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【摘要】杨瑞清校长讲解“花苞心态”的教育理念时颇受启发，结合自己的教学实践，从爱心、细心、耐心三个方面谈论管理班级的体会，与同行共勉。
【关键词】花苞心态 爱心 细心 耐心
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0188-02
四月份，我有幸参加了石嘴山市骨干班主任赴南京师范大学培训学习。讲台上，南京市浦口区行知小学的杨瑞清校长开始了他精彩的讲座。杨校长从教育家陶行知创办晓庄师范学校毕业，三十多年来，秉承陶先生的教育理念，无私奉献在农村教育热土上。当他讲到“花苞心态”教育理念时，引发了我无尽的思考。
一、花苞心态，才是真爱。爱心是催开花苞开放的营养剂。
引导学生要晓之以理，动之以情，教师要用慈母般的爱心去关心、爱护、帮助他们，这种诚挚的爱是开启学生心灵之门的钥匙。
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个教师如果仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。
一个班上每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有坏，但每一个人都需要尊重、关爱，这是与生俱来的。而我们老师就应该对班上每一个学生一视同仁，不偏不倚。对那些暂时落后、家庭特殊的学生我们更要花心思去关爱他们，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田。
去年，我的班上有一名学生叫姚文根，他的家庭非常特殊，父母离异，跟着爷爷、奶奶过，平时住校，周末才能回家。有一次，上课间操时，他没来，同学告诉我，他在教室里，我听后非常生气，准备去教室收拾他，到了教室一看，令我大吃一惊，他正低着头一针一针的缝裤子……。看到眼前的一幕，我惊呆了。我真后悔，我太粗心了，上星期我还看到他的校服拉链坏了，我这个班主任太失职了。下午，我将儿子的衣服拿来给他换上，又将他的衣服缝好。开家校联系会时，姚文根七十多岁的老奶奶来参加，她握着我的手再三叮咛：多多关心他的孙子。看着七十多岁的老人，我不停的点头。三年来，我把这个孩子当作自己的孩子来对待，学习上时时关心他，生活中，处处照顾他，校园中经常能看到他灿烂的笑脸。每逢收到他的短信或者他来看我的时候，我心里都感到甜滋滋的，我体会到了做班主任的幸福。
“亲其师，信其道”当学生真正感受并体会到教师对自己无微不至的关怀和爱护时，就会产生积极的情感反应，从而乐于和教师交朋友。并努力把教师的要求转化为自觉的行动，认真学习，养成乐于学习的好习惯。
二、花苞心态，细心呵护。细心是花苞开放的催化剂。
我所带的是七年级学生，他们大多活泼好动，独立性和自尊心在增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人的“束缚”，开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。顺利时盲目自满，遇到挫折时盲目自卑，沮丧泄气常言道，作为班主任，就要细心观察学生的一举一动，捕捉学生的微妙变化，采取行之有效的方法给予指导，达到最佳的教育效果。
班上的调皮大王刘斌，父母均在红果子打工，无暇顾及他的学习。晚上，趁父母不在时，不是到别人家就是到网吧，白天上课无精打采。看到这些变化，我及时与其父母沟通交流，私下与他谈心，刘斌认识到了自己的错误，改变了以往的做法，三年后，顺利考入高中。
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”社会心理学家认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受孩子认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，也是个好办法。
三、花苞心态，耐心等待。耐心是花苞开放的修剪师。
杨校长谈到教育需要更多的欣赏和呵护。用花苞心态看待学生，学生只有两种：美丽的鲜花和可爱的花苞。学生是孩子，犯错是他们的权利，在成长过程中出现这样那样不尽人意的地方是非常正常的。作为班主任，一定要有耐心，以花苞心态，静等他们的成长。给学生成长的时间和空间。有些问题是学生成长过程中必然经历的，他们所获得的很多人生经验是在一个又一个的错误及其改正的过程中成长和进步的。相反，没有犯过错误的学生一定是脆弱的，长不大的。当学生犯错时，作为老师不要过多去责备与抱怨，作为班主任更要耐心引导，甚至是不露声色的等待。班上有一位被大家称为“犟牛”的学生王磊，平时脾气暴躁，遇到大小事就跳起来。同学们对他意见很大，班长找他谈话，他依然我行我素。一天，放学后，班长上气不接下气的跑来告诉我：王磊和几个男生打架了，我急忙赶到操场，王磊满脸涨红，瞪着双眼，准备和那几个男生决一死战，我谁也没说就让他们回去了。第二天我了解了事情的缘由：他们在打篮球，王磊连投了三次球都没进，其余的人让他做俯卧撑，当即他就恼火了，和其余人厮打起来。为此，我开展了“如何解决同学之间的矛盾”的主题班会，针对他们的行为，让大家展开讨论，在同学们的评论下，当着同学的面，王磊低下了头，向其他几位同学赔礼道歉，教室想起了热烈的掌声。从此，他再也没和同学闹过矛盾。
从这个学生的身上，我深切感受到转化问题学生，需要耐心和等待。多一分耐心和耐性，有可能会改变一个学生的一生。有一种希望是需要等待的，我们相信只要花苞还是活的，就一定能给我们惊喜。坦然面对学生的错误，相信经过摔打和磨练后，他们能够在自我体验中得到成长；相信有足够的的能力认识和解决自己的问题，通过自己对问题的理解修正自己，其效果远远大于无休止的说教和职责。因为我们还相信抢掰的花不艳。
【关键词】花苞心态 爱心 细心 耐心
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0188-02
四月份，我有幸参加了石嘴山市骨干班主任赴南京师范大学培训学习。讲台上，南京市浦口区行知小学的杨瑞清校长开始了他精彩的讲座。杨校长从教育家陶行知创办晓庄师范学校毕业，三十多年来，秉承陶先生的教育理念，无私奉献在农村教育热土上。当他讲到“花苞心态”教育理念时，引发了我无尽的思考。
一、花苞心态，才是真爱。爱心是催开花苞开放的营养剂。
引导学生要晓之以理，动之以情，教师要用慈母般的爱心去关心、爱护、帮助他们，这种诚挚的爱是开启学生心灵之门的钥匙。
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个教师如果仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。
一个班上每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有坏，但每一个人都需要尊重、关爱，这是与生俱来的。而我们老师就应该对班上每一个学生一视同仁，不偏不倚。对那些暂时落后、家庭特殊的学生我们更要花心思去关爱他们，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田。
去年，我的班上有一名学生叫姚文根，他的家庭非常特殊，父母离异，跟着爷爷、奶奶过，平时住校，周末才能回家。有一次，上课间操时，他没来，同学告诉我，他在教室里，我听后非常生气，准备去教室收拾他，到了教室一看，令我大吃一惊，他正低着头一针一针的缝裤子……。看到眼前的一幕，我惊呆了。我真后悔，我太粗心了，上星期我还看到他的校服拉链坏了，我这个班主任太失职了。下午，我将儿子的衣服拿来给他换上，又将他的衣服缝好。开家校联系会时，姚文根七十多岁的老奶奶来参加，她握着我的手再三叮咛：多多关心他的孙子。看着七十多岁的老人，我不停的点头。三年来，我把这个孩子当作自己的孩子来对待，学习上时时关心他，生活中，处处照顾他，校园中经常能看到他灿烂的笑脸。每逢收到他的短信或者他来看我的时候，我心里都感到甜滋滋的，我体会到了做班主任的幸福。
“亲其师，信其道”当学生真正感受并体会到教师对自己无微不至的关怀和爱护时，就会产生积极的情感反应，从而乐于和教师交朋友。并努力把教师的要求转化为自觉的行动，认真学习，养成乐于学习的好习惯。
二、花苞心态，细心呵护。细心是花苞开放的催化剂。
我所带的是七年级学生，他们大多活泼好动，独立性和自尊心在增强，认为自己已经长大成人，希望独立自主，摆脱成人的“束缚”，开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。顺利时盲目自满，遇到挫折时盲目自卑，沮丧泄气常言道，作为班主任，就要细心观察学生的一举一动，捕捉学生的微妙变化，采取行之有效的方法给予指导，达到最佳的教育效果。
班上的调皮大王刘斌，父母均在红果子打工，无暇顾及他的学习。晚上，趁父母不在时，不是到别人家就是到网吧，白天上课无精打采。看到这些变化，我及时与其父母沟通交流，私下与他谈心，刘斌认识到了自己的错误，改变了以往的做法，三年后，顺利考入高中。
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”社会心理学家认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受孩子认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，也是个好办法。
三、花苞心态，耐心等待。耐心是花苞开放的修剪师。
杨校长谈到教育需要更多的欣赏和呵护。用花苞心态看待学生，学生只有两种：美丽的鲜花和可爱的花苞。学生是孩子，犯错是他们的权利，在成长过程中出现这样那样不尽人意的地方是非常正常的。作为班主任，一定要有耐心，以花苞心态，静等他们的成长。给学生成长的时间和空间。有些问题是学生成长过程中必然经历的，他们所获得的很多人生经验是在一个又一个的错误及其改正的过程中成长和进步的。相反，没有犯过错误的学生一定是脆弱的，长不大的。当学生犯错时，作为老师不要过多去责备与抱怨，作为班主任更要耐心引导，甚至是不露声色的等待。班上有一位被大家称为“犟牛”的学生王磊，平时脾气暴躁，遇到大小事就跳起来。同学们对他意见很大，班长找他谈话，他依然我行我素。一天，放学后，班长上气不接下气的跑来告诉我：王磊和几个男生打架了，我急忙赶到操场，王磊满脸涨红，瞪着双眼，准备和那几个男生决一死战，我谁也没说就让他们回去了。第二天我了解了事情的缘由：他们在打篮球，王磊连投了三次球都没进，其余的人让他做俯卧撑，当即他就恼火了，和其余人厮打起来。为此，我开展了“如何解决同学之间的矛盾”的主题班会，针对他们的行为，让大家展开讨论，在同学们的评论下，当着同学的面，王磊低下了头，向其他几位同学赔礼道歉，教室想起了热烈的掌声。从此，他再也没和同学闹过矛盾。
从这个学生的身上，我深切感受到转化问题学生，需要耐心和等待。多一分耐心和耐性，有可能会改变一个学生的一生。有一种希望是需要等待的，我们相信只要花苞还是活的，就一定能给我们惊喜。坦然面对学生的错误，相信经过摔打和磨练后，他们能够在自我体验中得到成长；相信有足够的的能力认识和解决自己的问题，通过自己对问题的理解修正自己，其效果远远大于无休止的说教和职责。因为我们还相信抢掰的花不艳。