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【摘 要】近年来，通信网络技术迅猛发展，社会对于通信网络人才的需求越来越大。在这种形势下，各大院校纷纷开设通信网络课程，但一些学校的通信网络课程教学现状不太理想，影响了人才的输出。本文对通信网络课程的教学现状进行分析，并提出了改革措施。
【关键词】通信网络；授课内容；实践；互动
一、通信网络课程的教学现状
（一）授课内容方面
以往的授课内容比较重视基础理论知识，例如在进行通信部分差错控制这一内容的学习时，要从huffman编码讲起，然后讲解CRC校验编码。但是当前huffman编码已经基本不在使用了，这一内容已经落伍了，对它进行讲解的意义不大。又如在进行通信介质这一内容的学习时，还在介绍有线通信介质主要有双绞线、同轴电缆和光纤等。但是像1类、2类、3类这样的双绞线市场上基本已经不存在了，继续向学生介绍一些市场上淘汰的通讯介质其实是在浪费宝贵的课堂时间。我们处在一个信息大爆炸的时代，通信技术更新换代特别快，要想将学生培养成一个能够满足市场需求的人才就应当给学生灌输当下实用的知识，而不是继续按照课本循规蹈矩的讲授陈旧落伍的通信知识。
（二）教学方法方面
传统教学模式中，教师是课堂教学的中心，学生的认知主体作用受到了忽视，以“教”为主是亘古不变的教学主题。在教授TCP/IP网络协议相关内容时，协议的原理、性能分析的讲解是教师教学的重点，每层协议的讲解并没有以应用为切入点进行深刻分析，造成学生理解出现障碍。教师应该结合教学内容，选择适当的教学方法，像某些应用性强的教学内容应该结合实际案例加以辅助，学生的学习兴趣可以通过网络工程、网络规划、网络测试等实践教学得以激发，让他们对网络知识的理解有进一步的加深，实现教学与实践的结合。
（三）实践教学方面
专业的计算机网络与通信实验室的配备是基础条件，这是由计算机网络与通信课程的特性决定的，只有这样，专业课程教学才不会出现纸上谈兵的现象。据笔者所知，我国绝大多数的高校并没有设置专门的网络实验室，或是设备台数有限，无法满足学生们的学习要求，学习积极性会因为动手机会少而受到影响，许多学生无法掌握网络技能的根源在此，最终导致其网络工程应用能力得不到锻炼，整体技能学习效率不高。
二、通信网络课程的教学方法改革
（一）授课内容改革
删减旧的、已经被市场所淘汰的通信网络知识，例如传统的令牌环网、FDDI网络等知识就可以简单的介绍，不必花过多的时间在上面。又比如TCP/IP网络仍然是当今使用的主流网络协议，但是其IP地址已经由传统的4类IP过度向6类IP，因此在讲解网络层传输数据包，路由转发和寻找地址的时候，就需要在4类IP的基础上讲解6类IP，及两者的区别和转换，以及当设备不支持6类IP的时候，如何访问6类IP地址所在的网络。
（二）教学方法改革
1.应积极利用现代化网络技术手段辅助教学
先进的网络教学手段有利于提高学生的学习积极性和学习兴趣，也有利于增强课堂教学的直观性，将复杂的问题简单明了化，将抽象的问题具体化，便于学生更好的理解、掌握，提高课堂教学效率。比如在学习“局域网中不同类型的连接方式、传输介质、网络拓扑结构”的相关内容时，教师可以利用现代多媒体技术教学手段，广泛收集关于电缆的各种实物、图片，精心选择各单位部门或者家庭的实际网络拓扑图向学生们展示，这种直观教学有利于刺激学生的眼球，使学生们真切的感受到计算机网络与通信技术在现实生活中的实际应用，激发学生的自主探究意识，慢慢的学会发现问题，并用自己所学知识去解决，锻炼学生的实践应用能力。
2.增加课中互动讨论
为了提高学生的学习兴趣，让学生能够全神贯注的参与到课堂中来，就需要增加学生与教师、学生与学之间的互动。每当教学的开始阶段，都可以让学生们回忆上一节课的核心知识，并选择学生将自己的理解讲给大家，也可以把自己的困惑呈献给大家，让大家帮忙解决。讲解一下上一次课的主要内容，这样可以使得学生回忆起前面的教学内容，也有利于他们对知识的进一步理解。在教学时，切忌不可连续不断的讲解，应当讲究讲课的节奏，在讲解过程中合理的进行一些提问与互动，使得随时抓住学生的思维，让他们跟着老师的讲解走。在课程安排上应当注意在每一个章节的知识点学完后，可以开展一堂相关内容的讨论课。讨论课要将学生作为主体，教师只要发挥其引导作用就可以了。例如对这一章所涉及的通信技术的提出背景、实现方法、实现难点和性能效果开展热烈的探讨，使学生更深的理解掌握上述内容。
（三）实践教学改革
1.加强实验环节
通信网络课程是一门实践性很强的课程，其实践教学是教学的关键，教学效果好坏是学生是否成才，是否能够适应社会岗位需求的关键。学生要想成才不仅要熟悉学习网络协议等理论基础知识，更应当具备动手编写程序的能力。因此实验教学十分关键。但是因为学时有限，实验教学不可能全面开展，在这样状况下就要有重点的开展实验教学。笔者在教学过程中就安排了六个实验，他们分别是交换机的基本配置，虚拟局域网，路由器的基本配置，路由协议RIP和OSPF，防火墙，服务器配置。在每以个实验中，我都会留出一部分疑问让学生自己解决，这样既可以活跃学生的思维，又可以掌握学生真实的学习情况，并判断学生的自主能力。对于那些基础性的简单实验，比如网线的制作等，我会给学生一个电子指导文档，让学生自己去学习，在课下时间去操作。
2.引导学生实践
在实践教学中要特别注意适应时代发展的新技术的介绍，还要引入职业认证，把通信网络课程的实践环境和国际知名公司的职业技能认证结合，也就是说将学校中讲到的通讯网络知识和职业技能认证的内容联合起来，使其相互渗透融合，这里举个例子，本学校把Juniper公司的职业认证相关知识引入到了课堂的教学中，课堂教学以JNCIA-ER、JNCIA-JUNOS、JNCIS-ER、JNCIS-SEC等知识开展，是同学们不仅掌握了BGP/OSPF/ISIS /IGP/MPLS/IPV6/等理论知识，并且熟悉了Juniper公司J系列路由器以及防火墙的配置方法，并结合不断的实战演练，提高学生的动手能力，使学生生毕业后就能即刻上岗，实现学校与工作岗位的零隔阂。
三、结束语
随着通信领域的迅猛发展和网络技术的日新月异，通讯网络课程应当不断的适应时代的发展，对教学方法与教学内容进行创新，满足学生的学习需求，提高课堂教学成果，为社会培养更多有用的通信网络人才。
参考文献：
[1]李鹏.网络编程技术课程的教学改革思路[J].西安邮电学院学报，2010年2期.
[2]刘良桂，黄静，姚青，贾会玲，周营烽.通信网络课程建设特色和人才培养定位研究[J].浙江理工大学学报，2010年6期.
【关键词】通信网络；授课内容；实践；互动
一、通信网络课程的教学现状
（一）授课内容方面
以往的授课内容比较重视基础理论知识，例如在进行通信部分差错控制这一内容的学习时，要从huffman编码讲起，然后讲解CRC校验编码。但是当前huffman编码已经基本不在使用了，这一内容已经落伍了，对它进行讲解的意义不大。又如在进行通信介质这一内容的学习时，还在介绍有线通信介质主要有双绞线、同轴电缆和光纤等。但是像1类、2类、3类这样的双绞线市场上基本已经不存在了，继续向学生介绍一些市场上淘汰的通讯介质其实是在浪费宝贵的课堂时间。我们处在一个信息大爆炸的时代，通信技术更新换代特别快，要想将学生培养成一个能够满足市场需求的人才就应当给学生灌输当下实用的知识，而不是继续按照课本循规蹈矩的讲授陈旧落伍的通信知识。
（二）教学方法方面
传统教学模式中，教师是课堂教学的中心，学生的认知主体作用受到了忽视，以“教”为主是亘古不变的教学主题。在教授TCP/IP网络协议相关内容时，协议的原理、性能分析的讲解是教师教学的重点，每层协议的讲解并没有以应用为切入点进行深刻分析，造成学生理解出现障碍。教师应该结合教学内容，选择适当的教学方法，像某些应用性强的教学内容应该结合实际案例加以辅助，学生的学习兴趣可以通过网络工程、网络规划、网络测试等实践教学得以激发，让他们对网络知识的理解有进一步的加深，实现教学与实践的结合。
（三）实践教学方面
专业的计算机网络与通信实验室的配备是基础条件，这是由计算机网络与通信课程的特性决定的，只有这样，专业课程教学才不会出现纸上谈兵的现象。据笔者所知，我国绝大多数的高校并没有设置专门的网络实验室，或是设备台数有限，无法满足学生们的学习要求，学习积极性会因为动手机会少而受到影响，许多学生无法掌握网络技能的根源在此，最终导致其网络工程应用能力得不到锻炼，整体技能学习效率不高。
二、通信网络课程的教学方法改革
（一）授课内容改革
删减旧的、已经被市场所淘汰的通信网络知识，例如传统的令牌环网、FDDI网络等知识就可以简单的介绍，不必花过多的时间在上面。又比如TCP/IP网络仍然是当今使用的主流网络协议，但是其IP地址已经由传统的4类IP过度向6类IP，因此在讲解网络层传输数据包，路由转发和寻找地址的时候，就需要在4类IP的基础上讲解6类IP，及两者的区别和转换，以及当设备不支持6类IP的时候，如何访问6类IP地址所在的网络。
（二）教学方法改革
1.应积极利用现代化网络技术手段辅助教学
先进的网络教学手段有利于提高学生的学习积极性和学习兴趣，也有利于增强课堂教学的直观性，将复杂的问题简单明了化，将抽象的问题具体化，便于学生更好的理解、掌握，提高课堂教学效率。比如在学习“局域网中不同类型的连接方式、传输介质、网络拓扑结构”的相关内容时，教师可以利用现代多媒体技术教学手段，广泛收集关于电缆的各种实物、图片，精心选择各单位部门或者家庭的实际网络拓扑图向学生们展示，这种直观教学有利于刺激学生的眼球，使学生们真切的感受到计算机网络与通信技术在现实生活中的实际应用，激发学生的自主探究意识，慢慢的学会发现问题，并用自己所学知识去解决，锻炼学生的实践应用能力。
2.增加课中互动讨论
为了提高学生的学习兴趣，让学生能够全神贯注的参与到课堂中来，就需要增加学生与教师、学生与学之间的互动。每当教学的开始阶段，都可以让学生们回忆上一节课的核心知识，并选择学生将自己的理解讲给大家，也可以把自己的困惑呈献给大家，让大家帮忙解决。讲解一下上一次课的主要内容，这样可以使得学生回忆起前面的教学内容，也有利于他们对知识的进一步理解。在教学时，切忌不可连续不断的讲解，应当讲究讲课的节奏，在讲解过程中合理的进行一些提问与互动，使得随时抓住学生的思维，让他们跟着老师的讲解走。在课程安排上应当注意在每一个章节的知识点学完后，可以开展一堂相关内容的讨论课。讨论课要将学生作为主体，教师只要发挥其引导作用就可以了。例如对这一章所涉及的通信技术的提出背景、实现方法、实现难点和性能效果开展热烈的探讨，使学生更深的理解掌握上述内容。
（三）实践教学改革
1.加强实验环节
通信网络课程是一门实践性很强的课程，其实践教学是教学的关键，教学效果好坏是学生是否成才，是否能够适应社会岗位需求的关键。学生要想成才不仅要熟悉学习网络协议等理论基础知识，更应当具备动手编写程序的能力。因此实验教学十分关键。但是因为学时有限，实验教学不可能全面开展，在这样状况下就要有重点的开展实验教学。笔者在教学过程中就安排了六个实验，他们分别是交换机的基本配置，虚拟局域网，路由器的基本配置，路由协议RIP和OSPF，防火墙，服务器配置。在每以个实验中，我都会留出一部分疑问让学生自己解决，这样既可以活跃学生的思维，又可以掌握学生真实的学习情况，并判断学生的自主能力。对于那些基础性的简单实验，比如网线的制作等，我会给学生一个电子指导文档，让学生自己去学习，在课下时间去操作。
2.引导学生实践
在实践教学中要特别注意适应时代发展的新技术的介绍，还要引入职业认证，把通信网络课程的实践环境和国际知名公司的职业技能认证结合，也就是说将学校中讲到的通讯网络知识和职业技能认证的内容联合起来，使其相互渗透融合，这里举个例子，本学校把Juniper公司的职业认证相关知识引入到了课堂的教学中，课堂教学以JNCIA-ER、JNCIA-JUNOS、JNCIS-ER、JNCIS-SEC等知识开展，是同学们不仅掌握了BGP/OSPF/ISIS /IGP/MPLS/IPV6/等理论知识，并且熟悉了Juniper公司J系列路由器以及防火墙的配置方法，并结合不断的实战演练，提高学生的动手能力，使学生生毕业后就能即刻上岗，实现学校与工作岗位的零隔阂。
三、结束语
随着通信领域的迅猛发展和网络技术的日新月异，通讯网络课程应当不断的适应时代的发展，对教学方法与教学内容进行创新，满足学生的学习需求，提高课堂教学成果，为社会培养更多有用的通信网络人才。
参考文献：
[1]李鹏.网络编程技术课程的教学改革思路[J].西安邮电学院学报，2010年2期.
[2]刘良桂，黄静，姚青，贾会玲，周营烽.通信网络课程建设特色和人才培养定位研究[J].浙江理工大学学报，2010年6期.