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摘要： 2021年是中国共产党成立100周年。从100年来发展的角度来了解中共思想政治教育的历史，既有学术价值也有现实意义。中国共产党思想政治教育积累了宝贵的历史经验和教训，将学术研究与核心工作结合起来，满足的时代需求，是我党思想政治教育历史研究的重要内容。
关键词： 中国共产党;思想政治教育;百年历程;经验研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-399
一、中国共产党思想政治教育百年历程与经验研究的意义
思想政治教育优良传统是中国共产党的政治优势之一，中国共产党在长期的革命、建设和改革实践中，形成了符合我国国情的思想政治教育机制，它是中国共产党人和中国人民创造辉煌业绩的精神支柱和宝贵财富。要不断推进中国共产党思想政治教育创新，需要树立实践意识，坚持实践第一。一是我们研究的问题要来源于实践、“接地气”，而不能仅仅局限于书本，也不能只专注于理论的研究;二是要通过我们的研究提出新的思想理论，而这些新的思想理论创新又能经受实践的检验。”切实加强对我党思想政治教育的理论与实践的研究，进一步显示中国共产党人思想素养，为实现“两个一百年”的奋斗目标提供强大的精神力量，既是我们社会科学工作者肩负的重要任务，也是一个具有重要的理论意义的时代选题。
二、中国共产党思想政治教育的现状
学术研究是一个动态而曲折的过程。随着社会环境的变化和任务、目标的变化，既定的理论可能不适用于下一个实践的发展。“一个伟大的基本思想，它不认为世界本身是一组事物，而是一组过程。这些对立只有一个相对的意义，而今天被认为正确的每一种知识都有一个隐藏的、虚假的方面，只有在以后才会显现出来。”同样，真理的某些方面现在被认为是错误的，而在过去，它们可以被认为是正确的。中国共产党思想政治教育史也是如此。
目前，在学术研究史上，中国共产党思想政治史研究主要集中在中国共产党历史的历史阶段、学科建设的历史、社会实践教学的课程和教材的编写上。一些学者从理论的角度研究和总结了中国共产党政治学和思想教育史的对象和内容，或者选择了中国革命的一个特定历史阶段来解释中国共产党的政治和意识形态教育。本文分析了这些历史标准的现状和不足之处，并提出了自己的标准。
三、中国共产党思想政治教育百年历程与经验研究存在的主要问题
首先，研究的结果是相似的，但还不够深入。尽管社会科学工作者从不同的角度对中国共产党思想政治教育史进行了大量的研究，但还没有进行深入的研究。结果被广泛重复，而且在观点上是相似的。
其次，我们还需要扩大研究的内容和范围。根据现有的结果，大多数研究集中在中国共产党政治史和思想教育史的历史阶段，而在中国共产党历史的其他方面研究相对较少。在这项研究的范围内，重要的是在现阶段加强关于政党思想和政策教学的研究，但也要深入分析在历史上不同时期和不同阶段取得的一些良好经验。
第三，研究水平需要进一步提高。此时正在这一领域取得了积极成果，它还应提供一系列客观地研究历史现象、历史的学术研究、教育思想和共产党人的言论和政策概念不够精确和一致的。
四、对中国共产党思想政治教育的对策建议
1、社会科学工作者要进行中国共产党思想政治教育理论的萌芽、形成、成熟与发展研究。
中国共产党100年的思想政治政治教育历史由两大部分组成：一个是思想政治教育的实际历史，另一个是思想政治教育的理论历史。思想政治教育的实践促进了思想政治教育理论的形成、发展;思想政治教育理论引导思想政治教育实践的开展和深化。中国共产党的思想政治教育理论是马克思主义基本原则与中国思想政治教育实际相结合的产物，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。研究中国共产党（中共）理论教育和相互承认的原则，全面总结了中国共产党的政治思想教育和科学理论的丰富，以推进下列三个领域：一是理清中国共产党思想政治教育理论发展脉络，二是探究思想教育、政治教育，思想政治教育、以及革命精神、建设精神及改革精神等重要概念。三是了解思想政治教育经典文献，深入研究它的丰富内涵。
2、对中国共产党思想政治教育服务于我党的事业和人的发展的历史进程就究。
对我们广大党员干部和人民群众开展中国共产党思想政治教育，中国共产党思想政治教育是党的重心工作的实践活动研究，这需要在一以下三个方面取得突破。一是理清中国共产党思想政治教育的阶段分期。既能反映中国共产党百年发展的一般性，又能体现它的特殊性。二是不断加强对象史的研究，深化党员干部、工人、农民、人民解放军、知识分子、广大学生等不同教育对象的思想政治教育历史研究。三让思想政治教育既服务党的中心工作，又服务人的彻底解放与全面发展提供历史材料和基本观点。
3、以党的历史发展规律为主线，开发中国共产党思想政治教育史资源。
思想政治教育资源是思想政治教育活动顺利发展的重要前提和基础，它不是一成不变的，而是随着人类历史实践的发展不断丰富的。中国共产党百年历史中的思想政治教育资源类型多样，内涵丰富，出于研究的目的可以通过其百年历史文化资源的回望，增强中华民族文化自信。通过英雄人物的示范作用强化中华民族使命认同。把握思想教育资源一定要挖掘潜在的思想政治教育资源，推动其向現实思想教育资源转化。对已开发的思想政治教育资源，要在现有基础上充分发掘其利用程度。实现思想政治教育价值的最大化。
4、注重发掘中国共产党思想政治教育史在推进党的理论创新中贡献力量。
中国共产党思想政治教育史的研究与党的理论创新不可分割的。中国共产党的思想教育史与党的理论创新发展史是辩证统一的。中国共产党思想政治史研究既是党的理论创新的重要构成，又是党的理论创新的推动力量。，深入挖掘中国共产党思想政治教育史研究，有助于继续发挥并强化党的思想政治教育史研究对党的理论创新的推动作用。中国共产党思想政治教育史如实现理论创新，必须在理论上有发现，党的思想政治教育史研究的取得的重大成果，都是与理论研究的创新发展相关联。总之，中国共产党思想政治教育史研究推动党的理论创新。
参考文献
【1】毛泽东选集[M]，第一卷，北京;人民出版社，1991
【2】李德芳《中国共产党思想政治教育史料选编[M]武汉，武汉大学出版社2009
【3】王树荫.中国共产党思想政治教育史研究进展[J].思想理论教育导刊，2014（5）：22-25.
关键词： 中国共产党;思想政治教育;百年历程;经验研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-399
一、中国共产党思想政治教育百年历程与经验研究的意义
思想政治教育优良传统是中国共产党的政治优势之一，中国共产党在长期的革命、建设和改革实践中，形成了符合我国国情的思想政治教育机制，它是中国共产党人和中国人民创造辉煌业绩的精神支柱和宝贵财富。要不断推进中国共产党思想政治教育创新，需要树立实践意识，坚持实践第一。一是我们研究的问题要来源于实践、“接地气”，而不能仅仅局限于书本，也不能只专注于理论的研究;二是要通过我们的研究提出新的思想理论，而这些新的思想理论创新又能经受实践的检验。”切实加强对我党思想政治教育的理论与实践的研究，进一步显示中国共产党人思想素养，为实现“两个一百年”的奋斗目标提供强大的精神力量，既是我们社会科学工作者肩负的重要任务，也是一个具有重要的理论意义的时代选题。
二、中国共产党思想政治教育的现状
学术研究是一个动态而曲折的过程。随着社会环境的变化和任务、目标的变化，既定的理论可能不适用于下一个实践的发展。“一个伟大的基本思想，它不认为世界本身是一组事物，而是一组过程。这些对立只有一个相对的意义，而今天被认为正确的每一种知识都有一个隐藏的、虚假的方面，只有在以后才会显现出来。”同样，真理的某些方面现在被认为是错误的，而在过去，它们可以被认为是正确的。中国共产党思想政治教育史也是如此。
目前，在学术研究史上，中国共产党思想政治史研究主要集中在中国共产党历史的历史阶段、学科建设的历史、社会实践教学的课程和教材的编写上。一些学者从理论的角度研究和总结了中国共产党政治学和思想教育史的对象和内容，或者选择了中国革命的一个特定历史阶段来解释中国共产党的政治和意识形态教育。本文分析了这些历史标准的现状和不足之处，并提出了自己的标准。
三、中国共产党思想政治教育百年历程与经验研究存在的主要问题
首先，研究的结果是相似的，但还不够深入。尽管社会科学工作者从不同的角度对中国共产党思想政治教育史进行了大量的研究，但还没有进行深入的研究。结果被广泛重复，而且在观点上是相似的。
其次，我们还需要扩大研究的内容和范围。根据现有的结果，大多数研究集中在中国共产党政治史和思想教育史的历史阶段，而在中国共产党历史的其他方面研究相对较少。在这项研究的范围内，重要的是在现阶段加强关于政党思想和政策教学的研究，但也要深入分析在历史上不同时期和不同阶段取得的一些良好经验。
第三，研究水平需要进一步提高。此时正在这一领域取得了积极成果，它还应提供一系列客观地研究历史现象、历史的学术研究、教育思想和共产党人的言论和政策概念不够精确和一致的。
四、对中国共产党思想政治教育的对策建议
1、社会科学工作者要进行中国共产党思想政治教育理论的萌芽、形成、成熟与发展研究。
中国共产党100年的思想政治政治教育历史由两大部分组成：一个是思想政治教育的实际历史，另一个是思想政治教育的理论历史。思想政治教育的实践促进了思想政治教育理论的形成、发展;思想政治教育理论引导思想政治教育实践的开展和深化。中国共产党的思想政治教育理论是马克思主义基本原则与中国思想政治教育实际相结合的产物，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。研究中国共产党（中共）理论教育和相互承认的原则，全面总结了中国共产党的政治思想教育和科学理论的丰富，以推进下列三个领域：一是理清中国共产党思想政治教育理论发展脉络，二是探究思想教育、政治教育，思想政治教育、以及革命精神、建设精神及改革精神等重要概念。三是了解思想政治教育经典文献，深入研究它的丰富内涵。
2、对中国共产党思想政治教育服务于我党的事业和人的发展的历史进程就究。
对我们广大党员干部和人民群众开展中国共产党思想政治教育，中国共产党思想政治教育是党的重心工作的实践活动研究，这需要在一以下三个方面取得突破。一是理清中国共产党思想政治教育的阶段分期。既能反映中国共产党百年发展的一般性，又能体现它的特殊性。二是不断加强对象史的研究，深化党员干部、工人、农民、人民解放军、知识分子、广大学生等不同教育对象的思想政治教育历史研究。三让思想政治教育既服务党的中心工作，又服务人的彻底解放与全面发展提供历史材料和基本观点。
3、以党的历史发展规律为主线，开发中国共产党思想政治教育史资源。
思想政治教育资源是思想政治教育活动顺利发展的重要前提和基础，它不是一成不变的，而是随着人类历史实践的发展不断丰富的。中国共产党百年历史中的思想政治教育资源类型多样，内涵丰富，出于研究的目的可以通过其百年历史文化资源的回望，增强中华民族文化自信。通过英雄人物的示范作用强化中华民族使命认同。把握思想教育资源一定要挖掘潜在的思想政治教育资源，推动其向現实思想教育资源转化。对已开发的思想政治教育资源，要在现有基础上充分发掘其利用程度。实现思想政治教育价值的最大化。
4、注重发掘中国共产党思想政治教育史在推进党的理论创新中贡献力量。
中国共产党思想政治教育史的研究与党的理论创新不可分割的。中国共产党的思想教育史与党的理论创新发展史是辩证统一的。中国共产党思想政治史研究既是党的理论创新的重要构成，又是党的理论创新的推动力量。，深入挖掘中国共产党思想政治教育史研究，有助于继续发挥并强化党的思想政治教育史研究对党的理论创新的推动作用。中国共产党思想政治教育史如实现理论创新，必须在理论上有发现，党的思想政治教育史研究的取得的重大成果，都是与理论研究的创新发展相关联。总之，中国共产党思想政治教育史研究推动党的理论创新。
参考文献
【1】毛泽东选集[M]，第一卷，北京;人民出版社，1991
【2】李德芳《中国共产党思想政治教育史料选编[M]武汉，武汉大学出版社2009
【3】王树荫.中国共产党思想政治教育史研究进展[J].思想理论教育导刊，2014（5）：22-25.