛逆、逃离的方式。班主任通过沟通交流，帮助学生克服学习与生活中的薄弱环节之后，还要注重提高他们的心理素质、身体素质，让其具备良好的思想品德，确保其健康成长;还要针对学生身心发展需要，帮他们制订自我奋斗目标，鼓励他们努力达成目标。
3.提升个人管理能力与综合素质，增强魅力
对于高中生的班级管理，需要遵循其内在的管理规律，违背管理规律的做法必然是低效的。因此，班主任要遵循班级管理与教学的基本原则，了解高中学生思想特点，不断提升个人管理能力与综合素质，增强自身的魅力，只有给学生树立榜样，才能让学生心悦诚服。面对纪律松散的学生，班主任要像严父一样，根据学生守则、学校校规严格要求学生;若学生生病了，班主任要像慈母一样去关心和问候他们，给予他们及时的关心，拉近情感距离。这样严慈并济才能促使学生健康发展。高中班主任要注意提高管理艺术，尽量采取公开表扬、私下批评的管理方式，但是对于那些影响特别恶劣的事件或学生，要敢于大胆管理，不畏得罪。
总结
综上所述，高中班主任在平时的管理活动中要注重观察学生的言与行以及心理趋向，充分了解他们，引导他们沿着正确的方向发展;还要结合科学引导，让学生逐渐从对学习感兴趣过渡到形成终身学习思想，提高学生的学习能力。总之，高中班主任的管理要结合多种手段，在有效实现班级管理效果的同时，还要达到促进学生品学兼优、学习成才的目的。
参考文献
[1]段延兴.中学班主任班级六维管理模式建构与探究[J].电脑迷，2018（31）.
[2]李海燕.高中班主任教育理念与班级管理的实践与创新[J].新课程（中旬），2019（11）.
关键词：高中班主任;教育理念;班级管理;实践;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中教育阶段是我国学生在心智成熟过程中需要经历的关键性时间阶段，从基本的存在地位角度展开阐释分析，班级管理工作不仅是高中班主任教师在配合学校开展教学秩序管理工作过程中运用的基本手段，还是高中班主任促进高中学生实现身心健康优质发展的基本途径。从素质教育思想理念的贯彻落实过程角度展开阐释分析，高中班主任教师作为行政班级的领导核心，广大在校学生身心健康成长发展过程中的管理者和指导者，其在具体开展班级管理工作过程中获取的综合效能，对高中阶段在校学生的整体性成长发展质量，发挥着直接且深刻的影响制约作用。
一、新时代背景下高中班主任管理工作的重要性
高中班主任管理能够提高学生学习质量，在新时代的背景下，良好的班级管理工作，能够使素质教育顺利开展，因此对于班主任来说需要与各科任课老师建立好良好的关系，确保教师团队成员能够协同合作，为学生提供和谐的教学氛围，使学生可主动的参与到学习中。而且对于高中班主任来说，还需要不断的学习，积累相关知识，提高自己的个人能力，运用一些有效的教学手段，使学生的学习兴趣得到提高，在整個教学过程中，教师需要对学生提供协助，引导学生学习新知识，并且在学习过程中，知道自己的不足之处，从而进一步的约束自己的言行，能够学会自我调节情绪，使学生通过日常的学习完成知识的深化积累。
二、当前高中班主任管理工作现状分析
根据我国目前的现状高考依然是众多学生改变命运的最公平的道路之一。所以基本上是全民非常重视高考，更加重视高中阶段。在这样的背景下，班主任的管理工作其实很多也都是基于学生考试成绩的基础上进行开展的。成绩优秀的学生跟成绩掉队的学生，班主任在管理的过程中不注重关注学生的身心健康，仅关注学生的考试成绩，长此以往班主任在很大程度上会忽略学生的核心素养的养成。再加上高中阶段的学习是非常紧张的，学生由于天天都要被紧张的学习生活，往往独自承受很大的压力，容易积压比较多的不良情绪，这时候如果教师不及时关注到学生情绪上的变化，就容易使得学生在心情上、在情感上、在情绪上比较压抑，长此以往对于学生的身心都起到了负面的影响。还有一方面是由于高中阶段的班主任目前很多在班主任工作过程中缺乏开展丰富多样的管理模式，管理模式单一匮乏，也容易班级管理沟通不畅，最终使得班主任工作举步维艰。
三、新时代背景下高中班主任开展管理的有效对策
1.根据时代要求，及时更新教育理念与管理理念班主任是班级管理中闻道在先、知之较多的人，能否发挥自己的主导作用，决定了班级管理与学生管理的效果。作为新时期的高中班主任，要及时跟上时代的教学要求，转变传统思维，树立创新管理的教育理念。部分班主任不了解当下教育改革的指导思想，对应该对教学模式作出何种转变一知半解，造成了管理上的盲目、错误。比如，新课标提倡素质教育和快乐教育，有些班主任就理解成不布置作业、放任学生，实施“放羊式”教学，这其实是错误的。在实施班级管理时，班主任要平等对待每个学生，让每个学生都能感受到教师的爱心，享受平等的阳光雨露，而不能因为学生的学习成绩高低、家庭贫富等因素有所偏颇，应该一视同仁，使学生共同发展、全面提高。
2.加强交流互动，巩固提升管理效果
管理的过程也是陪伴学生成长的过程，高中班主任在管理活动中还要注重与学生进行沟通和交流，通过加强交流互动，巩固、提升管理效果。情绪是心理健康的晴雨表，班主任要善于观察学生的情绪变化，比如，家庭发生变故的学生，他们的内心会感到不安、孤独，这时候就需要班主任及时给予开导，避免他们产生性格与心理上的问题。通过交流，班主任逐渐走进学生的内心，让学生感觉跟班主任就是朋友，遇到学习、生活中的各种不顺心问题时都愿意与之倾诉，而不是选择叛逆、逃离的方式。班主任通过沟通交流，帮助学生克服学习与生活中的薄弱环节之后，还要注重提高他们的心理素质、身体素质，让其具备良好的思想品德，确保其健康成长;还要针对学生身心发展需要，帮他们制订自我奋斗目标，鼓励他们努力达成目标。
3.提升个人管理能力与综合素质，增强魅力
对于高中生的班级管理，需要遵循其内在的管理规律，违背管理规律的做法必然是低效的。因此，班主任要遵循班级管理与教学的基本原则，了解高中学生思想特点，不断提升个人管理能力与综合素质，增强自身的魅力，只有给学生树立榜样，才能让学生心悦诚服。面对纪律松散的学生，班主任要像严父一样，根据学生守则、学校校规严格要求学生;若学生生病了，班主任要像慈母一样去关心和问候他们，给予他们及时的关心，拉近情感距离。这样严慈并济才能促使学生健康发展。高中班主任要注意提高管理艺术，尽量采取公开表扬、私下批评的管理方式，但是对于那些影响特别恶劣的事件或学生，要敢于大胆管理，不畏得罪。
总结
综上所述，高中班主任在平时的管理活动中要注重观察学生的言与行以及心理趋向，充分了解他们，引导他们沿着正确的方向发展;还要结合科学引导，让学生逐渐从对学习感兴趣过渡到形成终身学习思想，提高学生的学习能力。总之，高中班主任的管理要结合多种手段，在有效实现班级管理效果的同时，还要达到促进学生品学兼优、学习成才的目的。
参考文献
[1]段延兴.中学班主任班级六维管理模式建构与探究[J].电脑迷，2018（31）.
[2]李海燕.高中班主任教育理念与班级管理的实践与创新[J].新课程（中旬），2019（11）.