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摘 要：随着素质教育的进一步发展，对德、智、体、美、劳的全面发展的观念长期以来深入人心，体育教育的地位日益受到重视。与专业体育教育不同，基础体育教育的目的是通过有趣和实用的方式培养学生的体育知识和技能，并通过维持身心健康来帮助学生成长。受小学体育目标约束的教师不仅要注意选择体育课堂上的运动量和运动形式，而且还应注意如何在有限的时间内帮助学生养成正确的运动习惯并增强体育课堂上的体育力量，在这种情况下，强调了体育游戏的作用。
关键词：小学运动;体育游戏;体育;
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0141-02
Research on the application of sports games in PE teaching in primary schools
HONG Fen （Meishan Primary School，Jimei District，Xiamen City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the further development of quality-oriented education on morality，intelligence，body，beauty and labor，the concept of comprehensive development has been deeply rooted in people’s hearts for a long time，and the status of physical education has been increasingly valued. Unlike professional physical education，basic physical education aims to develop students’ physical knowledge and skills in a fun and practical way，and to help students grow by maintaining physical and mental health. The teachers who are subject to the target of PE in primary schools should not only pay attention to the selection of the amount and form of exercise in PE class，but also pay attention to how to help students develop correct exercise habits and enhance the physical strength in PE class in a limited time. In this case，the role of sports games is emphasized.
【Keywords】Primary school sports;Sports games;Sports;
1. 準确了解体育游戏的本质
（1）有趣
在我们国家的许多游戏中，游戏本身非常有趣，学生非常喜欢它。选择适合小学生的趣味运动游戏，可以让学生积极参与体育锻炼。因此，基础体育活动在设计时应考虑多样性和灵活性，而运动游戏可以更好地满足基础体育的不同需求。在生活中，体育游戏的内容不仅非常丰富有趣，而且在一定程度上足以满足小学生的心理和生理需求。
（2）竞争力
体育游戏通常具有竞争力。竞争力是体育比赛的重要特征。各种体育赛事的结果都以一方获胜而告终，学生可以在其中讨论游戏的获胜计划或获胜技巧，并共同努力以取得游戏活动的最终胜利。在讨论和思考过程中，学生还巧妙地促进了思考技巧的形成和提高。同时，体育比赛有两个方面，即胜利和失败。当前，在客观因素的影响下，大多数家庭学生是独生子女，父母和长辈的精心照料，让他们承受挫折的能力相对较弱，由此产生的挫折和失败的后果对他们来说是不能容忍的。通常情况下，例如愤怒或对同学的抱怨。由于游戏的乐趣，这种感觉很快就被遗忘了，但是许多失败形成了心理刻板印象。小学生非常热衷于运动，但他们却害怕运动。此时，教师必须根据实际情况对学生进行科学的指导和教育，以便学生总结自己的失败经历并为将来的胜利创造良好条件。这不仅使学生逐渐养成大胆的探究和奉献精神，也使他们的团队合作能力得到全面发展和提高。
2. 当前小学体育教学中存在的一些弊端
（1）老师的“放羊”问题仍然很普遍，阻碍了学生与老师形成有效的沟通和互动。在当前的基础体育教育中，教师通常在告诉学生活动规则后，让他们解散并进行自由的活动。放羊教育法限制了师生之间的有效互动和交流，因此，许多科学的教师教学内容无法在实践中得到有效推广。
（2）对于学生来说，体育的教育价值尚不明确。在基础体育课中，学生成为活动的主体，教师充分引导学生的娱乐活动，鼓励学生在教学中获得更多乐趣，并帮助学生保持对体育运动的高度重视。必须制定一个好的计划。但是，在实践教育中，教师的单调乏味的理论指导不能有效地激发学生的兴趣，因此容易对学生的体育课程产生偏见，对教育竞赛内容和安全内容的深刻认识和思考能力，将限制学生的综合体育教育。能够有效的定性培养贬低了体育教育的价值。
3. 在小学体育教学中应用体育游戏的探究 （1）将体育游戏融入教育中以唤起学生的兴趣
体育游戏是一种教育性游戏，对小学生来说是一种非常有吸引力的游戏形式，它们有助于唤起学生的兴趣，并提高他们参与体育运动的热情。毕竟，在其他学科的课堂上，这通常与知识的转移困难密不可分，体育教育应通过独立且重复性的锻炼有效地增强学生的体力，从而积极地影响学生的积极性和主动性。很高的要求，这使得体育游戏对体育的重要性更加明显。在这种情况下，小学体育教师可以根据课堂内容灵活设计各种游戏类型。可以适当地适应学生的反馈和爱好，并积极吸收有用的教育经验和出色的教育成果，从而为学生提供更好的游戏和体育课堂体验。例如，在教授跳绳的方法和技术时，教师可以根据学生的学习进度灵活地举办一些“跳绳比赛”，鼓励学生进行“花样跳绳比赛”。 “还可以设置游戏活动。绳子由两个学生负责，另一个由成对跳或一对一跳，不及格的学生为所有人唱歌。这不仅给体育课堂带来了窍门，还引起了学生的兴趣，可以有效地优化学生的体育课堂体验，创造充分的条件，增强学生的体育参与热情。
（2）依靠体育运动锻炼体育技能
体育的主要目的是提高学生的运动能力，增强他们的体力。在体育教室中引入体育游戏本身就是一种教育方法，因此将体育游戏与体育技能训练相结合是游戏化体育的正确“开放”方法。的确，这项运动本身并不要求学生具有很高的才能或强大的身体素质。与达到某些体育项目的最高水平相比，小学运动的一项重要职责是帮助学生锻炼身体。因此，使用游戏进行体育运动一举两得。体育的特殊性在体育课堂上提供了极大的灵活性，教师在结合各种体育游戏的同时，根据体育项目调整了教学方法，为学生提供了新鲜而丰富的体育经验。例如，当教学生跑步技巧时，老师可以首先根据他们的体力和身体表现将他们分成不同的组，通过“击鼓传花”环节，教师可以先将“花”传递给学生。顺利通过的团体可以获得小的奖励。在课堂上踢毽子时，教师可以配置学生以交互方式踢毽子，配合打羽毛球，未收到羽毛球的同學未能通过比赛。在开始特定的教育游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。设置这样的体育游戏不仅可以提高学生对体育的兴趣，还可以使他们对体育课充满期待。还积极帮助学生在课堂之外练习特定的运动项目，这对提高学生的运动技能很有帮助。
（3）实现寓教于乐，引导学生形成体育意识
体育游戏是小学体育发展的重要手段，也是优化体育课堂质量的重要途径。小学生在认知方面具有积极态度，他们更喜欢接触新事物并打破常规。在教室里引入体育游戏可以满足学生的新鲜感。游戏本身的形式与学生参与闲暇时间的游戏高度重叠，并且对学生更友好和有趣。小学体育教师不仅需要在体育运动中增加体育知识，而且更重要的是，他们应该增加体育趣味，为学生提供愉快的体育学习和体育经验，并鼓励学生使用体育运动方法。爱上体育课和体育运动，树立体育意识。在当今社会，亚健康状况尤为常见，体育意识和健康意识的重要性越来越突出。处于蓬勃发展阶段的小学生需要开始学习运动，建立对运动和运动的牢固认识。在生活中，鼓励学生喜欢运动，定期运动，保持运动，体育学习和运动可以帮助学生获得健康的身体和积极的态度，并实现真正的健康成长。
（4）改变传统的教育观念，引导学生积极参加体育活动。
根据新课程标准的要求，小学体育也应从学生的需求开始，并根据学生的发展需求开始进行教育活动，以重视学生的主体性。过去，在基础体育课中，大多数情况下，教室使用奔跑，跳跃和射击来练习学生的身体机能，这种教育模式使学生在学习过程中感到无聊。为了改变这种状况，教师需要在体育中运用更多的激励机制，调动学生的竞争精神，改变学生的传统观念，进一步完善体育课程的教育体系。
例如，在一所小学的体育课中，老师描述了“羽毛球”的玩法，以便学生可以独立地参与课堂学习。上课之前，老师可以让学生自由地组合，打羽毛球，课程开始后进行小组竞赛，这种竞争机制使教师可以根据学生的基础来调整他们的教学方法。在这个过程中，所有学生将会更加投入，学生会觉得自己在学习过程中是课堂学习的主人，并对老师的讲解抱有很高的期望。在体育课上这种教育方式的帮助下，学生可以自己打羽毛球，老师可以纠正错误的接球和发球方法。学生可以迅速发现他们的错误并及时纠正和发现他们的行为。正确的方法可以加深对运动理论的理解和记忆。
（5）提高体育教学的职业素质，开展全方位的教学活动
在基础体育课中，一些体育教师不是很专业，缺乏课程经验。可以通过允许学生在体育课程中学习更多的运动理论知识来提高他们的身体健康。有必要加强体育教师的选拔，考虑体育教师的应急能力，并审查教师的教学方法是否满足小学生身心发展的需要。只有不断提高教师的专业水平，学生才能在更专业的教育中提高知识和运动技能，增强体力，并为其他课程做适当的准备。
例如，在基础体育课程的“足球课程”研究中，基础体育课程中足球教育的发展要求教师具有较强的职业素养，因为足球具有一定的风险因素。在引导学生进行足球练习时，老师首先引导学生进行准备活动，首先让学生“热身”，识别学生可能发生的危险，并及时指导学生在体育课程中排除可能的伤害。在这种教育活动中，只有掌握了足够谨慎和专业教学方法的教师才能减少课程中的错误，确保学生的安全并发挥体育的作用。
（6）完善体育课程教育评价体系，引导学生积极参加体育活动
在基础体育课程的评估中，有些教师具有某种程度的极端心理，有些则偏向于一些擅长运动而忽略了一些勤奋的学生。因此，为了满足新课程标准的要求，小学体育评价体系必须根据实际情况，不断完善，更加重视学生体育手段的积累，促进学生积极参与体育教学过程。在评估过程中，教师必须引导学生进行相互评估，采用更加公平，公正和开放的评估模型，充分考虑学生的体力，为学生提供更多指导。
例如，在基础体育的日常活动中，教师可以制定适当的奖惩制度，在课堂教学中将学生分成小组，并要求小组合作以完成体育活动的发展。在体育活动结束时，教师可以奖励表现出色的团体，并指导学生向更活跃的同学学习。同时，通过这种教育活动，不同体育能力的学生参加体育课，引导学生互相帮助，增强他们对学习体育课程的信心，增强学生在体育课程中的合作意识，可以赋予它更多公平性。评估确保学生综合素质的全面发展。
4. 结论
除提高学生体育技能的教育目的外，基础体育教育还负责增强学生的体力，指导学生的运动并帮助学生养成体育锻炼的习惯。因此，如何引导学生从被动接受转变为积极参与体育运动，已成为体育教师在课程中考虑的问题。将体育游戏纳入体育课堂可以有效地提高学生对体育运动的热情，并可以帮助他们养成体育习惯。但是，与此同时，教师从更多样化的角度研究和分析学生的心理，引导学生认识到运动对健康和生活发展的重要价值，并形成了热爱运动对学生体育素养的观念，建立并注入动力。
参考文献
[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.
[2]郭涛.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.
[3]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.
关键词：小学运动;体育游戏;体育;
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0141-02
Research on the application of sports games in PE teaching in primary schools
HONG Fen （Meishan Primary School，Jimei District，Xiamen City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the further development of quality-oriented education on morality，intelligence，body，beauty and labor，the concept of comprehensive development has been deeply rooted in people’s hearts for a long time，and the status of physical education has been increasingly valued. Unlike professional physical education，basic physical education aims to develop students’ physical knowledge and skills in a fun and practical way，and to help students grow by maintaining physical and mental health. The teachers who are subject to the target of PE in primary schools should not only pay attention to the selection of the amount and form of exercise in PE class，but also pay attention to how to help students develop correct exercise habits and enhance the physical strength in PE class in a limited time. In this case，the role of sports games is emphasized.
【Keywords】Primary school sports;Sports games;Sports;
1. 準确了解体育游戏的本质
（1）有趣
在我们国家的许多游戏中，游戏本身非常有趣，学生非常喜欢它。选择适合小学生的趣味运动游戏，可以让学生积极参与体育锻炼。因此，基础体育活动在设计时应考虑多样性和灵活性，而运动游戏可以更好地满足基础体育的不同需求。在生活中，体育游戏的内容不仅非常丰富有趣，而且在一定程度上足以满足小学生的心理和生理需求。
（2）竞争力
体育游戏通常具有竞争力。竞争力是体育比赛的重要特征。各种体育赛事的结果都以一方获胜而告终，学生可以在其中讨论游戏的获胜计划或获胜技巧，并共同努力以取得游戏活动的最终胜利。在讨论和思考过程中，学生还巧妙地促进了思考技巧的形成和提高。同时，体育比赛有两个方面，即胜利和失败。当前，在客观因素的影响下，大多数家庭学生是独生子女，父母和长辈的精心照料，让他们承受挫折的能力相对较弱，由此产生的挫折和失败的后果对他们来说是不能容忍的。通常情况下，例如愤怒或对同学的抱怨。由于游戏的乐趣，这种感觉很快就被遗忘了，但是许多失败形成了心理刻板印象。小学生非常热衷于运动，但他们却害怕运动。此时，教师必须根据实际情况对学生进行科学的指导和教育，以便学生总结自己的失败经历并为将来的胜利创造良好条件。这不仅使学生逐渐养成大胆的探究和奉献精神，也使他们的团队合作能力得到全面发展和提高。
2. 当前小学体育教学中存在的一些弊端
（1）老师的“放羊”问题仍然很普遍，阻碍了学生与老师形成有效的沟通和互动。在当前的基础体育教育中，教师通常在告诉学生活动规则后，让他们解散并进行自由的活动。放羊教育法限制了师生之间的有效互动和交流，因此，许多科学的教师教学内容无法在实践中得到有效推广。
（2）对于学生来说，体育的教育价值尚不明确。在基础体育课中，学生成为活动的主体，教师充分引导学生的娱乐活动，鼓励学生在教学中获得更多乐趣，并帮助学生保持对体育运动的高度重视。必须制定一个好的计划。但是，在实践教育中，教师的单调乏味的理论指导不能有效地激发学生的兴趣，因此容易对学生的体育课程产生偏见，对教育竞赛内容和安全内容的深刻认识和思考能力，将限制学生的综合体育教育。能够有效的定性培养贬低了体育教育的价值。
3. 在小学体育教学中应用体育游戏的探究 （1）将体育游戏融入教育中以唤起学生的兴趣
体育游戏是一种教育性游戏，对小学生来说是一种非常有吸引力的游戏形式，它们有助于唤起学生的兴趣，并提高他们参与体育运动的热情。毕竟，在其他学科的课堂上，这通常与知识的转移困难密不可分，体育教育应通过独立且重复性的锻炼有效地增强学生的体力，从而积极地影响学生的积极性和主动性。很高的要求，这使得体育游戏对体育的重要性更加明显。在这种情况下，小学体育教师可以根据课堂内容灵活设计各种游戏类型。可以适当地适应学生的反馈和爱好，并积极吸收有用的教育经验和出色的教育成果，从而为学生提供更好的游戏和体育课堂体验。例如，在教授跳绳的方法和技术时，教师可以根据学生的学习进度灵活地举办一些“跳绳比赛”，鼓励学生进行“花样跳绳比赛”。 “还可以设置游戏活动。绳子由两个学生负责，另一个由成对跳或一对一跳，不及格的学生为所有人唱歌。这不仅给体育课堂带来了窍门，还引起了学生的兴趣，可以有效地优化学生的体育课堂体验，创造充分的条件，增强学生的体育参与热情。
（2）依靠体育运动锻炼体育技能
体育的主要目的是提高学生的运动能力，增强他们的体力。在体育教室中引入体育游戏本身就是一种教育方法，因此将体育游戏与体育技能训练相结合是游戏化体育的正确“开放”方法。的确，这项运动本身并不要求学生具有很高的才能或强大的身体素质。与达到某些体育项目的最高水平相比，小学运动的一项重要职责是帮助学生锻炼身体。因此，使用游戏进行体育运动一举两得。体育的特殊性在体育课堂上提供了极大的灵活性，教师在结合各种体育游戏的同时，根据体育项目调整了教学方法，为学生提供了新鲜而丰富的体育经验。例如，当教学生跑步技巧时，老师可以首先根据他们的体力和身体表现将他们分成不同的组，通过“击鼓传花”环节，教师可以先将“花”传递给学生。顺利通过的团体可以获得小的奖励。在课堂上踢毽子时，教师可以配置学生以交互方式踢毽子，配合打羽毛球，未收到羽毛球的同學未能通过比赛。在开始特定的教育游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。设置这样的体育游戏不仅可以提高学生对体育的兴趣，还可以使他们对体育课充满期待。还积极帮助学生在课堂之外练习特定的运动项目，这对提高学生的运动技能很有帮助。
（3）实现寓教于乐，引导学生形成体育意识
体育游戏是小学体育发展的重要手段，也是优化体育课堂质量的重要途径。小学生在认知方面具有积极态度，他们更喜欢接触新事物并打破常规。在教室里引入体育游戏可以满足学生的新鲜感。游戏本身的形式与学生参与闲暇时间的游戏高度重叠，并且对学生更友好和有趣。小学体育教师不仅需要在体育运动中增加体育知识，而且更重要的是，他们应该增加体育趣味，为学生提供愉快的体育学习和体育经验，并鼓励学生使用体育运动方法。爱上体育课和体育运动，树立体育意识。在当今社会，亚健康状况尤为常见，体育意识和健康意识的重要性越来越突出。处于蓬勃发展阶段的小学生需要开始学习运动，建立对运动和运动的牢固认识。在生活中，鼓励学生喜欢运动，定期运动，保持运动，体育学习和运动可以帮助学生获得健康的身体和积极的态度，并实现真正的健康成长。
（4）改变传统的教育观念，引导学生积极参加体育活动。
根据新课程标准的要求，小学体育也应从学生的需求开始，并根据学生的发展需求开始进行教育活动，以重视学生的主体性。过去，在基础体育课中，大多数情况下，教室使用奔跑，跳跃和射击来练习学生的身体机能，这种教育模式使学生在学习过程中感到无聊。为了改变这种状况，教师需要在体育中运用更多的激励机制，调动学生的竞争精神，改变学生的传统观念，进一步完善体育课程的教育体系。
例如，在一所小学的体育课中，老师描述了“羽毛球”的玩法，以便学生可以独立地参与课堂学习。上课之前，老师可以让学生自由地组合，打羽毛球，课程开始后进行小组竞赛，这种竞争机制使教师可以根据学生的基础来调整他们的教学方法。在这个过程中，所有学生将会更加投入，学生会觉得自己在学习过程中是课堂学习的主人，并对老师的讲解抱有很高的期望。在体育课上这种教育方式的帮助下，学生可以自己打羽毛球，老师可以纠正错误的接球和发球方法。学生可以迅速发现他们的错误并及时纠正和发现他们的行为。正确的方法可以加深对运动理论的理解和记忆。
（5）提高体育教学的职业素质，开展全方位的教学活动
在基础体育课中，一些体育教师不是很专业，缺乏课程经验。可以通过允许学生在体育课程中学习更多的运动理论知识来提高他们的身体健康。有必要加强体育教师的选拔，考虑体育教师的应急能力，并审查教师的教学方法是否满足小学生身心发展的需要。只有不断提高教师的专业水平，学生才能在更专业的教育中提高知识和运动技能，增强体力，并为其他课程做适当的准备。
例如，在基础体育课程的“足球课程”研究中，基础体育课程中足球教育的发展要求教师具有较强的职业素养，因为足球具有一定的风险因素。在引导学生进行足球练习时，老师首先引导学生进行准备活动，首先让学生“热身”，识别学生可能发生的危险，并及时指导学生在体育课程中排除可能的伤害。在这种教育活动中，只有掌握了足够谨慎和专业教学方法的教师才能减少课程中的错误，确保学生的安全并发挥体育的作用。
（6）完善体育课程教育评价体系，引导学生积极参加体育活动
在基础体育课程的评估中，有些教师具有某种程度的极端心理，有些则偏向于一些擅长运动而忽略了一些勤奋的学生。因此，为了满足新课程标准的要求，小学体育评价体系必须根据实际情况，不断完善，更加重视学生体育手段的积累，促进学生积极参与体育教学过程。在评估过程中，教师必须引导学生进行相互评估，采用更加公平，公正和开放的评估模型，充分考虑学生的体力，为学生提供更多指导。
例如，在基础体育的日常活动中，教师可以制定适当的奖惩制度，在课堂教学中将学生分成小组，并要求小组合作以完成体育活动的发展。在体育活动结束时，教师可以奖励表现出色的团体，并指导学生向更活跃的同学学习。同时，通过这种教育活动，不同体育能力的学生参加体育课，引导学生互相帮助，增强他们对学习体育课程的信心，增强学生在体育课程中的合作意识，可以赋予它更多公平性。评估确保学生综合素质的全面发展。
4. 结论
除提高学生体育技能的教育目的外，基础体育教育还负责增强学生的体力，指导学生的运动并帮助学生养成体育锻炼的习惯。因此，如何引导学生从被动接受转变为积极参与体育运动，已成为体育教师在课程中考虑的问题。将体育游戏纳入体育课堂可以有效地提高学生对体育运动的热情，并可以帮助他们养成体育习惯。但是，与此同时，教师从更多样化的角度研究和分析学生的心理，引导学生认识到运动对健康和生活发展的重要价值，并形成了热爱运动对学生体育素养的观念，建立并注入动力。
参考文献
[1]李权福.探析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.
[2]郭涛.基于合理应用游戏进行小学体育教学的分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）.
[3]王成艳.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）.