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【摘要】中等职业学校开设的课程有数控、电工电子、机械、电子商务、计算机等专业，在各专业中需开设中职物理这门基础课，目的是在初中物理的基础上，进一步学习和掌握运动学、力学、几何光学、热学、电磁学及原子能等相关知识，为专业学习打下基础。如何实现这一目标使之有效地服务于各专业成为课程改革的关键。
【关键词】中职物理 专业服务 打好基础 注重实验 理清关系
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0170-02
1.中职物理学科在各学科中的地位。
在中职各学科中，物理课程的作用和地位到底如何？这其实是一个教学理念的问题，目前尚有争论。但我以为，就我国现有的职教模式，可以归纳为二个方面，一是物理课的学业地位。作为中职毕业的学生，了解物理学的基本知识，理解物理学的基本概念，统领物理学的基本框架，培养物理学的基本思维，训练物理学的基本技能，这是作为我校中职学生的学业要求；二是物理学的专业地位，物理学作为职高的基础课程，除了其学业地位之外，更重要的还在于它的专业地位。我校作为职业学校，物理学是为专业基础课服务的，而电工基础、电子线路等专业基础课则是连接专业课的阶梯和桥梁。
2.中职物理学科在教学中的共性
随着教学改革的深入，中职物理理念的改变，课程的种类繁多，各种媒体与信息大量应用到教学的实践，中职物理呈现出鲜明的职教特色。中职物理虽然不同于普高物理那种应试教学的模式，但也不能否认物理课在学生知识积累、智力发展和能力培养上的共性。物理课应该是一门让学生感兴趣的自然科学，物理学应该是一门能让学生建立起科学的物理概念的科学，物理学应该是一门能培养学生理性思维的科学。总之，物理学不应该是一门让学生敬而远之的学科，物理学还是物理学，一门科学严瑾而又引人入胜的自然科学。
3.中职物理教学如何为专业课服务
3.1中职物理教学应结合专业特色。
这几年我校各专业的课程设置都体现了这一教学思想，也取得了一定的教学效果。物理教学的难度有所降低，物理课的内容有选择地增删，教学的重点和难点按照专业的特色有所选择，各专业制订了相应的课程目标管理文本，并落实到具体的教学实践中。这样，不同专业的物理课就体现了不同的专业特色，不同专业的专业基础课也有不同的专业特色。
3.2中职物理教学应重在建立概念，打好基础。
物理课基础打得好不好，直接影响专业基础课的学习，也会影响专业课的学习。可以说，物理学对很多专业教学质量都会起到一个比较深远的影响。在处理物理学与专业基础课的关系时，由于课时较紧，我校也采用了模块式的教学思想，如电学部份，常常放在电工基础课程中加以强化，这固然能够适应教学的整体需要，但总的来看，其效果不是很理想。究其原因，应该是物理学和电工基础的课程特点不同，物理学重在建立概念，打好基础，而电工基础是在物理概念的基础上，运用电工学的有关定律和解题方法来解决有关电路的具体问题。例如，电压的概念，在物理学中应侧重于理解电场中二点间对单位正电荷做功本领的大小这一特点，而在电工基础中，则更多地是需要通过计算知道二点间电压的大小。在电子电路中则更多地需要计算某点对地的电压，即该点的电位。另外就是建立物理概念需要有一段认同和理解的时间。显然，如果把物理中的电学知识全放在电工基础课去讲解是不合乎认识发展的规律的。
3.3中职物理教学更应注重实验
物理学是一门实验科学。中职物理教学更应注重实验教学。课堂的演示实验、虚拟实验、多媒体课件等等。和物理学相关的生活现象，和专业相关的仪表器件等等。如我校线路专业的力的合成与分解实验、电桥实验、全反射实验等等，无不和其专业密切相关。
4.理清物理课与专业基础课的关系
4.1首先要搞好各个专业的课程设置。物理课是开设一个学期还是开设二个学期？电工基础一学期开多少课？电子电路在哪个学期开等等。我的体会是，只要学时允许，物理课还是开设二个学期为好。这里蕴含着对物理教学的理念和学生认识规律的问题。通过二轮的学生比较，开二个学期物理的学生，后续的专业基础课明显要比开设一个学期的学生好得多。另外，我校很多专业对电工基础的要求比其它专业要高，一般要开设二个学期，每周6课时，或者开一个学期，周课时量为8节。
4.2要把握好物理教学的深度和广度。中职物理教学不同于普高的模式，因此其教学深度上要注意把握。在广度上可结合专业特点加以选择。
总之，中职物理是中职学校普遍开设的一门文化基础课。物理课是专业基础课的基础，而专业基础课则又是最终为专业服务的。中职物理必须立足于各专业岗位，服务于专业课程，这也就是体现了为专业服务的教学理念。
参考文献：
[1]王海峰.中职物理（电子类）如何为电子专业服务[J].科学咨询（科技.管理）. 2015（06）
[2]梁向华.中职物理教学突出为专业教学服务[J].新课程（下）.2015（01）
【关键词】中职物理 专业服务 打好基础 注重实验 理清关系
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0170-02
1.中职物理学科在各学科中的地位。
在中职各学科中，物理课程的作用和地位到底如何？这其实是一个教学理念的问题，目前尚有争论。但我以为，就我国现有的职教模式，可以归纳为二个方面，一是物理课的学业地位。作为中职毕业的学生，了解物理学的基本知识，理解物理学的基本概念，统领物理学的基本框架，培养物理学的基本思维，训练物理学的基本技能，这是作为我校中职学生的学业要求；二是物理学的专业地位，物理学作为职高的基础课程，除了其学业地位之外，更重要的还在于它的专业地位。我校作为职业学校，物理学是为专业基础课服务的，而电工基础、电子线路等专业基础课则是连接专业课的阶梯和桥梁。
2.中职物理学科在教学中的共性
随着教学改革的深入，中职物理理念的改变，课程的种类繁多，各种媒体与信息大量应用到教学的实践，中职物理呈现出鲜明的职教特色。中职物理虽然不同于普高物理那种应试教学的模式，但也不能否认物理课在学生知识积累、智力发展和能力培养上的共性。物理课应该是一门让学生感兴趣的自然科学，物理学应该是一门能让学生建立起科学的物理概念的科学，物理学应该是一门能培养学生理性思维的科学。总之，物理学不应该是一门让学生敬而远之的学科，物理学还是物理学，一门科学严瑾而又引人入胜的自然科学。
3.中职物理教学如何为专业课服务
3.1中职物理教学应结合专业特色。
这几年我校各专业的课程设置都体现了这一教学思想，也取得了一定的教学效果。物理教学的难度有所降低，物理课的内容有选择地增删，教学的重点和难点按照专业的特色有所选择，各专业制订了相应的课程目标管理文本，并落实到具体的教学实践中。这样，不同专业的物理课就体现了不同的专业特色，不同专业的专业基础课也有不同的专业特色。
3.2中职物理教学应重在建立概念，打好基础。
物理课基础打得好不好，直接影响专业基础课的学习，也会影响专业课的学习。可以说，物理学对很多专业教学质量都会起到一个比较深远的影响。在处理物理学与专业基础课的关系时，由于课时较紧，我校也采用了模块式的教学思想，如电学部份，常常放在电工基础课程中加以强化，这固然能够适应教学的整体需要，但总的来看，其效果不是很理想。究其原因，应该是物理学和电工基础的课程特点不同，物理学重在建立概念，打好基础，而电工基础是在物理概念的基础上，运用电工学的有关定律和解题方法来解决有关电路的具体问题。例如，电压的概念，在物理学中应侧重于理解电场中二点间对单位正电荷做功本领的大小这一特点，而在电工基础中，则更多地是需要通过计算知道二点间电压的大小。在电子电路中则更多地需要计算某点对地的电压，即该点的电位。另外就是建立物理概念需要有一段认同和理解的时间。显然，如果把物理中的电学知识全放在电工基础课去讲解是不合乎认识发展的规律的。
3.3中职物理教学更应注重实验
物理学是一门实验科学。中职物理教学更应注重实验教学。课堂的演示实验、虚拟实验、多媒体课件等等。和物理学相关的生活现象，和专业相关的仪表器件等等。如我校线路专业的力的合成与分解实验、电桥实验、全反射实验等等，无不和其专业密切相关。
4.理清物理课与专业基础课的关系
4.1首先要搞好各个专业的课程设置。物理课是开设一个学期还是开设二个学期？电工基础一学期开多少课？电子电路在哪个学期开等等。我的体会是，只要学时允许，物理课还是开设二个学期为好。这里蕴含着对物理教学的理念和学生认识规律的问题。通过二轮的学生比较，开二个学期物理的学生，后续的专业基础课明显要比开设一个学期的学生好得多。另外，我校很多专业对电工基础的要求比其它专业要高，一般要开设二个学期，每周6课时，或者开一个学期，周课时量为8节。
4.2要把握好物理教学的深度和广度。中职物理教学不同于普高的模式，因此其教学深度上要注意把握。在广度上可结合专业特点加以选择。
总之，中职物理是中职学校普遍开设的一门文化基础课。物理课是专业基础课的基础，而专业基础课则又是最终为专业服务的。中职物理必须立足于各专业岗位，服务于专业课程，这也就是体现了为专业服务的教学理念。
参考文献：
[1]王海峰.中职物理（电子类）如何为电子专业服务[J].科学咨询（科技.管理）. 2015（06）
[2]梁向华.中职物理教学突出为专业教学服务[J].新课程（下）.2015（01）